有关校本培训总结集锦5篇

Word第第页有关校本培训总结集锦5篇校本培训总结篇1

一、工作回顾

20xx年度校本培训坚持以推动市县“促进有效学习”课堂变革试验项目为重点，紧扣xx中学教育集团提倡3456课堂，践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想，推动课堂教学改革试点工作，在校本培训中树立精品意识，培育优秀教科研成果，打造精品课程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析、评价工作，研制课程规划和方案，为学校的课程改革、特色进展、老师专业进展供应反导和服务。

1.校本培训之“课题管理”

〔1〕开展教科研调研工作，讨论当前我校教科研工作存在主要问题困难，倾听老师和学科组对教科研工作的建议。

〔2〕做好20xx年度课题结题工作，20xx年度各类课题结题管理和优秀成果送审工作.把好课题质量效益关。

〔3〕做好县级讨论性成果评比，本学期推举课题、论文、案例等32项参与县市竞赛。

〔4〕做好20xx年度县级优秀教育教学论文评比工作和优秀成果完善指导工作。

2．校本培训之“课程改革”

〔1〕连续深化讨论3456课堂模式，开展课改班活动，总结当前我校课改的现状、亮点、问题，梳理和总结课堂变革试验阶段讨论成果。

〔2〕修订学校课程建设规划和课程方案，出版课程校本教材30本，重构课堂体系结构。

〔3〕发动老师主动参加20xx年xx县精品课程评比，完成精品学思案的评比工作。

3．校本培训之“评价工作”

〔1〕研制学为中心的课堂教学评价标准，开出课堂教学讨论课，召开评价标准研讨会，促进评价标准的，完善和更新，推广与应用。

〔2〕重构学校老师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系，研制老师成长评价方案、办学理念评价方案。

〔3〕主动参加市级优秀学校评比，准时完成评估材料的整理和编辑。

4．校本培训之“教研管理”

〔1〕主动打造“五课”活动。五课指：备课和试课，开课和听课、说课和议课，思课和磨课，展课和评课。高质量地开出公开课、讨论课、示范课、调研课和沟通课。

〔2〕主动打造“五题”活动。五题指：命题、说题、磨题、解题、教题，深化讨论学思案、课堂练习、课后作业、单元检测和重大考试命题讨论。

〔3〕发动老师主动参加市县命题评比活动。共有10份命题作品参加县评比，其中5份优秀作品参加市级评比，并获得4个二等奖的好成果。

5．校本培训之“老师培育”

〔1〕主动进行师徒结对活动。本学期开展了师徒结对工作。

〔2〕主动开展校学科骨干评比活动，选拔优秀参加县级评比

6、校本培训“讨论性学习”

〔1〕重启同学讨论性学习课程和社团课课程。

〔2〕举办一次讨论学习活动指导培训会。

〔3〕胜利进行同学讨论性学习课题开题演示会。

〔4〕讨论性成果评比，并推举到县里参评。

7.校本培训“课程建设”

〔1〕连续引导老师开发学校特色课程。

〔2〕由xx中学牵引，出版结集学校校本课程，完善课程体系。

二、主要成果

1、县命题评比

县1组一二等奖

2、公开课、讲座

全校共开出市公开课2节，县公开课13节

3、发表论文

多篇论文市县获奖，或发表省市级刊物。

4、县级课题立项

2项教科研规划课题。

三、20xx年度工作思路

1、校本培训之“科研工作”：加强科研专题培训，提高老师成果的提炼与总结力量；加强课题讨论的过程管理，将课题讨论课纳入统一管理范围；改良科研评比项目，在案例、课例评比的基础上，评比项目，增加教育叙事，教学反思，成果总结报告，特色设计方案，质量分析报告，调研报告，调查报告，学校课程规划，学科课程规划，课堂变革方案等成果类别评比；突出科研导向作用，突出质量中心，开展“课堂教学效益和老师教学技能”“自主学习与管理”专项课题讨论，做好质量提升方面的专业引领工作。

