记金华的双龙洞课文原文优秀6篇

记金华的双龙洞课文原文优秀6篇《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记。这篇游记记叙了叶先生巡游金华双龙洞的全过程，的语言虽不华丽，却真实可感。作者我细心为您整理了记金华的双龙洞课文原文优秀6篇，盼望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

记金华的双龙洞教案篇一

【教学目标】

１、了解课文内容，使同学感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。

２、了解按巡游挨次连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。

３、概括景物特征，了解把景物特征写详细的方法，培育同学概括力量。

４、学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导同学把事物特点写详细。

【教学重点】

１、了解过渡句在文章中的作用。

２、概括景物特征，了解把景物特征写详细的方法，培育同学概括力量。

【教学难点】

学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导同学把事物特点写详细。

【教学预备】

幻灯片。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华动身，经过罗甸就慢慢入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。

（板书：金华→罗甸→山路）

二、默读课文，理清写作挨次，明确学习重点

１、请同学们快速默读课文四至八自然段，想一想巡游了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。

（同学按老师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）

２、运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：

⑴同学汇报、老师投影、同学朗读。

⑵老师：

这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。

３、过渡：

重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习怎样把事物的特点写详细的。

三、细读课文，了解景物特点，体会写法

１、自由朗读课文第四自然段，想一想：

外洞有什么特点？

⑴同学汇报。（板书：宽敞）

投影：

走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，肯定不觉得拥挤。

老师：

运用数字说明，可以使表达更清晰。

⑵通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。

过渡：

外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！

２、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点：

⑴同学汇报谈体会。（板书：漆黑、宽广、奇异）

⑵投影文字、图片，同学谈感受。

投影：

黄龙、青龙、神仙、动物、宫室、器用、名目四十多。

老师：

运用举例子的方法，也可以使表达清晰、明白。

⑶自由朗读指名读。

小结学法：

写什么有什么特征怎样写详细。

四、精读课文，学习写作方法

老师：

内外洞之间有巨大的屏石相隔，形成了一个特殊的通道孔隙。这是双龙洞最鲜亮的特色，堪称巡游方式的一绝，有水石奇观之美誉。

１、自学第五自然段，概括孔隙的特点：

（板书：低矮、窄小、昏暗）

２、说说从哪些词句中体会出来的：

投影：

⑴两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

⑵能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会擦破额角，擦伤鼻子。

３、朗读体会：

老师：

这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿态，这样奇怪的乘船感觉，是多么好玩啊！写船小、行船方式、乘船姿态、乘船感觉都是为了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特点介绍清晰。

我们今日学习了用数字说明、举例子和借助对其他事物的描述体现本领物的特征的方法。

４、写作练习：

⑴出示话题。

⑵口头表达。

⑶出示范文。

⑷动笔练习。

⑸沟通指导。

五、总结所学

１、抓住事物特点，把一事物写详细。

２、老师画图，引导再读书。

六、布置作业

修改短文

【板书设计】

记金华的双龙洞：

低矮奇异

宽敞窄小宽广

昏暗漆黑

金华→罗甸→山路→外洞→孔隙→内洞

记金华的双龙洞教案篇二

教学目标

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学喜爱大自然。

2、了解的巡游挨次，练习给课文编写提纲。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

2、理解课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学喜爱大自然。

课前预备

1、小黑板数块。

2、课文朗读磁带。

课时支配三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、我们的祖国土地宽阔，山河壮美，有许很多多迷人的胜地，今日我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？

