学校教育调查报告（12篇）

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农村留守儿童一个特别群体。

近几年，我国农村消失了一个特别群体——“留守儿童。”

所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使很多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。随着我国农村剩余劳动力向城市转移而在农村消失的“留守儿童”，是一个特别的，需要高度重视和非常关注的社会群体。

留守儿童问题不容忽视……

农村留守儿童是未成年人中的一个特别群体，他们只有由于父母外出打工后，消失临时监护人学习辅导不力，生活照看不周，亲子接触缺失等现象困难。

但已有调查说明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完好家庭的亲情呵护，肯定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严峻断层或缺位，在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照看，无法仔细履行监护的职责，使孩子失去应有的平安保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外作害，失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关心和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较简单偏离正常轨道。

“留守儿童”教育基本状况存在的主要问题是：

(一)学习较差，

一方面，打工父母对子女总体期盼不高，调查中发觉，部分农夫工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成人年义务教育上，将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承当家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。

(二)性格缺陷。

由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格改变的转折时期，长期与父母分别。极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其缘由，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。

(三)缺乏亲情。

父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严峻也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关心，往往焦点紧急，缺乏平安感，人际交往力量较差。同时，依据调查和座谈状况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和平安的忧虑。不盼望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关心的剧烈要求，对生活的满足度，逐步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生抱负，协作求助，学习成果等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。

(四)心理障碍。

数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中学校生正处于身心快速进展时期。对自身改变、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与熟悉，也发生了很多苦恼与冲突，这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的心情，情感改变，这种状况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。

(五)行为偏差，

处于义务教育阶段的儿童少年，行为发生在文化程度上还处于他律阶段，自律力量很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可看法。由于缺乏准时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发觉很多留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，常常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺侮同学等行为，有的沉迷桌球室，网吧和嬉戏厅，甚至与社会上一些不三不四的成人混在一起，对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以掌握。

建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥农村的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同的责任，目前，在广阔的农村地区，由于很大部分没有建立相关的儿童少年教育组织，使农村在儿童少年的教育与成长进展方面所起的作用微乎其微，原来那种稳定的由家长亲自伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了学校肩上，但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部是在家庭和社会度过的，因此，在家庭教育缺位的状况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村教育机构就显得尤为迫切，同时，如今也初步具有了建立农村教育和监护体系的可能性和基础。

从家庭的角度看，有必要转变家长外出的方式和亲子沟通方式，从调查材料可以看出，假如父母双双外出，则对子女学业成就的影响就比较大，但是假如有一个在家，则影响相对就要少得多，建议父母外出务工时，假如孩子已经上学，而又没有相当的人作为监护，最好就留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完好性，这样家长可以和学校保持联系。共同承当起教子责任，另外，假如父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教育，假如条件不允许，则要转变与亲子之间的沟通与沟通方式，要留意时间上不能相距太久，保持与孩子常常性的联系，并对孩子的状况特别熟识。详细来说，一是在沟通时间与机会就比较多，并且具有肯定的连贯性;二是在沟通的内容上，不能只学习、考试，更多的关怀他们的生活心理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所为;三是在沟通沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式。

呼吁全社会都来关注农村留守儿童。

农村留守儿童，是儿童群体的重要组成部分，也是将来农村贫困地区脱贫致富的建设者，他们能健康成长，不仅涉及千家万户的美好，更关系着全民族素养的提高，关系着光和国家事业的可持续进展，因此，关爱农村留守儿童，解决好这一人口城市化、劳动力转移过程中消失的社会现象，已在为一项紧迫任务。

如此，留守儿童很难得到父或母贴身的爱和关心，也得不到父或母的言传真教，得不到父母在思想熟悉和价值观上的关心，在他们的意识里，父或母是一个长期漂移的身影，是可望而不行及的盼望。他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是孤独的，他们的价值观是模糊的。

这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，简单。导致心理上的缺陷，如孤僻内向，心情消极，胆小怕事，自觉性差等，由于老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，他们学习成果普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪的道路。