2、校本培训之“课改工作”：开展课改疑难问题调研；举办课改讨论课，课改成果项目评比，举办课改成果展现与沟通会；进行深化课堂教学评价标准研讨会，连续完善学为中心的评价标准；完善质量评价体系和评价策略。

3、校本培训之“课程建设”：连续挖掘楠溪文化课程资源的潜力，做好楠文化课程的开发，完成我校特色课程体系。连续做好xx阀门课程群的开发，并把xx阀打造成市级精品课程。

4、校本培训之“新高考讨论”：加强新高考方案的解读和理解，结合我校实际，做好相应的课程开发、课程设置、课堂教学、课程管理、课程评价等方面的讨论，特殊是同学的生涯教育、选课走班、学考选考的讨论。

5、校本培训之“校本选择”：转变培训方式，开展参加式培训；转变培训载体，开展项目式培训，转变培训导向，开展质量提升专题培训。

6、校本培训之“校本教研”：完善课题讨论课、送教示范课、优质评比课、公开观摩课、校际沟通课等“五课”活动，完善命题、说题、磨题、解题、教题等“五题”活动。

校本培训总结篇2

一、品读校本教研的含义真正理解，真正去参加校本教研。

“国家兴衰在教育，教育好坏在老师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的语文老师，真的要不断更新自己的学问结构，以适应现代社会的需求。老师的专业化进展已经提到日程，老师的专业素养必需不断强化和提高，

通过学习我明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程中老师所面对的各种详细问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发觉问题、讨论问题、解决问题，到达改善本校教学实践，提高语文教学质量，进而促使同学、老师和学校共同进展的目的。

作为老师要真正参加到教研的课题中，通过不断地发觉琢磨讨论需要解决问题，也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的同学和学校和我们一起进步、一起成长!

二、校本教研中要多关注自我反思，作为一名语文老师要努力在仔细反思中前行。

“自我反思是老师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基矗”校本教研强调-老师就是讨论者，离开了老师个体的参加，校本教研将失去它的生命力。作为一名老师，在校本教研中肯定要学着不断反思，每当参加一项课题的讨论或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们沟通时，都要想一想假如自己遇到类似的问题自己应当怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。

比方在校本教研的时候，我们同组的其他老师总是会对一节课或者某一位老师身上存在的缺点进行实事求是地剖析，在这个时候我们就需要准时记录，并且深刻地做以反思，假如同组的老师给自己提出了一些好的建议，自己肯定要听从并且尽快改正自己的缺点，我争取在远程培训平台的带动下，争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来!

三、在校本教研中，要多关注同伴之间的互助，众人拾柴火焰高!

团结的力气是无穷的!同伴互助就是老师与同伴之间的对话。在老师反思的基础上，要不断地开放自己，共享沟通，彼此学习、共同成长。老师在校本教研中仍旧需要明确自己的'身份——讨论者!老师是校本教研中的仆人。在学校为我们制造了宽松的学习气氛之后，每个科研组的同伴们可以自由地沟通观点、共享自己的教学阅历成果，老师之间就是最好的合。打架可以相互关心，共同提高!

四、校本研训中假如能够得到专家的引领，将会带到老师更快地提高。

专家的引领就是实践与理论的对话，在我们的平常生活中可能没有那么多的机会与语文教育专家面对面地沟通和沟通。但是我们可以优化校内人力资源的整合，发挥老师的集体才智，我们可以多在网络中学习或者多购置一些语文教育书籍来阅读，遇到困惑了准时消退困惑，遇到难题了准时解决难题，心中想着提高和进展，就肯定会有解决问题的好方法。

很有幸参与这次培训，这么近距离地接触到了教育方面的专家，我们要在这样的校本研修中真正去领悟专家讲座的精髓，在扫瞄回复时我也学习了许多新的教学方法，汲取了许多新的教学理念，虽然不能一一领悟透，但是我会渐渐地去将自己不懂的地方琢磨透的!

总之，我很观赏书中的一句话“校本教研的进展趋势是向学校回来、向老师回来、向教学实践回来，只要真正发挥老师个人、老师集体、专业讨论人员的三种校本教研基本力气的效用，并有效整合，校本教研就会推向深化，同学、老师、学校都会真正受益的!”