2、介绍叶圣陶；文章选自《小记十篇》。

3、听课文朗读录音。

二、检查预习状况。

1、出示小黑板，检查生字词的熟悉与理解词语。

zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

浙江呈现臀部略微曲折源头

（留意提示：“浙呈稍”是翘舌音。）

2、开火车按自然段朗读课文。

⑴读后适当评议，着重订正读音。

⑵出示思索题：

①是按什么挨次写双龙洞？（巡游）

②写了哪几个地方的景物？

（板书：路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）

③给课文分段。（六段）

三、讲读课文第一段。

用老师口述同学齐答的方法学完这一段。

这段课文告知我们：巡游的时间是在（四月十四日）；巡游地点是（浙江金华北山的双龙洞）。

四、作业。

1、抄写词语。

2、组词。

臀（）稍（）蜒（）蜿（）

臂（）梢（）蜓（）婉（）

端（）甸（）缓（）抑（）

瑞（）句（）援（）仰（）

3、多音字。

系j（)x（）调di刼（）ti俹(）

其次课时

一、检查复习。

1、《记金华的双龙洞》课文是按什么挨次来写的？（巡游的挨次）

2、分别写了哪几个地方的景物？

板书：（路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）

二、导入新课。

1、哪几小节是。写在途中看到的景物。

2、指名计课文2－3节，思索：

⑴沿途主要写了哪些景物？

⑵这些景物各有什么特色？

3、逐题讲解，争论：

⑴提问：①沿途主要写了哪些景物？（山花树水）

②这些景物各有什么特色？

山盘曲而上

花多有精神㈠看到这种画面，心中的心情怎样？（兴奋、开心）

㈡指导用兴奋的语调读课文，特殊要读好其次节最终一句。

水宽窄流连声音水为什么会这样变化？（随着山势）

⑵小结：在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象？（板书：美）这一段的第一句话与最终一句话告知我们什么？（溪流与双龙洞的关系。）

⑶齐读课文其次段，体会途中漂亮的景色。

三、学习课文第三段。

接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1、指名读第三段，思索：

⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景？

⑵洞口与外洞分别有什么特点？

⑶从哪些词句反映这个特点？

2、逐一思索并争论：洞口（板书宽）外洞（板书大）

四、学习课文第四段。

1、从外洞到内洞的唯一通道是什么？（孔隙）

2、指名读第四段，思索：

⑴是怎样写这个孔隙的？（分层：四层）

⑵孔隙有什么特点？

3、读后争论：

⑴是怎样写这个孔隙的？

第一层发觉孔隙第一句

其次层孔隙大小2一4

第三层进出孔隙5

第四层经过感受6一10

⑵孔隙有什么特点？（窄）课文是怎样写这个特点？

①“孔隙”指很小的洞。裂缝说明“窄小”。

②“小船”这个“小”字突出“窄小”。

③进洞方法正由于窄小才采纳的。

④第四层中哪个词最能反映孔隙窄小？（贴）“贴”能不能换“躺”？为什么？（“贴”说明孔隙低得不能再低了。）还有“挤压、略微、准会”是写什么？（感受）孔隙如此“窄小”，进洞的方法又是如此少见，所以感到怎样？（奇怪   ）

3、带着奇怪   的心情读第四层。

4、指导背诵。

五、作业。

1、背诵课文。

2、填上合适的词。

（）的映山红（）的石钟乳（）地流（）地移动

3、造句。

时而……时而……时而……

第三课时

一、复习旧课。

1、指名说出去金华双龙洞路上、洞口、洞外有什么特点？

2、背诵课文第四段，并说说孔隙有什么特点？

二、学习第五段。

进了内洞，看到内洞有什么特点？

1、指名读第五段，思索。

2、提问：

内洞有什么特点，找出有关词语。

①暗（一片漆黑，什么都看不见，提着汽油灯只照见小小的一块地方，余外全是昏暗）

②奇（各种各样的石钟乳石笋，还有双龙）

③深（十来进房子那么大）

这里重点写的是哪一点？（奇）课文怎样写内洞的奇？（洞顶的双龙、石钟乳和石笋）为什么写双龙？（点出了双龙的由来）石钟乳和石笋有什么特点？（变化多端，颜色各异）“变化多端”是什么意思？“颜色各异”是什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得欣赏”？（说明内洞的石钟乳和石笋本身就多姿多彩，奇怪好看，越看越更加趣味无穷。）

