小学音乐-（唱歌）采山 贝壳之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学音乐三年级下册《采山》教学设计教学目标1.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。2.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。3.能够用课堂乐器葫芦丝吹奏简化版乐曲《采山》。教学过程导入过程师：同学们好，大家平时都喜欢劳动吗？都干些什么？（生：略）师：同学们都是爱劳动的好孩子，今天老师带大家去认识几位小姑娘，听听她们在干什么？（播放歌曲）生：采山——师：对，这就是今天我们学习的歌曲《采山》二．新授过程1.歌词学习①师：老师把这首歌曲唱一唱，大家听听小姑娘在山上采到了哪些宝贝？（第二次播放音乐）生：采蘑菇、采木耳、采鲜花、采苹果。师：大山里的人们把进山采蘑菇、采木耳一系列的采摘活动称之为采山。②师：小姑娘真能干，她们采到了这么多的宝贝。让我们展示一下她们的宝贝吧。（按节奏朗诵）分句教读第一段：请跟老师读。（划着2/4节奏读）齐读2段：请大家齐读第二段，注意加上最后的结束句。（生划着2/4节奏读）接龙读：同学们读得真整齐。咱们把一二段连起来，一起来试着接读。我读1、3、5乐句，大家读2、4、6吧！2.学习歌曲①歌谱学习（随老师的琴用“啦”模唱旋律）a.单手慢弹唱：下面老师用琴弹出，请同学们用“啦”跟着模唱出来。（放慢弹唱）b.单手快弹唱：同学们唱的不错，下面老师加快一下速度，请同学们随琴一起唱出来。（轻声）c.有弹性演唱：听老师唱唱前2句，你有什么感觉？像不像体育课上拍球时的感觉呢？（生答）我们回忆一下拍球的感觉，伸出手一起来，一下两下，一下两下，手上感觉有弹性吗？再来试试，12、12。我们在唱歌的时候也可以采用拍皮球的方法把音符用跳音方法演唱，唱出去后马上收住，这样歌声我们的声音就会有弹性。我们用拍皮球再来演唱一次（拍球无伴奏）这次声音显得欢快多了。d.带歌谱旋律线的演唱：师：接下来请同学们边唱边用手随老师画出歌曲的旋律线。（课件出示，无伴奏）通过刚才的演唱，你看看歌曲的旋律有什么特点呢？有没有相同的乐句？我们一起来找一找吧。②唱歌词：学唱第一段歌词a.跟琴小声唱：看着课本，我们跟着琴一起来演唱第一段。（随琴弹唱）b.歌曲处理：①第一乐句强弱规律师：请看大屏幕：出示“0”。这是什么符号？在我们音乐中这叫八分休止符。当我们看到它时，音乐就要停下来。请看屏幕中老师用红色标出的地方，我们来数数歌曲中一共出现了多少次休止符。（课件出示，齐找）一共8次。为什么会出现这么多的休止符？请同学们听一听老师的2种演唱方式，你体会一下休止符放在句尾想要表现什么？（师对比唱）没有休止符的唱起来比较连贯，有休止符轻快跳跃，更能体现出2/4拍子的强弱规律：强弱，我们把强拍的“踩、去、小、跑”这几个字唱得稍强一些，表达出我们欢快的心情。我们来唱唱。②

第二乐句

劳动中的快乐：

“采呀采蘑菇，采呀采木耳”这句节奏比较怎样？对，节奏比较快，比较密集，我们唱得就要更加清楚轻巧，快乐，“采来山菜嫩又鲜”句尾的休止符要收住。来试试。③第三乐句

收获的快乐：歌曲那里是小姑娘最高兴自豪的地方？大家一起说。（生答）这句里出现了高音，而且有附点。下面听老师来唱一下，哪种更能体现出自豪的心情？（师对比唱）第几种能表现自豪感？（生答）对，带附点的演唱更能体现我们自豪舒畅的心情。让我们一起感觉一下，注意歌曲最后的“山尖尖”唱得要再轻巧些。④完整演唱第一段歌词

