小学美术-《奇思妙想》教学设计学情分析教材分析课后反思

奇思妙想教学设计一、教学目标1.知识与技能知识：了解绘画中图形组合的表现方法。技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生创新意识。过程与方法通过创设学习情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法，开展头脑风暴，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有创新意识的完成奇思妙想的艺术作品。情感、态度与价值观开阔视野，了解世界的多元化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元化的态度。教学重难点教学重点探究绘画中奇思妙想的表现方法教学难点发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面三、教学过程设计（一）视频短片导入师：上课，同学们好，今天老师请来一位大家非常喜欢的朋友，想知道他是谁么？我们从短片中找答案。请看（播放视频）短片中的主人公是谁？生：哈利波特师：对哈利波特，哈利波特通过他的魔法实现了许多奇思妙想，大家想不想成为哈利波特一样的魔法师？今天哈利波特就来教给我们奇思妙想的魔法。（二）新授夸张师：首先我们来学习第一招，考考你的眼力．生活中的蛋壳和公鸡的比例与画面上的有什么不同？生：把蛋壳扩大了，师：对，原本小小的蛋壳在画面中要比鸡大好多倍！这是一种什么法？生：夸张师：对，这是我们今天要学习的第一个魔法，夸张（板书）许多作品都是通过夸张来实现的，看看画面中那些地方被夸张了？生：师：这些通过夸张展现的奇思妙想，画面中改变物体的比例，让他扩大或缩小，让生活中不可能出现的景象变为可能。2、拟人师：请同学们再仔细观察这幅画面，你还发现了什么？生:大公鸡像人一样的行走，并且有人的腿和脚师：你观察的真细致，画家把大公鸡赋予了人的特征，这是一种什么手法？生：拟人师：这也是哈利波特教给我们的第二招－－拟人．（板书）想象一下生活中还有哪些物体可以运用拟人来奇思妙想？生：师：你们的想法真不错。老师这也有拟人的形象，看，会武术的的胡萝卜，（播放图片，并讲解）有了人的喜怒哀乐，让整个画面变得生动又充满乐趣。看来同学具有做魔法师的天赋，意外组合师：那我们再接再厉，看看哈利波特还有什么魔法要教给我们。我们来看，这是一块巨石，巨石的上面还有城堡，谁能来说一说，这块巨石本应该在什么地方？生：山上，草地上师：大家说的都有道理，本应该待在地上的石头，经过大师的奇思妙想，又会去了哪里呢？悬浮在了蔚蓝的大海之上，，这是多么神奇的景象啊，艺术家打破常规，把生活中风马牛不相及的一些事物组合在同一画面上，充满着神奇的色彩。师：这也是哈利波特的第三招－－-意外组合（板书）那同学们这块巨石除了可以悬浮浮在海面上，还可以悬浮在哪？谁来说说你的想法生：师：同学们的想法真有创意，其实意外组合可不是只有悬浮，大家猜一猜，土地是长出了什么植物？生：猜一猜师：你的想法真大胆，我们揭晓答案，植物跟鸟的身体生长在一起，这样的组合是不是很意外呢？师：这种意外组合也有一个名字叫共生．把生活中不相干的两个物体巧妙的连接在一起，使画面产生奇特的效果，看，（播图片）师小结：这些打破常规的组合，展示了艺术家们非凡的想象力。重组师：那哈利波特教给我们的第四招魔法是什么呢？我们继续学习。这是生活中经常见到的东西，你会怎样来组合？跟同学们相互交流一下，等下一起来分享。师：大家讨论的真热烈，老师也想来听听你的想法，生师：你们的想法充满了创意，看来对以上三个魔法掌握的不错，那艺术家又是怎么想的呢？看，这样的组合你想用什么词语来形容？生：乱，师：同学们说的都不错，这种组合随意自由，想到什么画什么，将生活中的物体打乱之后又重新组合在了一起，我们取名叫重组。但是画家并不是胡乱画的，他发挥了自己的奇思妙想，看似漫无目的的组合，实则表达了画家对艺术的探索与追求。5、教师示范哈利波特教了我们这么多魔法，老师也想来展示一下，想不想看？看的时候思考两个问题，一，老师用了哪些形象进行奇思妙想的？二，老师又是用了什么魔法？（播视频）视频看完了，我用了哪些物体进行奇思妙想的？生，船和大象，那谁能看出老师运用了今天学的什么魔法进行的奇思妙想？对，意外组合和夸张。由此看来，一幅画面中多种魔法可以同时使用，没有固定的方法，关键要有与众不同的想法。6、学生作品师：看了老师的展示，有的同学也创作了自己的作品，看一看他们都用了那些魔法？你能找出来么？生：师：同学们真有一双火眼金睛，除了作品中用到的这些形象，你觉得还可以用哪些形象来奇思妙想？生师：我们身边许多的物体都可以用来奇思妙想。但是在这四幅作品中，有一幅作品再画面表现上稍稍有些不足，你发现了么？