3、小结。

三、学习第六段。

最终讲乘船出洞。为什么略写出洞呢？（重复）

四、。总结全文。

1、本文记叙了巡游双龙洞的见闻，生动地描绘了洞中秀丽的景色。通过记叙表达了是怎样的思想感情？（祖国山川景物的喜爱。）

2、讨论。写作方法：

①课文按巡游挨次来写。（明线）

②课文中还有一条暗线是什么？请找出来，读一读。（板书：泉水）

（从深黑的石洞进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）

③小结：这两条线索要有机地结合在一起，正是迎着溪流上山入洞，通过泉水流出的孔隙，由外洞进入内洞的。

3、试着给课文列提纲。

①争论。

②练习。

六、作业。

1、朗读课文，背诵课文。

2、回答书后的问题。

板书设计：

8记金华的双龙洞

作业设计

一、抄写词语。

二、多义词：

端正进步

端上来十来进

两端进货

开端进工厂

三、造句。

无论……都……

时而……时而……时而……

四、填空。

1、本文在结构上支配了两条线索，一条是，一条是。

2、在从金华去双龙洞的路上看到听到。

3、双龙洞的景物各有特点：外洞，孔隙，内洞。

记金华的双龙洞教案篇三

教材分析

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是学校阶段的同学接触的第一篇游记。文章记叙了巡游金华双龙洞的情景，融情于景，表达了喜爱祖国秀丽山河的思想感情和观赏大自然的审美情趣。

文章按巡游挨次记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前呈现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。

全文思路清楚，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是的巡游挨次，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索奇妙地交织在一起，使景点的方位和观看的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中班级同学学写游记的优秀范本。

本文的另一大特色是观看认真，语言朴实精确     ，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图，一是通过阅读，让同学感受金华双龙洞自然景观的美，激发同学喜爱大自然的情趣；二是通过感悟，让同学了解按巡游挨次记叙的表达方式，并体会、运用将见闻和感受结合，把事物写得详细形象的表现手法。

本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导同学用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人感觉身临其境。

针对2023年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中其次学段应落实“段”的训练。所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住巡游挨次，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导同学学以致用。

教学目标

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。

3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得详细形象的表达方式。

重点难点

1、学习按巡游挨次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2、指导同学运用常见的事物，结合自己巡游的感觉，把景物特点写详细，使人身临其境的表达方式。

教学预备

老师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。

要求同学提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作巡游过程示意图，现场用展现台予以展现呈现。

教学过程

一、课前谈话

同学们，祖国的山川秀美，处处都有迷人的景色。瞧，这是哪儿？（课件出示厦门鼓浪屿图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。再看看老师家乡的一处美景（课件出示江西庐山图片），你看到这样的景致，能像老师刚才一样想起怎样的诗句呢？

谈话时，课件出示画面，老师引导同学联系生活，观赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。

二、揭示课题，反馈预习，整体感知

1、出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）

2、点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记）

3、结合课前预习，反馈预习成果，同学出示制作的巡游过程示意图，对比课文，相互沟通争论。

小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了巡游双龙洞的挨次。交待游程（板书）是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么？听到了什么？有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。

三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名

1、同学自由读课文。读准字音，读通句子。

2、学习生字新词，留意“浙、蜿”等字的读音。（课件出示词语）浙江臀部

略微额角曲折

3、指导同学结合汉字形声字构字法，理解“曲折”的词义，并引导同学结合旧知，联系生活，学会运用“曲折”。

4、读课文句子“首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导同学感悟“双龙洞”得名的由来。

四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式

（一）找出课文主要内容，了解见闻及感受

1、课文哪几个自然段是写游双龙洞的？（4—7自然段）

2、默读，思索：4—7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象？指名答。（板书：外洞、孔隙、内洞）最令你奇怪   难忘的是哪儿？（孔隙）

（二）重点感受“孔隙”特点，学习表达方式

1、指名读，全班同学边听边思索是如何写出孔隙特点的。

2、理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小（板书）

3、深化文本，感悟是怎样写出孔隙窄小特点的。要求同学专心读第五自然段，边读边画出有关的句子。

课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（用常见的事物详细写孔隙的窄小。）

课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（用自己巡游的感觉详细写孔隙的窄小。）

创设情境：假如你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，关心你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？

