初中数学-平方根教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级下册平方根教学设计一．教学任务分析《平方根》是七年级（下）第六章《实数》的第一节.本节安排了三个课时完成.第一课时是了解数的算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根.在具体的例子中抽象出概念，发展学生的抽象概括能力.本节课是第二课时，估算算术平方根.第三课时学习“平方根”，区分“平方根”和“算术平方根”，“平方”和“开平方”的概念做辨析，使学生在“引导---探索---类比----发现”中发展学习数学的能力.二．学习目标知识目标1.了解平方根、开平方的概念.2.明确算术平方根与平方根的区别和联系.3.进一步明确平方与开平方是互逆的运算关系.能力目标1.经历平方根概念的形成过程,让学生不仅掌握概念,而且提高和巩固所学知识的应用能力.2.培养学生求同与求异的思维,通过比较提高思考问题、辨析问题的能力.情感目标1.在学习中互相帮助、交流、合作、培养团队的精神.2.在学习的过程中,培养学生严谨的科学态度.三.教学重点:1.了解平方根开、平方根的概念.2.了解开方与乘方是互逆的运算,会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根和平方根.3.了解平方根与算术平方根的区别与联系.教学难点:平方根与算术平方根的区别和联系.负数没有平方根,即负数不能进行平方根的运算.四．教学方法引导、探究、类比相结合五．课前准备ppt和flash六．教学过程设计本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习旧知引入新知；第二环节：形成概念，辨析概念；第三环节：例题和巩固练习；第四环节：课堂小结；第五环节：思维拓展；第六环节：布置作业.第一环节：复习旧知引入新知（一）复习1．什么叫算术平方根?3的平方等于9，那么9的算术平方根就是____3______.的平方等于，那么的算术平方根就是______________.展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长___7_____米.2.到目前为止,我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何？乘方有没有逆运算?平方与算术平方根之间的关系？已知折叠着的正方形ABCD面积为1，则边长为__1___.将它扩展，面积变为原来的2倍，那么它的边长为______；若面积变为原来的3倍，则边长为_________；若面积变为原来的n倍，则边长为________.（二）复习引入问题：平方等于9，,49的数还有吗？ 意图:这一环节主要是复习旧知识和提出问题,由上节课的“算术平方根”的求法使学生能明白“平方”和“算术平方根”的关系，让学生在几何图形中认识.熟悉它们的互化关系.并把上节课的思考题制作成FLASH情景引入,增加动画效果.效果：借助多媒体吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.第二环节:新课学习（一）探究新知填空：3=(9)(-3)=(9)()=90=0()=()(不存在)=-4()=()（二）形成概念(1)一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根或二次方根.而把正的平方根叫算术平方根。表达式为:若x=a，那么x叫做a的平方根.记作：例如:(±4)=16,则+4和-4都是16的平方根;即16的平方根是±4;4是16的算术平方根.（三）探索平方与开平方的关系:给出几组具体的数据，由平方探知开平方与平方的互逆关系.（四）概念辨析平方根与算术平方根的联系与区别：联系：1.包含关系：平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种.2.只有非负数才有平方根和算术平方根.3.0的平方根是0，算术平方根也是0.区别：1.个数不同：一个正数有两个平方根，但只有一个算术平方根.2.表示法不同：平方根表示为，而算术平方根表示为意图：形成“平方根”的概念.在列举一些具体数据的感性认识基础上,由平方运算反推出平方根的概念和定义，并让学生非常熟练地进行平方和平方根之间的互化并，明白它们之间的互逆关系.，辨析概念“平方根”与“算术平方根”的区别与联系，使之与上一节课紧密联系.效果：由于遵循了从具体到抽象的过程，注重学生原有认知基础的回顾，并和原有的概念进行了比较与辨析，因此，学生对这一抽象的概念掌握得比较牢靠。第三环节例题和新知巩固（一）例题示范求下列各数的平方根:(1)64；(2)；(3)0.0004；(4)；(5)11（1）解：，(2)解：（3）解：(4)解：(5)解：意图：这是书上的例题，要求学生能正确掌握平方根的文字说理及符号化的表达.能熟练地求出一个数的平方根，然后由题中的数据探索出正数、0、负数的平方根的个数.效果：通过对例题的详解，学生能准确地书写表达，规范平方根的书写格式，掌握正确的符号化语言.（二）思考提升，，。，（三）巩固练习1．下列说法正确的是①②25的平方根是5；③-36的平方根是-6；④平方根等于0的数是0；⑤64的平方根是8．2．下列说法不正确的是()．(A)0的平方根是0(B)的平方根是(C)非负数的平方根是互为相反数(D)一个正数的算术平方根一定大于这个数的相反数3.已知一个自然数的算术平方根是a，则该自然数的下一个自然数的算术平方根是（）．(A)a+1(B)(C)a2+1(D)4.为何值，有意义？答：因为，所以意图：围绕本节课的重点知识（平方根）作适当的练习，在不同的变式练习中加深对平方根意义的理解.效果：学生基本能水利解决这些问题，并利用探索的规律进行规范的表达.第四环节课堂小结内容：引导学生总结本课时的知识、方法。意图：让学生对所学的知识进行梳理，使之思路清晰，既巩固了有关知识，又培养了学生良好的学习习惯.效果：在老师的引导下学生自己总结本节课的知识、方法，如：平方根的概念：若，则x叫a的平方根，平方根的个数：正数有2个平方根，0的平方根是0，负数没有平方根.平方与开方之间的关系；求平方根的方法：求一个数的平方根就是转化寻找哪个数平方等于这个数.第五环节作业：活页测试平方根学情分析七年级的学生已经能从具体事例中归纳问题的本质，通过观察、类比等活动抽象出问题的规律，同时学生在前面的学习中已经熟练掌握算术平方根的知识，具备了用所学知识来分析算术平方根性质的基础。平方根效果分析本节课的设计从学生的认知规律出发，教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，在教学中，我努力创设平等的师生关系，让学生在和谐的课堂氛围中达到目标。从教学效果上看，学生掌握的还不错，已达到预期的目标，但不足之处在：太依赖于对媒体课件，忽略了必要的板书设计。导入新课时，应首先安排一组练习，求已知数的平方，起到温故的作用。如计算：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）总之，这节课不是很成功，还有很多不足的地方，恳请各位同仁提出宝贵的意见和建议。人教版七年级下册平方根教材分析1、教材的地位和作用