学校教育调查报告2

美术教育具有陶冶情感、帮助道德、增长智能、促劳创美的功能，它对开发同学的潜能，促进同学独特健康和谐进展具有主动的作用。本调查的一个目的是为了进一步探究中学校美术综合力量的培育在素养教育中的地位和作用，唤起广阔教育行政工和学校领导、老师全面实施课程改革的意识，促进美术教育改革的进展。

近年来，洪泽县老子山镇九年制学校中学校美术教育虽然已经得到了长足的进展，但是与发达地区全面推动课程改革的要求，特殊是21世纪现代社会对人才素养的要求，还存在着肯定差距。要解决这些问题，必需通过对老子山地区中学校现存美术综合力量(生活、学习、技能等)和经过学习到达的平均力量，作必要的调查;以利于把握其基本状况的基础上，对到达力量要求的途径和方法进行探究，有针对性地实行措施，促进中学校美术教育改革的进展，这是本调查的另一个目的。

老子山镇隶属于江苏省淮安市洪泽县，地处淮河与洪泽湖交汇处，系大别山山脉，洪泽湖之源，上接江、淮，下连沂、泗诸水，为苏、鲁、豫、皖水上交通枢纽。宁连、宁徐一级大路临镇而过，“十老”大路贯穿镇区，水陆交通便捷。老子山是洪泽湖西南岸一座历史悠久、文化古老、风光秀丽的水乡小镇，面积300平方公里，其中水域面积占90%，是江苏省百家名镇之一，总人口1.6万人镇区面积4.8平方公里，镇辖1个居委会(老子山);8个村委会(新淮、张嘴、安淮、长山、龟山、洪明、刘嘴、新滩)，总人口1.6万人，其中渔民约占60%，分布定居在湖区60多个滩头。XX年8月底我在洪泽县老子山镇九年制学校教学以来，对这里的美术教育进行了一番调查。盼望从中了解本地区农村中学美术教育的现状，找到适合本地特色的美术教育，优化美术教育的结构体质，完善本地地区的素养教育。

依据此次调查的性质和目的，我制定了以下调查方法：

1、问卷调查法：采纳问卷调查的形式调查农村同学对美术的了解、看法，以及同学对美术综合活动的爱好爱好和同学对美术活动的参加状况。确定10个项目，让同学依据自己的美术学习的实际状况，选择答题。

2、统计法：用美术教学环境(资源)现状调查统计表、美术课堂教学状况调查统计表和同学拥有画具状况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进行统计。

3、抽样调查法和统计形式：在学校四(2)班47人里取47人，填写调查问卷，按百分比统计。

调查问卷统计及结果分析

调查调查项目：

①你在学校阶段接触过美术学习吗?

a接触过100%b没有接触过0%

②你喜爱上美术课吗?

a特别喜爱95%b喜爱2%c不喜爱3%

③你有时也会不喜爱上美术课，缘由是什么?

a没有绘画工具42%b觉得自己不会画50%c不喜爱画画5%d其他3%

④你有哪些绘画体验呢?

a油棒画2%b简笔画57%c彩铅笔画18%d没有画过画8%e其他15%

⑤你喜爱上哪种类型的美术课?

a喜爱上手工课23%b喜爱上观赏课9%c喜爱上绘画课57%d喜爱上综合创作课的21%

⑥你认为美术学科重要吗?

a认为美术学科是重要74%b认为美术课可上可不上的14%c认为上美术课就是玩玩的12%

⑦你常常参与学校组织的美术竞赛或者常常参加班内黑板报的设计制作吗?

a能参加学校美术活动的14%b能参加布置教室等美术活动的13%d不参加美术活动73%

⑧你的家长支持你学习美术吗?

a支持57%b不管43%c反对0%

⑨上美术课之前，你能将学习用具预备好吗?

a总能充分预备28%b一般能预备37%c从不预备35%

⑩你盼望美术课多上哪方面的内容?

