小学英语-You can play football well教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGEBook5Module6Unit1Youcanplayfootballwell教学设计教学过程Step1.Warming-up（1）Greetings.（Hello,boysandgirls.Howareyou？）（2）Watchavideo:aboutsportsmatch.（设计意图：通过让学生观看喜闻乐见的运动视频激起学生的兴趣，用启发和提问的方式让学生自己大胆说出自己知道或喜欢的运动形式，一是巩固了原有的知识，二是激发了学生更想知道更多的运动形式。）ThenaskstudentsIftheylikesports.（设计意图：和学生们谈论运动的好处，询问学生们是否喜欢运动让学生们很快的感知到本节的教学情景。）Step2.Leadin（1）Showanannouncementaboutmakingupaschoolfootballteam.（设计意图：创设真实的教学情境，向学生呈现组建学校足球队的通知，进一步激发学生的兴趣，采用任务驱动：让同学们通过本节课所学知识，能运用目标语言评选出班级足球守门员，把英语环境下的交流和沟通转化成学生的学习需求。）（2）OurfriendsLinglingwantstobeinourfootballteamtoo.(设计意图：介绍Lingling也要加入足球队，导入文本。)Step3PresentationandTextlearning（1）ListenandanswerT:ThislessonwewilllearnM6U1Youcanplayfootballwell.SamasksLingling2questiongs:Canyourunfast?Canyoupasstheballwell?T:PleaselistentotheCD-ROMandfindtheanswer.S1:No,Ican’t.S2:Notverywell.（设计意图：呈现问题，让学生们带着问题听录音，总结出lingling不能干的事情。这样既能培养学生的注意力，又能训练学生的听力。）（2）DiscussionT:But,IthinkLinglingcandosomethingwell.Nowlet’stalkaboutitingroups.S1:Shecanjump./Shecandance./Shecanplaybasketball./Shecanskip（设计意图：运用小组合作讨论法，先让孩子们自主探究，猜测Lingling能干的事情。培养学生的发散性思维和批判性思维。）（3）ListenandfillT:Maybe，perhaps.Nowlet’slistentotheCD-ROMandfillintheblanks.S:Linglingcanjumpreallyhigh.Shecancatchtheballwell.T:Solingingcanbeagoodgoalkeeper.（设计意图：带着问题让学生们听录音填空，总结确定出Lingling能干的事情。同时学习单词goalkeeper，运用自然拼读法讲解字母组合oa的发音。）（4）ListenandunderlineT:Readthetextagain,andunderline“Youcan…”(划出句子）（设计意图：听录音划出重点句型，再次整体感知课文。Step4.Listenandrepeat（1）T:Nowlet’sfollowtotheCD-ROMandreadourtext.(payattentiontotheinnotition.)（2）Readourtextinroles.（设计意图：采用角色扮演朗读课文，让学生们模仿语音语调，调动朗读积极性。）Step4.巩固、拓展（1）Readandfill.（设计意图：激发学生主动性，让孩子们根据课文大意填空，促使他们尽量用英语表达句子。通过回答问题，再次发现Amy的自身优势。）（2）Chooseourclass’sbestgoalkeeper(快快选出我们自己的守门员吧)！（设计意图：及时反馈，运用本节课所学的目标语句，选出我班足球队守门员。培养学生的实际语言运用能力。）（3）Justnowwemadeagoodassessmentaboutothers.Howaboutyourselves?（设计意图：启发引导学生运用所学目标语句，进行正确的自我评价。）Step5.summry总结Let’shaveachant.（设计意图：用chant的形式再次总结强化本节课所学知识。）Step6.Emotion情感T：Watchavedioaboutdisabledpeple.（设计意图：让学生们观看残疾人比赛的视频，在比赛中残疾人能干的事情几乎超出了常人，引导孩子们明白相信自己，永不言弃的做人道理。）Step7:Homework(1)Repeatthetextaftertheclass.(2)Ifyoucan.Makeasurveryaboutourclassmates.Askthem“Whatcantheydo?”（设计意图：作业可自选体现分层教学，生活化作业与书面作业相结合，培养学生读说英语的能力，和在生活中运用语言的能力。）附：板书设计Module6Unit1M6U1Youcanplayfootballwell.Doyouwanttobeinourfootballteam?YesCanyourunfast？Canyoupasstheballwell？Youcancatchtheballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youcancatchtheballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youcanplayfootballwell.ButYoucanplayfootballwell.SoSoyoucanbeagoodgoalkeeper.（设计意图：运用课文结构图对板书进行形象化的设计，直观、易懂、易操练。）学情分析多数五年级学生学生已经具备一定的语言知识储备和运用能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究、小组讨论，从而培养他们在实际生活中语言的实际运用的能力。效果分析本节课采用lingling参加校园足球队并取得好成绩为主线串联全部过程，通过“角色扮演”的方式让学生置身于“真实”的环境当中。环节上通过分析自身运动优势，确立自信心，最终通过足球赛获奖取得成功，步步深入主题。让孩子们认识到正确自我评价的重要性。语言目标达成度高。课后反思可以说本节课很好的贯彻了英语教学的交际性原则，并且运用了多种教学手段与方法以达到教学目标。也能很好的调动孩子们学习的积极性和兴趣。但本节课也存在一些问题；练习虽然环环相扣，但是练习的梯度不够。2.在新语言的操练上还是操之过急了，不等学生说完教师就提示，可以耐心等待，让学生有更好的思维时间。教材分析本节教学内容是外研版第五册第六模块第一单元内容。属于英语素养中语言能力范畴的内容，是英语素养中极为重要的内容。本节课的主要内容是引导孩子如何用英语进行正确的自我评价和认知，为以后学习表达能力交流奠定基础，有承上启下的作用。《Youcanplayfootballwell》评测练习1.Howaboutyourself?（写出你对自己的评价）2.Ifyoucan.Makeasurvery课标分析根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1.语言知识目标：a.能听懂、会读、会说单词well,team,catch,goalkeeper,fantastic等单词。b.能听懂、会读、会说Canyourun