2016届创新设计二轮专题复习多媒体数字教学包配套课件题型

题型二 高中生物学“史实类”考查本类题目以教材中涉及的相关生物学史实为载体，考查重要历史人物及其对生物科学的研究成果或贡献或相关研究及思想方法。1.(2015·江苏卷，4)下列关于研究材料、方法及结论的叙述，错误的是(

)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因分离与自由组合定律摩尔根等人以果蝇为研究材料，通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比，认同了基因位于染色体上的理论赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料，通过同位素示踪技术区分蛋白质与DNA，证明了DNA是遗传物质沃森和克里克以DNA大分子为研究材料，采用X射线衍射的方法，破译了全部密码子解析A项正确，孟德尔采用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两条基本规律；B项正确，摩尔根等用果蝇杂交实验证实了基因在染色体上；C项正确，赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验表明DNA是遗传物质；D项错误，沃森和克里克构建了DNA双螺旋模型。答案

D2.(2014·江苏卷，4)下列叙述与生物学史实相符的是(

)孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制解析

孟德尔用豌豆作为实验材料，总结出了基因的分离和自由组合规律，通过测交实验验证了两大规律，A错误。范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自水，B错误。富兰

克林和威尔金斯提供了DNA的X射线衍射图谱，对DNA双螺旋结

构模型的建立做出了贡献，C正确。赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA是遗传物质，D错误。答案

C本类题目属识记送分题，题目难度不大，但却容易失分，其原因在于“记忆不准确，搭配错乱”。解答本类题目，唯一的方法是广泛而准确记忆、归纳教材中重要生物学事件及相关科学家名字、重要成果或研究方法与时代背景。高中生物教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳必修1(16条)①列文·虎克——用自制显微镜发现细胞②施莱登和施旺——建立《细胞学说》③欧文顿——用500多种化学物质进行膜通透性实验——膜是由脂质构成的④罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构⑤桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型⑥巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)⑦毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶⑧萨姆纳——提出并证明酶是蛋白质⑨切赫和奥特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能⑩恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用的场所是叶绿体普利斯特利——植物可更新空气英格豪斯——植物只有绿叶才能更新污蚀的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功梅耶——植物在进行光合作用时，光能转换成化学能储存起来萨克斯——光合作用的产物除O2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光)鲁宾和卡门——用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O卡尔文——用14C标记14CO2证明CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)]必修2(13条)①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定律(关注孟德尔成功四大原因)②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)④道尔顿——第一个提出色盲问题⑤格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子”⑥艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA

不是蛋白质(转化因子为DNA)⑦赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA⑧沃森和克里克——构建

DNA

双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则：DNA

转录

RNA

翻译

蛋白质)――→

――→⑨富兰克林——DNA

衍射图谱⑩查哥夫——腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鸟嘌呤(G)量英国遗传学家缪勒——用

X

射线照射果蝇，发现突变率大大提升拉马克——第一个提出进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传)达尔文——自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)必修3(10条)①贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节②坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节)③沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节④斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节物为“激素”)⑤达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀 草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快⑥鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部⑦拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的⑧温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)⑨高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系⑩美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减1.(2015·合肥模拟)人类对遗传的认知逐步深入，下列相关科学史的描述正确的是(

)孟德尔的豌豆杂交实验揭示了两大遗传定律的实质摩尔根通过果蝇杂交实验证明控制眼色的基因位于X染色体上艾弗里的肺炎双球菌转化实验无法证明转化因子是DNA沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，用碱基互补配对解释DNA分子的多样性解析孟德尔的豌豆杂交实验揭示了两大遗传定律，但没有揭示它们的实质，A错误；摩尔根通过果蝇杂交实验证明控制眼色的基因位于X染色体上，即基因在染色体上，B正确；艾弗里的肺炎双球菌转化实验证明转化因子是DNA，而不是蛋白质，C错误；沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，用碱基对的排列方式解释了DNA分子的多样性，D错误。答案B2.(2015·江苏苏锡常镇四市调研)下列有关科学家及相关实验的叙述中，正确的是(

)摩尔根通过假说—演绎法证明了果蝇白眼基因位于X染色体上格里菲斯以小鼠和肺炎双球菌为材料证明了DNA是遗传物质拜尔用燕麦胚芽鞘做实验，证明了生长素分布不均是弯曲生长的原因蔡斯用含32P的噬菌体侵染细菌较长时间后离心，放射性主要集中在沉淀物中解析格里菲思实验仅证明加热杀死的S型肺炎双球菌中含某种

“转化因子”；拜尔实验证明了胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶端产生的“刺激”(而未提及“生长素”)在其下部分布不均匀造成的；蔡斯用含32P的噬菌体侵染细菌较长时间后，可导致上清液中放射性提高。答案

A3.(2015·河南洛阳一模)下列有关科学实验及方法的叙述，正确的是(

)达尔文的实验证明了胚芽鞘的向光性生长确实是某种化学物质引起的林德曼研究生态系统的能量流动特点，运用定量分析法桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型，运用电镜观察法

D.艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用同位素标记法解析达尔文实验并未证明向光性生长由“化学物质”引起，A错误；林德曼研究生态系统的能量流动特点，运用定时定量分析法，B正确；桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型，运用荧光标记法，C错误；艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时，没有运用同位素标记法，用的是物质分离技术和细菌培养技术，D错误。答案B4.(2015·甘肃天水一中模拟)下面提及的科学家实验中有精心设置对照(或对比)实验的是(

)①达尔文提出了以自然选择学说为中心的生物进化理论②鲁宾和卡门证明了光合作用释放的氧全部来自水③赫尔希和蔡斯证明了在噬菌体中DNA是遗传物质④艾弗里证明了促使R型菌转化成S型菌的物质是DNA⑤沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型⑥萨克斯利用绿色叶片研究光合作用产物之一是淀粉A.②③④⑥C.②③④⑤B.①②③⑤D.②③④⑤⑥解析达尔文提出自然选择学说是在大量观察和总结的基础上，没有对比实验，所以①错误，故B错误。鲁宾和卡门运用同位素标记法标记水中的氧和二氧化碳中的氧，证明了氧气来自水中的氧，故②正确。赫尔希和蔡斯运用同位素标记法分别标记蛋白质和DNA，证明了DNA是遗传物质，所以③正确。艾弗里运用分别提纯S型菌的各种物质，证明了DNA是遗传物质，所以④正确。沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型是在衍射图等科学家的基础上得出的，所以⑤错误，故C、D错误。萨克斯利用一半光照一半遮光证明了光合作用产物之一是淀粉，所以⑥正确。故A正确。答案A5.(2015·天水四模)一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关叙述错误的是(

)最初认为遗传物质是蛋白质，是因为推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息艾弗里等通过肺炎双球菌的转化实验得出DNA是主要的遗传物质的结论噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与

DNA能完全分开沃森和克里克运用建构物