水乡行教案8篇

水乡行教案8篇水乡行教案篇1【教材分析】这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多rarr；船多rarr；歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。【教学要求】德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。【教学时间】两课时。第一课时一、揭示课题二、初读课文1、借助拼音自读课文。要求：画出生字，读准字音，读通句子。2、指名分段试读课文。卡片正音。渠塘波像装咱新装（zhāng翘舌音）咱（zaacute；n平舌音）新（xīn前鼻音）罗（luoacute；边音）3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。三、教学生字词、指导书写1、出示小黑板。指名读词语。2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满3、学习生字字形。渠：上下结构，不能写成左右结构。像：右边的笔顺是：装：上下结构，上部右边不能写成“土”。结合教学“衣字底”。4、指导书写。渠、装，要写紧凑。波、像、咱，左窄右宽。学生练习描红。四、作业：1、练习正确、流利地读课文。2、抄写生字两遍。第二课时一、复习检查1、出示生字词卡，让学生认读。2、看拼音，写词语。shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn（）（）（）（）chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；（）（）（）（）二、细读课文1、学习第一小节（1）自由读课文。（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）（3）结合图画想象水乡的美景。①出示幻灯图片。指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。口头填空：我们好看到了（），听到了（）。（4）指导朗读。2、学习第二小节。（1）回忆第一小节的学习过程和方法。出示：①练读课文。②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。③图文结合，想象画面。（2）自学第二小节。①检查自学情况。帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”指名说说读了这一句你好像看到了什么。放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。（3）感情朗读第二小节。3、学习第三小节。（1）自由读课文。（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？（3）想象水乡人民唱歌的画面。（4）指名朗读。（快活、赞美之情）三、练习朗读、背诵1、朗读课文。2、背诵课文。四、课堂练习1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。2、在括号里填上合适的词。一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆3、按要求填空渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。水乡行教案篇2教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：1、多媒体课件。2、分小组学习。学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。教学过程：一、导入，激发兴趣1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多?4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。2、检查字词与课文。3、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。⑴教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思?驳呢?⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。三、精读，体悟情感??第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?水还是船?(水)2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。3、交流，水乡的水是什么样的?4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画??第二段画船及其它1、船应该怎么画，自由读第二段2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话?指导朗读，(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)5、小组交流，水里面会有什么，水上呢?水边呢?(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)6、把刚才说的画下来，指导作画。7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。??第三段画歌及其它1、歌可以画吗?读第三段2、小组交流：谁在唱歌?为什么唱歌?3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?4、指导朗读??扩展想象升华内涵1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到(通过自己的想象)这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。一、以画促读。精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗?”是对学生真实的关怀。二、以读为主。本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题!四、目标整合。符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。五、填补空白。根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。教学反思在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。一、导入。以画激趣在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。二、初读。整体感知在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。三、精读，以画促读。在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话?指导朗读(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)，由画促想，这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗?先自读第三段，小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么?楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。四、积累，配乐背诵在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间，我会上得更好水乡行教案篇3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写；认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；3、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：指导朗读，感受意境。教具准备：水乡美景图。教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。第二课时教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。教学过程：一、复习生词，引入课文。1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）2、读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”二、学习课文。?整体感知，理清思路。（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（根据学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。）（二）、逐节学习，体会意境。1、教师指图描述，创设学习氛围。2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？第一节：水多1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）2、说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一个处处）3、谁来读一读，读出水多的情景。4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。6、抽生读，齐读。第二节：船多1、自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么？2、抽生读，其他学生谈听的体会。3、齐读4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的美吸引着许多人。）5、把第一二节连起来读一读。第三节：歌多1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。3、如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？（三）、齐读全文，升华感情。1、在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗？2、联系背一背。3、听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。二、学习书写生字：荡、飘三、学生写字练习。水乡行教案篇4苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学设计如下：一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、课前准备1、收集有关福安风光、物产的资料图片。2、教学用具：课件三、教学课时：两课时四、教学过程（一）创设情境，激发情感1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？