校本培训总结篇3

为造就高素养的老师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高老师运用现代教育技术的力量，我校在校本培训方面做法是：

一、培训理念科学化、现代化

我们首先确立了以下理念：

〔一〕紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本，敬业奉献"

这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种熟悉，即：在承认"学问就是力气"的同时，也熟悉到道德也是力气，人格、抱负、情感都可以产生力气。因此，在全校启动了"树形象、铸师魂"工程，开展了师德大商量和演讲活动，沟通师德阅历，加强了师德建设的针对性和实效性。

〔二〕老师连续教育是老师教育的重要组成部分和老师专业化的主要阶段。老师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满意人们不断更新学问的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推动培育和培训的一体化进程。同时，老师专业化基本指导思想是以老师进展为本，既要强调老师为社会进展所应承当的义务，同时也要努力满意老师独特进展、自我完善的价值需要。老师专业化的核心内容，是老师专业进展。明确老师专业进展的内涵，把握老师专业进展的阶段，才能有效地促进老师专业进展，在较高层次上实现老师队伍的专业化，切实提高老师实施教育素养的力量和水平。

〔三〕要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思索，我们明确提出了"建网就是建学校"的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的"平台"。

〔四〕老师连续教育要快速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对老师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰难和繁重的任务，老师培训必需先行。我校不定期出版校内小报《春苑》，登载课改信息，发至教研组，供老师学习。

〔五〕老师连续教育应以课题试验作为载体和支撑。连续教育必需以科研为先导，把教育科研作为提高连续教育效益、效率的第一生产力。我校的连续教育始终以"创新教育"、"作文独特化训练"课题试验作为支撑，以阶段性讨论性成果作为深化连续教育的动力。重点开展了老师综合素养、老师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求老师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；Word文字处理每月1000字。每个老师都必需会用13件电教器材，期末由学校进行达标测试验收，依据各人的娴熟程度、技术水平凹凸同结构工资挂钩。

二、目标详细化

1．对现有老师全部轮训一遍，老师整体素养明显提高，基本适应实施素养教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，部分老师至少接受1次有组织的培训。

2．全体老师普遍接受计算机基础学问和技能培训，使大多数老师具备运用计算机的基本力量，能开展不同程度的计算机帮助教学。

3．建设一支由高级老师、骨干老师、老老师、专业课老师组成的、有较强培训力量的老师队伍。

三、行动打算化

依据实施素养教育的需要和老师队伍的现状，完成以面对全体老师的全员培训。

１．新任老师培训

培训对象：0-1年教龄的老师。通过培训，使其稳固专业思想，初步把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，尽快适应中学校教育教学工作。

2．老师岗位培训

培训对象：1年以上教龄的老师。通过培训，使老师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善学问结构，不断提高履行岗位职责的力量，适应实施素养教育的需要。

3．提高学历培训

培训对象：取得国家规定合格学历的老师。

4．计算机全员培训

以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本学问和操作技能，实行专人指导与课余自学相结合。学校支配计算机专业老师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个老师的计算机应用水平都有所提高。

强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求全部的公开课都必需运用课件，否则，影响评价结果。平常上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参与评比。在刚刚结束的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。

多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。老师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有独特化的课件。绚丽的颜色、清楚的画画、奇妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得详细，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为同学创设真实的情景，又能将同学引入想象的世界，使教材"活"起来，使课堂也"活"起来。

四、培训内容与规格的高标准化

重视教育观念的更新；强调职业道德的培育，强调职业道德与专业学问相结合、与时代进展相结合，以利于老师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业学问的不断更新；培育科学的思维方法；提高自我发觉与自我进展的力量；具备进行教育科学讨论的力量；增添课堂教学的力量、把握现代教育技术手段的力量的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动猎取信息的力量。