指导朗读句群：我怀着奇怪   的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人身临其境。

4、读写互动，迁移运用。

出示几幅图：海洋馆、吊桥……，唤起同学的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生沟通、反馈。

5、梳理游记内容，发觉构段特点。

找找这个自然段一共有几句话？从表达方式上，你发觉了什么神秘？（条理清楚，体现了巡游过程）

师生沟通总结：在过孔隙时，叶老按巡游挨次，将见闻、感受，生动详细地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。

五、结课

双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。

六、板书设计

游记记金华的双龙洞

游程外洞

见闻孔隙：窄小

感受内洞

记金华的双龙洞语文教案篇四

教学要求：

1、通过语言文字了解金龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱，培育同学的想象力量。

2、了解的巡游挨次，练习给课文编提纲。

3、学习课文生字新词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

2、体会的巡游感受，培育同学的想象力量。

3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

2、体会的巡游感受，培育同学的想象力量。

3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学预备：

课文朗读配乐磁带。

第一课时

教学要求：

1、初步了解课文内容，了解的巡游挨次。

2、自学本课生字新词，老师检查自学状况。

3、练习朗读课文。

教学重难点：

了解的巡游挨次，能给课文分段。

教学过程：

一、谈话引人课题。

同学们都喜爱巡游，旅游后还有写写游记。闻名作家、训练家叶圣陶先生巡游了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）

叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。

二、了解同学预习课文状况。

1、同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？

2、通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么学问？

生答：我知道叶圣陶是我国闻名的文学家、训练家和语言学家。

生答：叶圣陶解放前当过学校、中学、高校老师，编辑，解放后任人民训练出版社社长、训练部副部长等职务。

生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观巡游，并写下了很多清爽美丽的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为闻名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。

生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

3、老师小结：同学们了解的状况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

三、听老师范读课文，思索问题。

⒈听老师配乐朗读课文。

⒉同学思索：

⑴想一想每段讲什么？

⑵是按怎样的挨次巡游双龙洞的？

⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

⒊争论以上思索题。

四、检查同学学习生字、词的状况。

⒈开火车分析生字的音、形、义。

⒉抽读课文。（了解同学通读课文状况。）

⒊理解生词。（同学在读课文时随机检查。如：曲折、明艳、突兀、森郁等词。）

五、给课文分段。

⒈默读课文给课文分段。

⒉同座谈论分段和段意。

⒊老师总结归纳。

六、作业：⒈抄写生字。⒉朗读课文。

其次课时

教学要求：

⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒊体会的巡游感受，培育同学的想象力量。进行片段练习。

⒋有感情地朗读课文。

教学重难点：

⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会的巡游感受，培育同学的想象力量。

教学过程：

一、检查复习：⒈听写生词。

⒉请说说本文分几段，段意是什么？

⒊的巡游路线是怎样的？

二、学习第一段。

⒈抽同学读本段。

⒉思索：

⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上观察了什么？（请用：“”画出来）。用了什么方法去描写？

⑵“明艳”是什么意思？为什么会“眼前一片明艳”？

⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？

⒊配乐有感情地朗读本段，感受是什么心情。

⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让同学产生想象）

⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

同学总结：

⑴了解描写了什么景物。

⑵用了什么方法描写。

⑶体会有怎样的感受。

⑷想象描绘的景色。

三、学习其次段。

⒈同学自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷连续向前游。

⒉同学自由朗读学习课文。

⒊质疑问难。

⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞观察了什么样的景观？你有怎样的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配乐有感情地朗读本段。想象描写的外洞是什么样子的。