这么美的水乡，你想夸一夸它吗？4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）（二）进入情境，初步感知你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。1、自读（师巡视）。2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）（三）精读课文，感悟意境1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。（水多、船多、歌多）（板书）2、导读第一小节（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？（5）就把这种感觉美美地读出来吧。（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）3、自学第二、三小节（1）你还喜欢哪一节？你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？（2）学生反馈。（3）创造方法，合作学习。（4）各组展示成果。a、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？②平时你有没有坐过船？你去干什么？③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）句式联系：水乡的船真多呀，有的在，有的在，还有的在多么像天上的一朵朵白云。b、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。（5）你由船多想到了什么？（6）读读第三小节，提出不明白的问题？什么装满一箩又一箩？你认为呢？（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？有感情朗读。（配乐）（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）（四）赏读课文，体会意境1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。3、赛读，评价。4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）（五）指导写字1、出示生字，读音。2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？3、谁来当小老师？4、自学笔顺表。5、重点指导难记的字。荡：草字头。飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。7、反馈。（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。）（六）拓展延伸1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）那就赶快行动吧。3、展示、评价。（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。）板书设计：水多水乡歌船多歌多水乡行教案篇5设计理念：本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。课时安排：两课时教学流程：（第一课时）一、旧知引路，激趣导入1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？谁能为大家朗诵一下？2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！二、初读课文，学习生字1、（播放课件）教师配乐范读课文。2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。3、出示课件，学习生字。师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？（1）出示带有拼音的生字。师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？指名读。开火车读。（火车火车你来开——）师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。（2）出示没有拼音的生字。师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。指名读。齐读。师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。学生当小老师带读。师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。三、感情诵读，感悟诗句1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。齐读课文。师：这首诗共有几个小节？2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。水乡行教案篇6[教材简析]?水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。[学情分析]本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。[设计理念]、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。[教学目标]、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。[教学辅助手段]、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。[教学流程]一、交流资料，复习引入。师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？生纷纷出示收集的材料。师：那就和同学交流交流吧。生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的`水乡图片……（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。课件展示江南水乡风光图。师：你觉得江南水乡怎样？生自由说感受。（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）二、整体感知，理清脉络过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。1、学生自由读课文，互相正音。2、讨论：水乡什么多？（板书：水多，船多，歌多）三、自读自悟，感受品读者、自由读第一小节，想想都知道了什么。、学生自由说知道了什么。师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？3、生自由练读第一小节。4、指名读（学生评价、教师评价）（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）5、集体读。6、师生合作读。师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）四、图文结合，美读欣赏。过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。屏幕出示课文插图。师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）、生同桌互相练读。、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）、集体读。五、联动合作，能动内化、拍双手打节奏，读第一小节。、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）六、温故引新，情感共鸣。过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。课件放映水乡渔民打渔情景图片。1、你看到了什么？2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？、自由练读第三小节。、开展“挑战读”比赛。（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）七、归纳方法，充分诵读1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）2、生自由练习。3、生配乐试背。（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）八、构建联系，练习表达、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。课件展示福安风光。、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。屏幕出示句式：家乡美家乡什么多？。十，万，。3、生自由练习。（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。九、互动识字，指导书写。、猜字谜学习生字“船”。、课件依次出示船字笔顺，生字空。（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）3、自学识记“咱、湖”两个生字。4、学生描红。十、拓展延伸，课后活动布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。水多船多歌多附板书：21、水乡歌专家评点：恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。水乡行教案篇7教材分析：本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。教学目标：由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色，识记14个汉字，学会写8个生字。通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。教学重点：了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。教学构想：指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，并收集家乡的事例，激发学生热爱家乡的情感学情分析：同学们对于水乡的景色了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有一定的难度。教学准备：1、教学挂图2、收集家乡的图片资料；准备生字卡片。教学内容：学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字。学生学习过程：一、导课：同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。二、我们先来观察一下图画仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说给你印象最深的是什么？（及时评价学生