五、实施保障化

〔一〕有组织保障校长挂帅，业务副校长主管，教育处详细组织实施。

做到"五落实"即打算、内容、时间、地点检查落实到位。

〔二〕制度保障

〔三〕管理与评价的机制保障。特殊是与结构工资挂钩，期末考核兑现。

〔四〕经费保障软件、教材、光盘、讲课补助等都能准时开支。

通过加强校本培训，取得了初步成效：

〔一〕广阔老师的教育观念发生了深刻的改变

首先，广阔老师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻改变。校本培训是老师连续教育的主要形式，学校是老师连续教育的主阵地，第三，广阔老师的终身教育理念已经初步形成，老师们深切地熟悉到，接受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。通过培训，广阔老师的教育观念和教学策略发生了深刻的改变，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为老师的教育教学实际行动，提高了老师迎接课程改革的自觉性。

〔二〕探究出一种行之有效的老师连续教育运行机制

目前，我校构建了"以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式"；"集中培训、教研培训、校本培训与远程培训"有机结合的连续教育运行机制初步形成；

〔三〕推动了教育科学讨论的进程

近年来，我校有多名老师参与了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。

老师的科研意识、科研力量有了显著提高。广阔老师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参加的局面。

校本培训总结篇4

综合组老师分别担当7门学科的课程教学，包括政治、历史、地理、物理、化学、生物和心理学。本学期综合组按打算进行了六次集体备课活动，一次读书沟通活动和一次教学评价和展现活动。

六次集体备课活动：在第一次集体备课活动中，我们制定了专业自我进展打算及阅读打算，对自身的进展及教研组建设有了总体目标。在其次次集体备课中，我们对校其次届学科素养活动节的流程、活动规章及负责人进行了具体而周密的商量，并提出了《温州市中等幼儿师范学校其次届文化素养活动节实施方案》。在第三次集体备课中，恰值学校开展教学研讨半月谈活动，本组曾朝霞老师和易婧老师分别在15级6班和15级4班开设展现兼汇报课；郑伟伟老师在14级8班开设评比兼汇报课，徐婷老师在xx级2班开设评比课；廖苏克老师在xx级2班开设评比课。我们以学科为单位进行教学设计商量和磨课。

开课后温大指导师对郑伟伟、易婧、曾朝霞老师的课做了高度评价和精彩点评，全组对廖苏克老师的课进行了评课。在第四次集体备课活动中，我们结合赴苏州幼儿高等专科学校的参观学习，谈了感想及值得学习的地方。第五次集体备课中，我们组结合学校组织的幼儿园一日常规活动，分头到中心幼儿园晨曦园区、中心幼儿园文笔园区、乐成镇第一幼儿园进行调研，将调研状况在教研组里沟通商量，并撰写了调研心得。第六次集体备课中，历史老师郑晋熙、易婧确定了同课同构教学中的程序：两位老师备课—学案—郑老师上课—组内评课—反思—新备课—易婧上课—组内评课—反思—新备课—郑老师上课—评课—反思，生物老师谢小伟谈了对教材《两栖纲》的教学设计思路，大家一起商量学案设计、教学思路、教学材料的组织，对如何实现教学中同学的主体性提出了建议。

在读书沟通活动中，组内老师选择《活法》一书进行阅读，集中办公室沟通读书体会，并撰写了读书心得。

在教学评价和展现活动中，12月8日下午在15级3班，易婧和郑晋锡老师开设了同课同构《新中国初期的外交》，12月15日上午第3节谢小伟老师在14级7班开设了教学展现课《两栖纲》，教研组全体成员进行了评课。

