《卖木雕的少年》第一课时教学设计1700字

《卖木雕的少年》第一课时教学设计1700字

27卖木雕的少年（第一课时）教学目标：1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字，积累“买卖”“出售”“栩栩如生”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学重点：1、认读本课生字新词，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。教学难点：初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学方法：创设情境法、合作讨论法课时安排：2课时，本课为第一课时教学准备：教师搜集非洲小朋友、动物、大瀑布和木雕的有关图片，自制课件教学过程：一、创设情境、导入新课1、（出示非洲儿童图片）谈话：孩子们，你们知道这些孩子都是什么地方的吗？（非洲）你是从哪儿看出来的？（黑色的皮肤）你们想和他们做朋友吗？今天梁老师就带着大家走出亚洲，走进非洲，来认识一位非洲的少年。2、板书揭题：《卖木雕的少年》区分“买”和“卖”，并指导书写。3、从课文的题目中，你有什么问题想要问大家？生：买木雕的少年是谁？课文讲的是谁和谁之间的故事？他们之间发生了怎样的故事？是怎样的木雕？（设计意图：通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片，直观形象的让孩子们初步感知非洲的情况，之后板书课题，让学生质疑，让孩子们提出由课题想了解的问题，为下一环节埋下伏笔。）二、初读课文、整体感知1、出示自学提示，认真听课文范读。（1）注意读准字音，把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。（2）思考课文讲了一件什么事？2、小组合作探究讨论（1）提问：课文主要写的是谁和谁之间的故事（“我”和非洲少年）（2）小组合作讨论，我到非洲旅行时，开始想要（），但是因为（），只好放弃了，最后（）。（3）课文围绕木雕写了哪些事？介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕3、交流反馈在班内交流，个别同学试说，教师相机评价（设计意图：初步朗读课文，学生以小组合作的形式参与参与讨论，通过教师出示的总结提纲完成内容填写，了解课文的主要内容，理清课文脉络。）三、再读课文、识记字词1、幻灯片出示本课词语：买卖出售驮着构思新奇五官端正掏出饭馆一堆一模一样付钱标准牙齿莫西奥图尼亚名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样栩栩如生2、开火车试读词语。3、整体读词语。3、出示生字卡片，学生认读本课生字并试着分析识记方法。强调：“售”字书写时要注意隹字右边有四横；“驮”字右边是大；“馆”食字旁右边不要写成宫；“辨”字的辨析；“齿”的笔顺书写。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。摊点上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（设计意图：出示本课的生字新词，从字的读音、词语的认读，个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语，以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记，加强学生对生字词语的积累和运用。）四、品读课文、升华情感1、学生选择自己喜欢的部分，自由朗读。2、指名读课文，教师指导朗读。3、通过朗读，你觉得少年是一个这样的人？少年身上有哪些你学的地方？（少年对中国人很友好，朋友之间很尊重对方，热情、充满关爱，少年把中国人当成了自己的朋友）4、教师总结：本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美，也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕，接着放弃木雕，最后少年赠送了木雕。认识了一位把中国人当成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年为这么说这样做呢？我们下节课来共同学习。（设计意图：本课为第一课时，所以要加强学生朗读的训练，只有熟读课文，才能正确把握课文内容，通过朗读，感悟少年是一个怎样的孩子，初步体会非洲少年与中国人之间的友谊，为第二课时的学习打好基础。）五、作业布置认真学习本课生字新词，并把词语抄写在自己的积累本上。课后认真搜集有关非洲的资料图片，并把自己搜集的信息和同学分享。教学反思：

