2024届高考语文复习-作文命题赐予作文教学的璞玉 课件26张

元思维•习思想•生活化•新题型

——2023年高考作文命题带给作文教学的启示2023年全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷的高考作文命题2023年全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷的高考作文命题有一个突变，那就是给出的原题材料篇幅短小，文字简洁，全国甲卷仅有29字，全国乙卷仅有71字，新课标Ⅰ卷仅有60字，新课标Ⅱ卷仅有63字。言简意丰，仿佛国画里的留白，留有再度创作的空间，能让考生在直觉考题的基础上能有更大的思维空间，能有更多的自由表达个性的空间。备考2024年高考时，应当注意到这一点。作文训练很大程度上是密切盯着高考作文命题的走势而进行的因为我们语文课本基本没有系统的作文训练课程，所以我们的作文训练很大程度上是密切盯着高考作文命题的走势而进行的。研究这四套作文题，我们看出如下端睨。首先，高考作文命题必定着眼于从思维的维度上去提升和发展学生的关键能力。“关键能力”是教育部考试中心颁布的《中国高考评价体系说明》里的“四层”之一。那么，我们的《普通高中语文课程标准》对学生的思维能力又有何要求呢？在“思维发展与提升”中明确要求：“通过语言运用获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性，敏捷性，灵活性，批判性和独创性等思维品质的提升。”而我们平常的作文训练大都是以押题方式去写某一主题或话题，只是从“标”的层面，而没有从“本”的层面去教学；只是从“特殊”层面，而没有从“一般”层面去训练。“标”“特殊”的现象是难以穷尽的，话题/主题也是斑驳无尽的，最能培养学生终身受用的“关键能力”的作文教学还是应当从“思维发展与提升”这一“根本”去切实培育学生的学科素养。以全国甲卷为例阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。格言式的原题材料充满辩证思维的机锋，技术使人们成为了时间的主人，但为什么有人却成为了时间的仆人。“主仆”关系的逆转让我们直觉到了“技术”对人的异化作用，从而对“技术”进行批判性的审视。我们可以联想到马克思的这一席话：“在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面”“随着人类愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。”（参见《普通高中教科书必修语文下册•在<人民报>创刊纪念上的演说》）以此为理论依据来展开阐述，学以致用。当然也可以用其它的理论依据。如果学生能在平时的作文里强化过逻辑思维，就能从概念出发，对“技术”“掌握时间”“时间的仆人”的内涵作出个性化的定义，从而界定主题的阈限，梳理出它的逻辑关系，进而提出技术异化人类的问题，分析各种技术控制人类的现象，得出“要做时间的主人”正面结论。正如《2023年普通高考语文作文试题解析及命题思路报告》（参见6月7《中国教育报》）所指明的：“精选思辨材料，提升思维品质。全国甲卷思辨型作文材料文字精到，启人深思，引导学生结合情境观察、归纳相应现象，并凝练成鲜明的观点，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。”这段表述其实表明其命题思路源自于《普通高中语文课程标准》相关的教学要求。学生终生可以受用的学科素养任何主题/话题都会时过境迁，甚至被人遗忘，但是以某些话题/主题的材料为例子训练过的思维方法却能够成为学生终生可以受用的学科素养。因此，以话题/主题来训练作文，是急功近利的投机行为，是得不偿失的短视行为，是违背教育宗旨的自戕的教学败笔，而不是为了学生终生的提升和发展。我们学过的很多学科内容大都有所遗忘或者遗忘殆尽，但学科素养仍然留在我们脑中，其科学思维的方法仍然为我们自觉或不自觉地运用于工作之中。《2023年普通高考语文作文试题解析及命题思路报告》也给作文教学指明了路径：“联想与归纳、实证与推理、批判与发现这些高度综合的思辨能力，在写作过程中得以体现。‘解题’的过程正是思维展开的过程，也是学习的过程，考试与教学也就这样统一起来。”不可不察也。概而言之，“思维发展与提升”是2023年高考作文命题带给作文教学的“元思维”，即学科素养最根本的、最基础的、最纯粹的思维。若干年后，学生可能早已遗忘了当年曾经写过什么作文，但“元思维”深深地内化成了他们的关键能力，使得他们能够顺畅地表达自己的观点和思想，进而提升个人的发展与进步。“学科素养”“关键能力”

“必备知识”其次，高考作文命题必定在“立德树人”的大前提下体现其“核心价值”。《中国高考评价体系说明》是以“立德树人，服务选材，引导教学”为“一核”而引领“四层”“四翼”的评价体系，“核心价值”在“四层”的考测内容中居于首要地位，并对“学科素养”“关键能力”“必备知识”具有统领作用，要求即将进入高校的学生应当具备良好的政治素质、道德素质、理想信念、爱国情怀等品质。它呼应《普通高中语文课程标准》的“指导思想”：“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”请看全国乙卷：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。高考作文命题