在本学期中，本组成员完成了学期初制定的专业自我进展打算和阅读打算，并在教科研方面取得了丰硕成果：郑伟伟、谢小伟的课题《“三课教育”：幼师生物科普教育的策略讨论》和徐婷、谢小伟、郑伟伟、廖苏克参与的课题《三“创”实践：幼师生养分与健康的讨论》均获得了温州市20xx年教育科学规划课题优秀成果评比二等奖；廖苏克的课题《基于教玩具的中等幼儿物理教学教学改良讨论》获得温州市20xx年教育技术、老师教育专项课题优秀成果评审三等奖；金莉丹的课题《感觉统合理论在中职幼师主题地理课堂中的应用》获温州市20xx年教学讨论课题优秀成果评比三等奖，徐婷的课题《二进实践：幼师同学心理情景剧教学的讨论讨论》获温州市20xx年教学讨论课题优秀成果评比三等奖。徐婷还获得了温州市心理辅导活动课团体赛课竞赛一等奖和职高心理健康教育课堂教学评比市直三等奖。在校教学能手评比活动中，郑伟伟获得了一等奖，徐婷、廖苏克获得了二等奖。在校德育案例评比活动中，陈瑞婕获得了一等奖，高金平、廖苏克获得了二等奖，徐婷、徐祥东获得了三等奖。本学期我们组有三位老师在学校东塔讲坛开设讲座：高金平于11月6日对一班级同学开设了《幼儿老师的礼仪》讲座；徐婷分别于9月、11月对二班级同学开设了《寻幼教之美》、《社会影响》讲座；易婧对二班级同学开设了《幼师同学职业认同感培育》讲座，并对青年老师进行了《幼儿的数的教育》讲座。此外，谢小伟、廖苏克、郑伟伟获得了公共养分师〔三级〕职业资格证书；谢小伟、郑伟伟编写了校本教材《幼师生养分健康基础与实践》。

校本培训总结篇5

为了进一步提高老师整体水平,加大了思想政治素养、业务力量水平、信息技术素养培训，为促进老师专业化进展，提高老师终身学习的力量,根据上级要求，紧密结合学校长远进展的需要，组织了系列培训内容的学习,提高学校老师队伍整体素养，将老师个人进展需求与学校进展有机地结合，以促进学校的可持续进展。通过校本培训,提高了我校老师的理论水平和专业技术水平，提高了学校的教育教学质量。我们的详细做法如下。

一、连续教育领导先行

加强学习，做到领导班子领先参与连续教育。副校长汪兴平与政教处主任戴xx老师和其他老师一起参与了县教育局统一支配的班主任培训，成果均到达合格以上。我校领导干部和教研组长深化课堂、深化教研组、备课组，与老师一起学习，一起沟通，在学习和沟通的过程中解决问题，在连续教育的学习、合作中求创新，促学校工作不断提高。

二、校本培训骨干先行。

加大骨干老师培育力度，选派骨干老师参与90学时集中培训、发挥骨干老师传、帮、带作用，建立起一支年轻有为的骨干老师队伍。

充分利用校内优质资源，上好示范课、观摩课，扩大教育成果。戴显浩、陈洁、金秋燕、王聪聪、麻文龙等老师多次上学区级或县级示范课，对于提高老师整体素养和课堂教学水平起到重要作用。

三、校本培训工作制度化、常态化

为了保证老师专业持续进展，学校非常重视这项工作。特地成立校本培训工作领导小组，校长任组长，作为第一负责人。同时建立骨干老师指导团队，按打算开展校本培训和校本教研。平常加强催促指导老师仔细参与各种形式的校本培训及校本教研，提倡鼓舞进行自主学习，期末总查总评并将考评结果计入老师考核，作为年度绩效工资发放的重要指标之一。XX学年主要活动有：

1、组织老师参与县教育局统一组织的90学时集中培训；

2、组织参与县教育局组织的骨干老师培训；

3、组织参与县教育局组织的班主任培训；

4、连续落实远程教育培训，保证远程教育网络畅通，主动提高学校网站功能，供应学习沟通空间和机会；

5、定期进行专题讲座或辅导，做到内容、人员落实；

6、仔细落实有关老师参与各级各类教研活动〔包括讨论课、展现课、竞赛课、送教下乡等〕；

7、仔细落实校内公开课；

8、努力办好学校银杏文学社，保证数量和质量，充分发挥其应有的主动作用。

中学政史地科组工作总结

1、指导老师专题培训辅导4次、“教学常规检查”4次

2、开展课堂教学技能竞赛暨“老师现场书法”评比。

3、承办全县教学研讨会〔xx县数学送教下乡活动等〕。

4、主动参与学区、县级及以上教学活动〔命题竞赛、说课竞赛等〕