：下面，让我们一起来完整的演唱一下第一段。（师指挥，无伴奏）学唱第二段歌词演唱歌词

：我们就带着这种感觉来试试第二段。（师指挥，无伴奏）②纠正结束句（可通过柯达伊手势）师：最后的结束句，音高有什么特点？都是高音，一个音保持着。看看这些小蘑菇挺拔的样子，我们演唱这句时，不能够着音高去喊，要想象着自己头上也有一朵小蘑菇，我们要把小蘑菇唱开了。好，收下巴，头向上顶，气息饱满，挺直腰部，我们一起把声音送出来。（生随师手势演唱结束句）。［我们再来一下第二段。（随琴弹唱）］③有感情的完整演唱歌曲。师：接下来，让我们随音乐完整的演唱歌曲《采山》（随伴奏音乐）。表现歌曲师：从大家的歌声中我感受到了高兴、欢快和喜悦。让我们分小组讨论一下，选择一种合适的方式来表达歌曲吧。（播放歌曲1-2遍）123，坐端正。我们一起来看看大家怎样来表现歌曲。谁先来？（打击乐）真棒，还有谁来？（声势伴奏）这组采用了手脚声势伴奏，真有创意。还有谁想来表现一下？（舞蹈）同学们表现的真棒！四、教师小结今天一群活泼可爱的小姑娘带我们领略到了大山里的美景、体验到了采摘的快乐！我们的音乐来自于生活，美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。最后，请同学们唱着愉快的歌声、踏着舞蹈的脚步和姑娘们一起结束我们的大山之旅吧！人教版小学音乐三年级下册《采山》学情分析1.课堂常规三年级的小学生已经具有一定的音乐知识能力储备，同时通过五个学期的课堂训练、教师引导，已经形成较好的课堂常规，具有初步的探索、合作交流、解决问题的能力。2.思维状态三年级的学生思维处在由形象思维向抽象思维迈进的转型阶段，能进行一定的抽象思维，仍然以形象思维为主，并且三年级学生的注意时间短、爱说爱动，需要教师设置活动生动的探索过程，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与探索，主动接受新知。本课围绕学生生活展开，学生易于理解。但对于歌曲表现方面的教学内容，仍需要让学生多听多体验，教师要与学生进行心与心的对话和交流。3.知识能力经过了两年的音乐学习，学生已积累了一些音乐最基础的相关理论知识和经验，在视听练习中巩固了音准、节奏等，具有初步地读谱能力。学习重点也由模仿逐渐向创新过渡，一些音乐学习方法掌握，如：分乐句、乐段；借助图画、生活实际、联系上下文理解歌曲内容，学生已有一定基础。但体会歌曲关键乐句表情达意的作用、把握歌曲整体风格、音乐处理方式及课堂乐器技巧吹奏等方面是三年级学生的学习重点和难点。4.教学建议（1）注重音乐教学的生活化，体现其朴素与真实。歌曲《采山》形象的描绘了同学们日常生活中打秋千时的姿态。本节课讲解“十六分音符运用和表现”这一具体情境时，紧密结合学生已有的生活经验出发，使学生积极主动的参与体验音乐，又让学生充分感受到音乐的现实作用－－艺术创作来源于现实生活，音乐从生活中来，到生活中去。（2）注重学生的主体性发挥，引导学生创造性地进行学习。在学习歌曲和歌表演过程中力求学生通过自我聆听，自主思考，自我表达，合作交流中探索音乐的美妙之处，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。（3）在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对音乐的理解到对音乐处理方式的体会，应具有层次性。重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行合作探讨，使学生互相启发，共同提高。人教版小学音乐三年级下册《采山》效果分析1.导入环节《音乐课程标准》指出，教师要根据中年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。因此，本节课的教学设计以模奏为切入点，通过节奏模仿揭示本节课的课题，激趣到位，导入效果好。2.学习歌曲在学习歌曲教学中，我先让学生仔细聆听，感受歌曲的美，再引导学生感受歌曲情绪及所表现的情景。让学生能够用欢快活泼的情绪准确地演唱歌曲。3.歌表演在本教学环节中，教师通过积极引导学生们进行合作性探究学习。利用歌表演步步紧扣、层层深入，围绕歌曲展开合作探究学习。歌曲《采山》选自人教版小学音乐三年级下册第五单元《七彩的生活》。这是一个积极向上且音乐内容丰富的单元。通过本单元的学习，让学生感受到了音乐与生活的密切关系，让学生知道了美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。人教版小学音乐三年级下册《采山》教材分析歌曲《采山》选自人教版小学音乐三年级下册第五单元《七彩的生活》。这是一个积极向上且音乐内容丰富的单元。通过本单元的学习，让学生感受到音乐与生活的密切关系，让学生知道美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徽调式一段体结构，歌曲欢快、活泼、清晰、别致。歌曲的节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着十六分节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌曲描述了小朋友去采山的愉快心情，表现了小朋友采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心头的感受，是一首适合儿童学唱的好歌。人教版小学音乐三年级下册《采山》评测练习你认为《采山》这首歌曲的速度是（）