谁来帮帮他，生：师：你们的意见真不错，在表现画面的时候，要注意构图饱满，点线面的运用，以及线条的疏密变化。（三）学生创作师：但是要想成为一名合格的魔法师，还要经过哈利波特的考核任务，敢接么？考题就放在你们的桌子上，画之前我们先来看看他提出的要求。请同学们运用今天所学的魔法进行奇思妙想，运用线描的形式来表现，构图要饱满，注意画面中点线面的运用，以及线条的粗细、疏密变化，记住了么？那就开始施展你的魔法吧。（四）巡视辅导老师看到同学们的创意真是不错，作品完成了贴到我们的展示板上，（五）展评瞧，我们的展板上真是硕果累累，充满了奇思妙想，恭喜大家成为一名合格的魔法师。那哪位魔法师来介绍一下自己的作品？自评、生评，师评，（六）拓展总结其实，奇思妙想的魔法除了可以展现在纸面上，也可以运用到我们的生活当中，播放图片，废弃的磁带，礼帽，还有自行车轮，经过奇思妙想面成了设计感十足的灯具，还有在角落小小的装饰品增添了不少乐趣，正是有了这些奇思妙想，我们的生活才变得创意无限，课后同学们可以动手试一试。古时候，人们有着嫦娥奔月的美好想象，而现在我们早已实现了登上月球的梦想，敢想才敢做，老师希望大家常怀奇思妙想，都能够实现自己心中的奇思妙想，让我们的世界变得更美好，好么?好。这节课我们就上到这里。下课。《奇思妙想》学情分析：小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此要通过欣赏、分析众多作品加以解决。《奇思妙想》教材分析：本课属于造型表现学习领域，在本课的教学活动中，教师要引领学生了解图形创意组合的方式，并进行大胆想象、构思和创作，在培养创新意识的同时，提高线描造型表现能力。本课共分为两个版面，第18页编入两幅外国艺术家的作品，玛格利特的《比利牛斯山之城》常常以事件与细节的意外组合，产生出奇特怪诞的神秘意味。和马列维奇的《俄罗斯的英国人》这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面，将毫不相关的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面上，看似毫无关联，却表达着画家的主观意识。学生可以通过欣赏，了解并学习奇思妙想的方法，感悟作品奇在哪里、妙在哪里。教材第十九页选入了五幅学生作品，这些作品采用刮画和黑白画等不同表现形式，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维，教师可引导学生欣赏、分析表现方法，通过天马行空的联想发散学生思维，使学生学的更有实效。效果分析：本节课通过利用影片《哈利波特》片段的导入，激发了学生的学习兴趣，抓住了学生的兴奋点。本环节的设计收到了很好的效果，达到了预期的目的。然后根据学生的年龄特点，设计了向哈利波特学习魔法，成为魔法师的教学环节，一环扣一环，逐步解决了本课的重难点。特别是在完成考核任务环节，我准备得是许多物体形象的一部分，作为学生想象、创作的切入点，学生的参与度很高，每个人都能根据手中不完整的造型，发挥自己的奇思妙想，作品效果很好。美中不足的是如果课堂教学语言再精炼准确些，对学生的评价在多元化一些，效果会更好。评测练习1、这节课你有什么收获？2、学会了哪些“魔法”？3、将奇思妙想运用到生活中，让生活充满创意。教学反思这节课为了使学生了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生创新意识。学生由兴趣出发到学习“魔法”，识破“魔法”，再到运用“魔法”表现自己的创新意识。我根据学生的年龄特点设计了哈利波特作为魔法导师，引导孩子观察图片，开展头脑风暴，总结奇思妙想的方法，我准备的一些新颖的图片让学生能很容易的理解奇思妙想的方法，也开阔了学生的眼界。然后我设置了成为魔法师的考核任务，让学生自主择我课前准备的半个物体形象，让学生有想象的切入点，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的观察能力和想象力。学生通过观察纸面上的半个物体形象，运用本课所学的四个“魔法”，将自己的奇思妙想发挥的淋漓尽致，也感受到了奇思妙想给生活带来的创意与乐趣。在课堂环节设计上，我利用影片《哈利波特》精彩片段导入新课，然后用哈利波特做导师，教我们魔法，最后完成哈利波特的考核任务，成为合格的“魔法师”来贯穿课堂，形成了一条鲜明的课堂教学主线，顺利的完成了教学目标。遗憾的是学生面对陌生的老师，在课堂表现上有些拘谨，而我在课堂的语气语调上缺少激情，对于学生的表扬缺少多元化，而且在学习魔法的过程中，方法单一，应该让学生更多的动手参与。不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比