a课本上的内容28%b盼望增加自己熟识的本地乡土美术36%c专业素描、颜色学问36%

学校教育调查报告3

近年来，随着农村适龄人口的削减及新一轮课程改革的不断深化，农村学校面临着很多困难和问题。农村学校学校规模的不断缩小已成为农村学校进展的瓶颈。实现教育公正，促进均衡进展，实行措施彻底转变农村学校的教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出逆境，为农村基础教育进展打下坚实的基础，推动农村教育的进展是当务之急。本人在基层工作十余年，亲身经受了农村学校的进展、壮大与辉煌，农村学校的整风光貌已发生了巨大的改变，同学的学习环境优良，中心学校配备了微机室。学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不断壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深化，农村学校面临着很多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村学校学校规模的不断缩小已成为农村学校进展的瓶颈。

一、调查的目的、意义及方法。

随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，在农村学校的教育问题更加明显的暴露出来了。对此，老师埋怨、同学埋怨、家长埋怨，为了找到问题的实质，把握问题的关键，我进行了形式多样的细致调查。本次调查以走访调查和问卷调查的形式为主，走访了3所学校，调查同学25人，老师及家长13人。通过调查，了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及总体教育现状，并对农村教育的进展方面和模式做了进一步的思索。

二、调查的基本状况

1、教学问题。在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求。有62.5％的家长盼望孩子拿到高中以上学历，在回答上升中的缘由时，64.18％的同学选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49％，看来，事实上相当多的同学和家长已经熟悉到了受教育的重要性。孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。但从调查状况看，农村学校教育存在着许多问题，主要包括以下几方面：

1〕公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。学校领导对素养教育重视不够，教学设施简陋，教法相对陈旧，严峻影响着素养教育的实施。目前许多农村学校还是实行“一本教案一支粉笔一堂课”的传授模式，现有的教育教学设施设备落后。优质教育资源的缺乏，城乡差距进一步拉大。我县通过“远教”配置，各完小的教学设施设备得到长足的完善，中心学校配备有多电脑室。但要使先进的教育设施设备发挥作用，老师使用电教平台的技能仍有待进一步提高。

2〕师资队伍不稳定，总体素养不高。近几年来，由于没有有效的机制确保老师队伍中的新增人员进入农村学校任教，导致学校老师的年龄结构老化。另一方面学科老师结构不合理，英、美、体、音等专业学科老师缺乏，老师兼科现象较普遍。

2、老师问题：调查发觉，相当大数量的老师对生活不满，感到压力大，我总结了一下，有以下几方面缘由：

1〕不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量大。

2〕尽管近年来大力提倡素养教育，主动推动新课改，但老百姓认可的还是考试分数、升学率。受到当前中国教育体制的影响，在高考这一指挥棒的指引下，几十年来农村学校的老师始终走不出应试教育这一怪圈，上级教育行政部门在学年末均组织统考，进行排名。在加上人事制度的改革，于是老师们也顾不上素养教育，一味“汗水加时间”。同学在如此环境中，如何谈得上“减负”。

3〕、教育教研落后，素养教育难以实施

农村基础教育师资力气原来就薄弱，在新课程改革过程中更需要方法理论上的指导，但受经济条件等因素的影响，老师缺乏有效地培训。另外，学校基本上没有专职英语老师，全部由老师兼课，效果不佳。农村学校老师教学任务繁重，学科课程又多，每位老师要教五、六门课程，备好几本教案，备课、讲课、批改、辅导、考试。

班级管理、平安，特殊是平安，家长担忧、老师操劳、学校提心吊胆，老师不得不在平安工作上花费更多的精力，“平安第一”成了学校工作的“重中之重”，老师全员集中教研、课程辅导无法进行，哪怕是半天时间都不敢支配，生怕消失意外。老师几乎没有空闲时间去钻研新课程改革，去开展教研。因此造成不少老师忙于应付，手忙脚乱，心力交瘁，教研、教学相脱离，教研活动、校本培训效果欠佳。很多老师依旧是“阅历型”、“辛苦型”。“讨论型”、“制造型”老师在农村微乎其微，少之又少。