都或隐或显体现了时政热点原题材料仍然是格言体，比较抽象，也充满辩证思维的机锋，与甲卷异曲同工，其构思方法也可与甲卷一样，先从界定概念出发，再举诸种现象加以分析、推理和阐述，最后总括全文得出结论和抒写愿景。毋庸置疑，关注时政的话题/主题是备考师生必不可少的修为，正如《2023年普通高考语文作文试题解析及命题思路报告》（参见6月7《中国教育报》）所透露的命题走向：“寓思政于语文之中，以语文体现思政的道理，正是试题的初心。”其实，近5年的高考作文命题都或隐或显体现了时政热点，体现了思政教育的观念。“构建人类命运共同体”本题第一则材料的来源是，2023年3月15日，习近平总书记在北京出席中国共产党与世界政党高层对话会，并发表题为《携手同行现代化之路》的主旨讲话，针对的是“合作共赢”的时代命题，就“构建人类命运共同体”而言的；第二则材料的来源是，2014年3月27日，习近平总书记在联合国教科文组织总部作《文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富》主题演讲，针对的是“文明互鉴”的时代命题，就“各尽其美，美美与共”而言，实质上也在“构建人类命运共同体”的范畴之内。两则材料的“习思想”皆是“构建人类命运共同体”，如此就能理固宜然地统一到了同一主题之中。如果仅仅就其中一则原题材料来写作，那么就极可能有偏题之嫌。唯有掌握过去，方可赢得未来再看新课标Ⅰ卷：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

蕴含的意义转化到宏大叙事高考作文题目中的材料，基本上已经给你定好了写作的方向、内容，只要你能将题目材料中蕴含的意义转化到宏大叙事上审阅，构思，那么你的立意就能超拔于大多数考生。这个题目最好也要“宏大叙事”着眼，从“中国民族伟大复兴”这一主题生发、统领“好的故事”，阐发“故事的力量”，这样就有高屋建瓴的文气。天津卷就“与有肝胆人共事，从无字句处读书”这一副对联要求考生“联想和思考”“结合自己的体验和感悟，写一篇文章”，只要你注意到这副对联的作者是周恩来，就一定会联想到他的“为中华之崛起而读书”的远大志向，自然也就可以纳入“中国民族伟大复兴”这一主题去谋篇布局。北京卷的“续航”和“亮相”也同样可以纳入“中国民族伟大复兴”这一主题去谋篇布局

强化训练如何解读原题材料并使之纳入“中国民族伟大复兴”或“构建人类命运共同体”主题的逻辑思维因此，从目前高考作文命题走向来判断，“中国民族伟大复兴”和“构建人类命运共同体”就是高考作文立论的总框架。只要作文立意能够自然而然、理所当然地转到“习思想”来，那么就能产生“宏大叙事”的效果，就能令人产生强烈的时代感、庄严感、崇高感。2024年备考，要将这两大“习思想”相关论述烂熟于心，更要有意识地强化训练如何解读原题材料并使之纳入“中国民族伟大复兴”或“构建人类命运共同体”主题的逻辑思维。这是审题、立意、构思的关键点，也逻辑训练的重点、难点。一般而言，凡是相关教育、现实、历史、时政等国内层面的题材，均归结于“中华民族的伟大复兴”这一宏大主题；凡是相关文化交流、互利互助、合作共赢等国际视野的题材，均归结于“构建人类命运共同体”这一宏大主题。。唤起他们特有的生活经验再次，高考作文命题必定仍然会贴近青少年的心理，唤起他们特有的生活经验，使之生活化。从2020年全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好像”，到2021年全国甲卷作文“可为与有为”，再到今年新课标Ⅱ卷“青少年自己的空间”以及上海卷的“探索世界与好奇心”等话题/主题，都与青少年生活和心理相贴合，便于考生展开思考与联想，从感性认识升华到理性表达，写出具有真情实感的文章。未来几年来高考作文的命题趋势不难预测，未来几年来高考作文的命题趋势，必定仍然会立足于学生生活，使学生能够有个性化的自由表达。它呼应《普通高中语文课程标准》所要求的：“坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然，认识社会，认识自我，规划人生，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。”《中国高考评价体系说明》也专门有“情境：高考评价体系中的考查载体”章节，就是要求命题必须贴近生活、贴近实际，以“情境”为考查载体，使之生活化的，自然作文命题也不例外。这就需要老师必须为学生多开一条路，不能只训练议论文，记叙文也应当训练。不可否认的是，有的题目确实偏重于记叙，比如今年新课标Ⅱ卷“青少年自己的空间”。归结到宏大主题上，