A慢速B中速C快速

你认为《采山》这首歌曲的情绪是（）

A欢快活泼地B优美抒情地C坚定有力地

3．找出歌曲中的重复乐句，歌曲情绪如何表现？4．生生演唱比赛：分小组接唱。5．歌表演。人教版小学音乐三年级下册《采山》课后反思2017年3月学校里组织老师们继续参加“一师一优课”和“一课一名师”活动，在学校推荐优秀研究课例的基础上，通过层层的晒课、观课、赛课和评课选拔活动，学科教研员刘金萍老师带领全区音乐教师开展了网络线上和实践线下混合式教研指导活动。其实，我在准备《采山》这节课时，就有很多想法。我一直在不断尝试中探究与反思。在多次的磨课和反思中，我把想法归纳如下：歌曲《采山》选自人教版小学音乐三年级下册第五单元《七彩的生活》。这是一个积极向上且音乐内容丰富的单元。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神和《义务教育小学音乐新课程标准》的指导，让学生从音乐的本体（基础知识和基本技能）的学习开始，通过音乐本体的积累，更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此，我在本课的教学设计中，非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。1.在节奏练习中，通过节奏模仿让学生在不知不觉中掌握其节奏。2.在歌曲第一声部学唱的过程中，是以“字→乐句→乐段→全曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。二、让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱乐曲时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。漂亮的音色来有感情地演唱。三、音乐唱歌课不单单只是唱唱而已，在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的视域中，从“创”的视域中整体把握音乐教学。这种思想指导让我想到课堂乐器的运用：我们的音乐课堂，其实就是学生学习的中转站，“授之与鱼”不如“授之与渔”嘛。当一节课真正的完成下来，才感觉到在某些细节上还有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望总是美好的，但结果却无法预知。通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示，相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。人教版小学音乐三年级下册《采山》课标分析1.本学段目标在新课程标准中，对于唱歌教学提出了如下几点目标：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。2.单元教学目标歌曲《采山》选自人教版小学音乐三年级下册第五单元《七彩的生活》。这是一个积极向上且音乐内容丰富的单元。通过本单元的学习，让学生感受到音乐与生活的密切关系，让学生知道美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。其具体教学目标如下：（1）知识目标：通过本单元的学习，继续培养学生对音乐的理解力和良好的聆听音乐的习惯，知道音乐的多种表现形式，如：合唱、独唱、独奏、合奏等。（2）能力目标：在本单元的合作学习活动中，初步培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。（3）情感目标：通过本单元的学习，让