3、同学问题：大部分同学都有明确的学习目标，但大部分是家长、老师压出来的。成果认可高，重视分数的达80％。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习看”，“请家教”和“其他”三个选项，结果有56.3％的同学选择了其他，询问后发觉同学们想到的更多的方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查说明46.1％的农村同学在平常能努力学习，34.5％的农村同学平常学习没规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和同学们接触，结合自己的经受，我觉得制约农村学校生学习进步的主要因素是农村学校生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能仔细学习。但由于59.3％的同学一般都要承当部分家务劳动，难以保证他们拥有充分的学习时间。此外，农村基础教育条件差，学习资源匮乏，老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习。

4、家长问题：许多家长对当地教育现状并不满足，当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有17.5％的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20％.然而在回答“对孩子学习上关怀程度”时，却有58.75％的家长表示很关怀。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关怀呢？对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关怀即是对孩子关怀的全部表现。综上，目前农村学校教育现状不容乐观，实现教育公正，促进均衡进展，实行措施彻底转变农村孩子接受教育条件最差的学校教育的现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村学校走出逆境，为农村基础教育进展打下坚实的基础，推动农村教育的进展是当务之急。

三、解决农村教育问题的对策和建议

1、改善老师待遇，改革教育系统人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境。解决“老师行为滞后”问题，其有效方法是：一是供应老师的工资水平。二是改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性。加强农村师资队伍建设。真正实现教育公正、均衡进展。选派优秀老师、专业型老师到农村任教，特殊是英语、体、音、美老师。从真正意义上实现素养教育。学校要注意老师培训的常常性，常常制造条件促使农村学校老师参与各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟识全新教学方法，把握现代教学手段，在学问的广度和深度上有所完善，从而提高老师的整体素养。老师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，依据同学的不同特点和素养教育要求，不断改良教学方法。以适应现代社会对人才的需要，要关怀、关心、激励农村孩子，特殊是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和改变状况，多与他们谈话和沟通，准时了解他们在学习中存在的问题和困难。

2、解构封闭传统体制，充分利用社会资源，主动支持社会力气兴办教育机构。中国70％的人口在农村，然而农村学校教育的现状并不抱负，多数家庭比较贫困，为减轻家庭负担，个别同学辍学出外打工。现代社会提倡人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的同学应当得到社会更多的关怀和关心。关心他们圆自己的读书幻想！改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。改善农村学校〔特殊是村小〕的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特殊是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀老师的备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育进展服务，为培育人才服务。

我呼吁各级政府部门和社会各界都应当意识到进展农村教育的迫切性，赐予农村教育更多的支持。把更多优秀的老师吸引到农村学校去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调进展。

学校教育调查报告4

我在农村进行了“农村中学校教育问题”调查。本次调查以学校和学校的农村老师、同学、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、老师问题、同学问题、家长问题。其中以老师问题和同学问题为重点。

一、调查的目的、意义以及调查方法

随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中学校的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师埋怨、同学埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了“农村中学校教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中学校，调查了学校生25人，学校生34人，老师及校长19人。通过调查，了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的进展方向和模式做了进一步的思索。

二、调查的基本状况

1．教学问题

在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求，他们要求上高中、上高校。有62.5%的家长盼望孩子拿到高校以上学历。在回答上升中的缘由时，64.18%的同学选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的同学和家长已经熟悉到了受教育的重要性。

孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中学校教育存在着许多问题，主要包括以下几方面：

〔1〕公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素养教育不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教育的实施。

〔2〕师资队伍不稳定，总体素养不高。

〔3〕思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。

〔4〕教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会进展不相适应。

2．老师问题

调查发觉，相当大数量的老师对生活表示不满足〔51.8%〕和比较不满足〔7.8%〕，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由：