那么就是对满分的追求其实，全国甲卷也可以写成记叙文或小小说，比如写“手机/游戏控制了‘我’或‘他’的时间”的故事，或者以科幻小说为体裁，创意地写出“某人成为时间的仆人/主人”的小品文，也是在写作要求之内的。主题仍然要尽量纳入“中国民族伟大复兴”这一主题，让“生活情境”归结到宏大主题上来。只要学生能自圆其说，归结到宏大主题上，那么就是对满分的追求。主题一旦上升到了国家层面或国际层面，立意自然超拔，即便是瘦死的骆驼也比马大。从写作技巧上来说，至少要求学生适当地在行文之间画龙点睛般的点出宏大主题。尤其于绾结全文的升华之处，必须有宏大主题的呈现，当如撞钟，清音洪亮，振聋发聩，令人产生踔厉奋发之精气神。读写结合的作文新题型新课标Ⅱ卷的作文命题有创新，即原材材料引自本卷“语言文字运用Ⅱ”，这是一种读写结合的作文新题型。本次命题是首次尝试，语用材料与作文还只是弱关联，即写作可以不受阅读因素的影响和制约。可以推测，此次试水只是探路，接下来极可能向水之更深处漫游，比如关联本卷中的“小说阅读”或“散文阅读”题，让考生写一篇“读后感”或“文学评论”，再如关联本卷中“古代诗歌阅读”题，让考生写一篇“诗歌鉴赏”的文章，甚至可以关联本卷中的“文言文阅读”题。让考生写一篇评价传主的“历史功过”的文章……。以写作方式直接与阅读文本题对话，这样考并没有超纲，《普通高中语文课程标准》的18个“学习任务群”就有这方面基础训练的要求，且《中国高考评价体系说明》的“四翼”也强调命题的“基础性、综合性、应用性、创新性”。写作是集“基础性、综合性、应用性、创新性”于一体的运用语言文字来表达思想的手艺，最能体现和满足中国高考评价体系说明》的“四翼”对“怎么考”这一问题的要求。如果维度加多，难度加大，只有素质全面的考生才能应对自如，游刃有余。“得语文者得天下。”如此看来，此言不虚也。综上所述，师生备考作文必须要从“元思维”“元理论”“生活化”等三个方面踏实训练，还要就可能出现的创新题型积极应对，不打无准备之仗，这才是写好作文的根本，这才能真正地切合高考作文命题的初心。一、厚积必备知识1.完整阅读与碎片阅读相结合。不要只零碎地读一些文章，多浏览经典著作，可精读，也可泛读。比如，如果读了赫拉利的《人类简史》关于“故事的力量”的精彩论述，写“新课标Ⅰ卷”的题目就不仅迅速有了立论，还有了丰富的史实例证。一、厚积必备知识2.时政评论与满分作文相结合。人民网（人民日报主办）的“人民网评”、中国日报网的“天下专栏”、光明日报网的“光明时评”和中国青年报网的“中青视线”不仅能够为我们提供时政热点的时讯和先进理论，而且能够帮助我们学到理性评述的基本方法和行文结构，尤其是信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运用、批判性思维与辩证思维等多种关键能力。历届考生的“满分作文”也要看一些，主要是为了以这些考生的写作水平来衡量自己，同时也能感性地了解历年高考作文命题的情况。一、厚积必备知识3.阅读摘要与素材档案相结合。阅读就是为了扩大视野，就是为搜集素材。提炼一些精要内容，分门别类做好摘录，用笔记本构建一个素材档案库。笔记积累的内容，可以是一个词语、广告词，以及中学课文、名著名篇、时政评论、辅导书刊中的格言警句和人物事迹。比如全国甲卷，“主仆”关系的逆转让我们直觉到了“技术”对人的异化作用，从而对“技术”进行批判性的审视。我们可以联想到马克思的这一席话：“在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面”“随着人类愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。”（参见《普通高中教科书必修语文下册•在<人民报>创刊纪念上的演说》）以此为理论依据来展开阐述，学以致用。一、厚积必备知识4.摘录习近平的重要观点和论述，尤其关于“中国民族伟大复兴”和“构建人类命运共同体”的相关论述，因为从目前高考作文命题走向来判断，这两大理论就是高考作文立论的总框架。从上文对高考题目的解析就知道命题的背景就是这两大理论。如全国乙卷的总框架就是“构建人类命运共同体”，新课标Ⅰ卷、天津卷、北京卷“续航”的总框架就是“中国民族伟大复兴”。比如全国乙卷，直接以习近平的话为原题材料，如果我们知道其出处（《携手同行现代化之路》的主旨讲话，《文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富》的主题演讲），就能够迅速抓住主题立论。二、强化关键能力1.强化思维训练，提升思维品质，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。《2023年普通高考语文作文试题解析及命题思路报告》也给作文教学指明了路径：“联想与归纳、实证与推理、批判与发现这些高度综合的思辨能力，在写作过程中得以体现。‘解题’的过程正是思维展开的过程，也是学习的过程，考试与教学也就这样统一起来。”这是必定考查的能力，是“规定动作”。二、强化关键能力2.强化基本功底，提升作文品位。基本功包括字、词、句的仿用和仿写，包括作文审题立意、谋篇布局的基本步骤和策略。训练限时作文的能力，并且每写一篇就要让自己满意一篇，如果不满意就改，改到自己满意为止。从今年的高考来看，就发现这些作文题在平时就已经写过或涉及过。同理，明年也是如此。平时的限时作文不可不追求满分，课堂作文的态度优劣决定了考场作文的分数高低。二、强化关键能力3.强化逻辑推理，提升论证力度。其训练重点是，把握关键概念和术语，理清文章思路”，从原题材料中迅速找出主要概念，用一段话或