四、学习第四段。

⒈学习方法同上1～3步。

⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必需干什么？（生：坐船）

⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？

⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？

⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。

⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要同学产生想象。）

五、学习第五段。

⒈同学自学方法同上。

⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？

⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的外形。

⒋读完以后你的脑海里消失了怎样的画面呢？（要同学产生想象。）

⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？

六、齐读第六段。

七、总结全文。

⒈有感情地配乐朗读全文。

⒉思索：读完本课你有何收获或感受？

八、文字训练。

片段练习：依据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

板书设计：

记金华的双龙洞

路上洞口外洞内洞出洞

映山红突兀、森郁窄漆黑

油桐花宽、大挤压双龙、石钟乳、石笋

比外洞大

溪流泉水泉水泉水

（变换调子）（靠洞右边）（孔隙流出）（缓缓、源头）

附同学的片段练习。

“我”乘车穿过金华城，大约行了五公里来到了罗甸。只见一座红色的山映入眼帘。还有几分亮绿点缀着。是那么另人心醉！汽车迎着山路盘曲而上，认真看那些红色的小东西，原来是一朵朵红色的油桐花。这些花开得太繁了，太密了，就象一团团的红园球，不认真看还以为是些红色的绒球呢！“叽叽叽……”我朝树枝上一看，一只黄色的小鸟在树枝上唱着欢快的歌，伴着溪流的溪声，它唱起了歌儿，真有节奏。

同学：黄秦

溪流之女滚滚地流淌着，雪白、清透。她唱着动听的歌：有时咕咚咕咚、有时叮当叮当。她很温顺，如一个和气可亲的母亲，轻柔地扶摸着水里的石头，在她的呵护下石头悄悄地进入了幻想，当它们醒来时以换上了新衣。溪流之女时时变换着身姿，摇动着它的长裙。“它无时无刻不带给我们以米的感受”只听见耳边全部的事物都在赞美。突然，一束太阳射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌声更加悦耳了。

同学：喻涵

我坐船来到内洞，见内洞漆黑得没有一丝光亮。工人拿着油灯在前面引路。这时我才感觉内洞比外洞大多了。里面的钟乳石千奇百怪，有的像人、有的像动物、有的像孙悟空的“定海神针”。再往里走，洞里宁静得特别。乳石的水滴下来，发出“嘀，嘀”的声音，人走在里面觉得很阴森。突然，一滴水滴在我的脸上，凉凉的，吓我一大跳。又走了一段，听见有水流声，原来是溪流的来源。这时我发觉内洞太大了，人在里面只不过是一个微生物罢了。接着，我排着队出了洞。

同学：闫墨锋

第三课时

教学要求：

1、概括课文的主要内容和中心思想。

2、围绕中心，依据巡游挨次，学着给课文列提纲。

3、指导背诵课文

教学重难点：

学着给课文列提纲。

教学过程：

一、检查复习

1、有感情地朗读课文。

2、请说说的巡游挨次是怎样的？

二、概括课文的主要内容和中心思想。

想一想：

⒈课文的主要内容是什么？

⒉通过记叙有表达什么思想感情？

三、学习给课文列提纲。

⒈基本方法：

⑴通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。

⑵要选择好材料按肯定的挨次排列，并确定分几段写。

⑶给每一段写个简短的段意或列个小标题。

⒉格式：

⑴题目。

⑵文章中心。

⑶材料支配。

⒊同学学着给本课列题纲。

⒋评讲同学列出的题纲。

四、指导同学背诵课文第五自然段。

五、总结同学学习状况。

记金华的双龙洞教案篇五

教学目标

1、熟悉“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2、朗读课文，理清游双龙洞的挨次，画出路线图，体会路上景色的特点。

3、学习按巡游挨次进行叙述的写作方法，体会是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清晰的。

教学重点

1、理清游双龙洞的挨次。

2、学习按巡游挨次进行叙述的写作方法，体会是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清晰的。

教学预备

1、预习提纲：课文预习作业。

2、预备资料：多媒体课件、巡游过程示意图。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、熟悉“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2、初读课文，理清游双龙洞的挨次，画出路线图，体会路上景色的特点。

教学过程

一、激发爱好，导入新课

1、同学们，你们喜爱旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？

2、今日，我们一起跟闻名训练家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍

1、出示生字，留意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。留意“臀”的写法。

2、出示词语，先指名读一遍，然后让同学齐读一遍，随机指导读音。

3、理解词语意思。

盘曲：环绕弯曲。

明艳：鲜亮明丽；明丽。

时而：重复使用，表示不同的现象或事情在肯定时间内交替发生。

突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。

聚集：集合；凑在一起。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。

登陆：渡过海洋或江河登上陆地。

曲折：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延长的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿势。