〔一〕不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量很大。

〔二〕尽管近些年来大力提倡素养教育，主动推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。

〔三〕最近几年教育部门出于维护同学权益考虑，对老师限制许多，比方不准打骂同学，不准开除同学等。然而受社会大环境的影响，同学独特越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对同学的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注同学在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得老师们常常“提心吊胆”“如履薄冰”。

另外我发觉，还有几个关于老师较为集中的问题是：

〔一〕农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科高校生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干老师，以致走访的几所中学几乎都没有高级老师。

〔二〕随着普及九年义务教育的不断深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻缺乏。

3．同学问题

同学自主学习的现状与思索

在调查同学的学习看法或学习主动性方面，大部分同学都有明确的学习目标，但同学的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成果认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的同学比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习稳固”，“请家教”，“参与培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发觉同学们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查说明，46.1%的农村同学在平常能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村同学平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。

通过和同学们接触，结合自己的经受，我觉得制约农村同学学习进步的主要因素是农村中学校生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能仔细学习。同学们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改良，但由于59.3%的农村同学一般都要承当部分家务劳动，难以保证他们拥有充分的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习。

4．家长问题

在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”，5.8%的家长认为“较差”。可以看出，许多家长对当地教育状况并不满足。如栾卸村，拥有生产康必得的集团公司，当地农夫收入较高，但由于许多家长不满意于当地教育，就将孩子送往城里上学。

当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关怀程度”时，却有58.75%的家长表示很关怀。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关怀呢？对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关怀即是对孩子学习关怀的全部表现。

对家长问题的一些思索：

〔1〕家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，同学有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。

〔2〕家长没有教育力量。绝大部分家长最多只是学校水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其力量也是相当有限的。

〔3〕家庭影响大于学校。家长们盼望孩子们能考出去“将来长进会大一点”，“将来不再去忙土地”。但或许是条件、思想上的多种因素，调查却发觉没有一个家长有超前教育的想法。

三、解决农村教育问题的`对策和建议

结合调查状况以及自己的思索，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：

1．改善老师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题

进展经济学家的讨论指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简洁和学习内容贫乏是与大多数老师力量差和缺乏主动性亲密相关的，他们往往得不到应有的工资，没有爱好，也没有机会更新自己的学问，提高自己的教学水平”。我们的农村学校教育基本上就属于这种状况。解决“老师行为滞后”问题的有效方法：一是提高老师的工资水平，为他们供应接受连续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高连续教育和终身学习的质量，转变当前连续教育中的形式主义和低效局面。

2．在一般教育中渗透职业教育，使农村学校生成长为适应农村经济进展要求的复合型人才我们可以尝试在农村学校进行学校后职业教育——学期职业培训或“３＋１”制的培训。但是从调查状况看，在我们当地，同学家长及老师对此却不以为然。缘由还是职业教育与经济社会进展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培育培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢迎。因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的进展。

3．解构封闭传统体制，充分利用社会资源，主动支持社会力气兴办教育机构

私立学校应当是一种补充、激活农村教育的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。最终使我们的教育成为独家经营，始终处于“老大”地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不行救药。因此应大力支持和促进民办教育健康进展，以切实扩大高中的办学规模，解决农村学校上升中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。

中国70％的人口在农村，农村〔含县镇〕义务教育阶段同学高达1.6亿。然而农村中学校教育的现状并不抱负，反而面临着诸多问题与困难。在沙河农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出，但仍旧有少数孩子因家庭贫困，未圆上高中、考高校的幻想。现代社会提倡人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应当得到社会更多的关怀和关心，助他们圆自己的读书幻想！我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到进展农村教育的迫切性，赐予农村教育更多的支持，把更多优秀的老师吸引到农村中学校去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调进展。

学校教育调查报告5

1.借助政府力气，充分发挥政府部门职能

国家应当更加重视农村留守儿童问题，发挥自身职能，为贫困地区供应教育支持，完善国家教育体制，让每个孩子都有机会接受教育。政府要贯彻实施“三