“平方根”是省编教材初中数学第三册第十章“实数”的第一节内容。由于实际计算中需要引入无理数，使数的范围从有理数扩充到了实数，完成了初中阶段数的扩展。运算方面，在乘方的基础上以引入了开方运算，使代数运算得以完善。因此，本节课是今后学习根式运算、方程、函数等知识的重要基础。

2、教学目标：（依据教材和大纲确定）

⑴、使学生理解平方根的概念，了解平方与开平方的关系。

⑵、学会平方根的表示法和求非负数的平方根。

⑶、通过上述知识的教学，培养学生的“实践第一”的观点；体验数学来源于实践，又服务于实践的思想。

⑷、对学生进行爱国主义的思想教育。

3、教学重点、难点与关键：

重点：平方根的概念。

难点：平方根的概念和表示。

关键：求平方根（即开平方）运算要靠它的逆运算平方来进行。平方根测评练习班级姓名1．下列各式中正确的是()A.eq\r((－8)2)＝－8 B.eq\r(4)＝±2C．(－eq\r(2))2＝4 D．－eq\r(\f(25,16))＝－eq\f(5,4)2．算术平方根等于6的数是()A．36 B.eq\r(36) C.eq\r(6) D．63．下列说法正确的是()A．任何数的平方根都有两个 B．一个正数的平方根的平方等于这个数C．只有正数才有平方根 D．不是正数就没有平方根4．下列说法错误的是()A．0的算术平方根是0 B．－4的算术平方根是－2C．36的平方根为±6 D.eq\r((－5)2)＝55．已知一个数的算术平方根是它本身，则这个数是()A．0 B．1 C．0和1 D．0，±16．一个自然数的算术平方根为a，则下面紧接着的一个自然数的算术平方根为()A． B. C． D.(图1)8．平方等于eq\f(25,4)的数是，(－6)2的算术平方根为，的平方根为.(图1)7．若x2＝4，则x叫做4的，x＝.9．(1)正方形的面积是256cm2，则正方形的边长是cm．(2)直角三角形两直角边分别为9cm和40cm，则斜边长为cm.(3)如图1，一块砖长为6cm，宽为3cm，高为2cm，则它的对角线长为cm.(4)一个圆的面积为169πcm2，则它的半径为cm.10.(1)如果eq\r(a)有意义，则a0.(2)若eq\r(x－3)有意义，则x.11.若一个正数的平方根为和，则=，这个正数为.12．求下列各数的平方根．13.求下列各式的值.(1)0.04；(2)10－4；(3)15；（1）；（2）；（3）14．求方程的解平方根课后反思本节课的设计从学生的认知规律出发，教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，在教学中，我努力创设平等的师生关系，让学生在和谐的课堂氛围中达到目标。从教学效果上看，学生掌握的还不错，已达到预期的目标，但不足之处在：太依赖于对媒体课件，忽略了必要的板书设计。导入新课时，应首先安排一组练习，求已知数的平方，起到温故的作用。总之，这节课不是很成功，还有很多不足的地方，恳请各位同仁提出宝贵的意见和建议。平方根课标分析1知识与技能掌握算术平方根的概念，能通过开方运算求一个非负数算术平方根