进：量词，用于旧式建筑房院前后的层次。

三、再读课文，整体感知

1、课文题目是“记金华的双龙洞”，大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗？谁能从课文中找出答案？（首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。）

2、读课文，说说是按什么挨次写的。（巡游的挨次）

3、你是从哪些词语看出来的？（出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞）

4、理清挨次，填写路线图。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞

四、重点学习第2、3自然段

1、自由朗读第2、3自然段，用笔圈出在路上看到的景物。（映山红、油桐、沙土、溪流）

2、这些景物各有什么特点？（映山红多而茂密，油桐花许多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。）

3、你怎样理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”？（映山红生气勃勃，布满了自然美，表达了对映山红的宠爱之情。）

4、在同学发言基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红：指杜鹃花。

（2）新绿：指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

①“迎”字说明什么？（表明是逆溪流而上。）

②“时而”是什么意思？（有时候）

③“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，说明白什么？（说明白溪流的曲折曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。）

④为了说明溪流的形态，奇妙地运用了两对反义词。（宽——窄；缓——急。）

⑤读这个句子，你体会出了什么？（愉悦的心情。）

⑥带着感受朗读句子。

五、课堂小结

这节课我们知道了是按巡游的挨次来写这篇文章的，通过描写路上所见的漂亮景色，体会当时愉悦的心情，感受对大自然的喜爱之情。

第2课时

课时目标

领悟按巡游挨次进行叙述的写作方法，体会是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清晰的。

教学过程

一、复习故知，导入新课

1、出示词语，同桌相互检查。

2、指名读课文。

3、边观赏山中明艳春色，边倾听淙淙溪声，一路逆流而上，来到双龙洞洞口。双龙洞毕竟有什么特点呢？今日我们接着学习课文。

二、品读课文，感受特点

1、朗读课文第4~7自然段，画出描写双龙洞特点的句子。

2、同学沟通。

（1）洞口——很宽。

①是怎样说明这一特点的？（打比方）

②这样写有什么好处？（生动形象）

③洞口的景色让你产生什么感觉？（高山之上，突兀森郁，很有气概，让人觉得双龙洞很神奇。）

（2）外洞——宽敞。

哪句话说明白这一特点？（走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。）

（3）孔隙——狭小。

①读一读第5自然段，认真体会经过孔隙时的感受。

②这么狭小的孔隙，当我们预备通过时，心情会是怎样的？（特别紧急、可怕）

③是怎样做预备工作的？（后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。）

④现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部始终到脚跟都紧紧贴着船底的游客，而老师是洞中的工作人员，拉着你通过孔隙，请闭上眼睛，想象一下：

船开头渐渐移动了，你的眼前慢慢感觉到昏暗，你感觉左右和上方的山石好像都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了，你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象？心情会如何？

⑤这时假设你略微抬头，会怎样？（准会撞破额角，擦伤鼻子。）

（4）内洞——黑、奇、大。

①描写了内洞的哪些景物？它们各有什么特点？（双龙——曲折；石钟乳和石笋——外形变化多端、颜色各异；泉水——缓缓、轻轻。）

②读句子，想象画面。

双龙：仿佛在玩耍，张牙舞爪，瞪着灯笼般的眼睛。（可以提示同学：眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。）

石钟乳和石笋：仿佛一群仙人摆了一桌酒席，在一起快乐地聚会。

③出示石钟乳、石笋的图片，试着给它们起名字。

④让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。

3、文中多次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是文章的另一条线索。）

4、游完内洞，又排队出洞，你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？

三、拓展延长

1、怎样来写自己巡游过的地方呢？（按巡游的挨次；把吸引你的景物作为重点来写；假如景物发生变化，可以根据变化挨次来写。）

2、出示参观植物园的示意图，画出参观路线，再按挨次说一说。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、请参考第3自然段对溪流的描写，用“时而……时而……”的句式，仿写一段话。

记金华的双龙洞教案篇六

学习目标：

1、我会熟悉6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2、我会有感情的朗读课文。

3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作挨次。

学习重点：

按课文巡游挨次理清课文脉络。

学问链接：

1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，是我国闻名作家、训练家叶圣陶。课文