第二篇：卖木雕的少年第一课时教学设计1700字《卖木雕的少年》第一课时教学设计【教学目标】１、会认１１个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等２０个词语。２、正确、流利地朗读课文。３、了解“我”的心情变化。【教学重点】会认１１个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等２0个词语。【教学难点】了解“我”的心情变化。【课前准备】课件。【教学过程】一、导入１、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。２、非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）３、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：⑴瀑布：①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？②这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？③谁能用这句话来介绍一下瀑布？课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。你怎么理解这两个词语？是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。⑵木雕：①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。②老师这也有两个词：琳琅满目、各式各样。③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。４、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。５、出示课题：卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问？⑴少年为什么要卖木雕？⑵少年是怎么样一个人？二、初读课文，识记生字１、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。２、教师出示词语，学生认读：驮着象墩犹豫沉甸甸语无伦次遗憾宾馆吹拂标准诚恳⑴看拼音读；⑵去拼音读；⑶单独出示生字读；⑷齐读。３、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事？三、研读“我”的心理变化过程１、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？２、“我”的心情发生了哪些变化呢？爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动３、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：⑴爱不释手：①出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。②为什么这个象墩会让“我”爱不释手：出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。这里有两个四字词语，我们来读一读。这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。③如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。④谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？⑵犹豫：①你从哪里看出“我”很犹豫？出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？②你还从哪里看出我很矛盾？出示：“啊，不，路太远，这个太重??”我有些语无伦次。什么是语无伦次？是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。⑶遗憾：①哪句话能体现作者的遗憾？出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。②“我”到底为了什么而感到遗憾呢？③是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。４、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。四、写字指导１、这节课我们要来写“售”和“驮”。２、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢？３、教师范写，学生仿写。＋《卖木雕的少年》第一课时教学设计发表于：2022.12.19来自：字数：1720手机看范文27卖木雕的少年（第一课时）教学目标：1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字，积累“买卖”“出售”“栩栩如生”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学重点：1、认读本课生字新词，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。教学难点：初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学方法：创设情境法、合作讨论法课时安排：2课时，本课为第一课时教学准备：教师搜集非洲小朋友、动物、大瀑布和木雕的有关图片，自制课件教学过程：一、创设情境、导入新课1、（出示非洲儿童图片）谈话：孩子们，你们知道这些孩子都是什么地方的吗？（非洲）你是从哪儿看出来的？（黑色的皮肤）你们想和他们做朋友吗？今天梁老师就带着大家走出亚洲，走进非洲，来认识一位非洲的少年。2、板书揭题：《卖木雕的少年》区分“买”和“卖”，并指导书写。3、从课文的题目中，你有什么问题想要问大家？生：买木雕的少年是谁？课文讲的是谁和谁之间的故事？他们之间发生了怎样的故事？是怎样的木雕？（设计意图：通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片，直观形象的让孩子们初步感知非洲的情况，之后板书课题，让学生质疑，让孩子们提出由课题想了解的问题，为下一环节埋下伏笔。）二、初读课文、整体感知1、出示自学提示，认真听课文范读。（1）注意读准字音，把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。（2）思考课文讲了一件什么事？2、小组合作探究讨论（1）提问：课文主要写的是谁和谁之间的故事（“我”和非洲少年）（2）小组合作讨论，我到非洲旅行时，开始想要（），但是因为（），只好放弃了，最后（）。（3）课文围绕木雕写了哪些事？介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕3、交流反馈在班内交流，个别同学试说，教师相机评价（设计意图：初步朗读课文，学生以小组合作的形式参与参与讨论，通过教师出示的总结提纲完成内容填写，了解课文的主要内容，理清课文脉络。）三、再读课文、识记字词1、幻灯片出示本课词语：买卖出售驮着构思新奇五官端正掏出饭馆一堆一模一样付钱标准牙齿莫西奥图尼亚名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样栩栩如生2、开火车试读词语。3、整体读词语。3、出示生字卡片，学生认读本课生字并试着分析识记方法。强调：“售”字书写时要注意隹字右边有四横；“驮”字右边是大；“馆”食字旁右边不要写成宫；“辨”字的辨析；“齿”的笔顺书写。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。摊点上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（设计意图：出示本课的生字新词，从字的读音、词语的认读，个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语，以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记，加强学生对生字词语的积累和运用。）四、品读课文、升华情感1、学生选择自己喜欢的部分，自由朗读。2、指名读课文，教师指导朗读。3、通过朗读，你觉得少年是一个这样的人？少年身上有哪些你学的地方？（少年对中国人很友好，朋友之间很尊重对方，热情、充满关爱，少年把中国人当成了自己的朋友）4、教师总结：本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美，也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕，接着放弃木雕，最后少年赠送了木雕。认识了一位把中国人当成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年为这么说这样做呢？我们下节课来共同学习。（设计意图：本课为第一课时，所以要加强学生朗读的训练，只有熟读课文，才能正确把握课文内容，通过朗读，感悟少年是一个怎样的孩子，初步体会非洲少年与中国人之间的友谊，为第二课时的学习打好基础。）五、作业布置认真学习本课生字新词，并把词语抄写在自己的积累本上。课后认真搜集有关非洲的资料图片，并把自己搜集的信息和同学分享。教学反思：

第二篇：卖木雕的少年第一课时教学设计1700字《卖木雕的少年》第一课时教学设计【教学目标】１、会认１１个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等２０个词语。２、正确、流利地朗读课文。３、了解“我”的心情变化。【教学重点】会认１１个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等２0个词语。【教学难点】了解“我”的心情变化。【课前准备】课件。【教学过程】一、导入１、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。２、非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）３、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：⑴瀑布：①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？②这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？③谁能用这句话来介绍一下瀑布？课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。你怎么理解这两个词语？是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。⑵木雕：①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。②老师这也有两个词：琳琅满目、各式各样。③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。４、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。５、出示课题：卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问？⑴少年为什么要卖木雕？⑵少年是怎么样一个人？二、初读课文，识记生字１、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。２、教师出示词语，学生认读：驮着象墩犹豫沉甸甸语无伦次遗憾宾馆吹拂标准诚恳⑴看拼音读；⑵去拼音读；⑶单独出示生字读；⑷齐读。３、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事？三、研读“我”的心理变化过程１、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？２、“我”的心情发生了哪些变化呢？爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动３、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：⑴爱不释手：①出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。②为什么这个象墩会让“我”