初三数学复习教学反思

初三数学复习教学反思篇一

随着五月的邻近，夏热靠近，在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。历年老师的第一轮复习阅历，大多数就是以学问点归纳，再引出题目来巩固这些学问点!数学最终要回到解题中来，通过借鉴别人的观点之后，也有自己的一些想法：

首先，我觉得以学问点来带动题目这种复习方法的确是老师最简单接受的一种，也是同学信念的保证，由于这样同学感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后立刻要以简洁的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的题目来加强!

其次，现在成效比较好的一种方法就以题目来带动学问点，而这种方法可以起到让同学对学问点更加深刻的目的，特殊是在以同步题目作为背景的应用下，同学也更加地感爱好，更加有动力!但是留意有些微小的学问点的复习。

在第一轮复习中很难说哪种更好，要将两种结合起来比较好，看什么样的章节，什么要的内容了，还有第一轮复习中要同学真正的自觉自主起来，所以肯定要鼓动，鼓舞同学，肯定要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，每天要练习题目，老师讲当然重要，可同学练习更重要，只有加强练习他们才知道什么地方不会，把握得怎么样。

篇二

不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必需进行的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进行总复习时，就一个字：累。不论老师还是同学总盼望能在上一届的复习方法上有所突破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一模式：老师对比考标上出示的学问点，一条条列举分析，同学边写笔记边思索，然后进行反复练习，逐条过关。久而久之，老师和同学都没任何新奇感，当然也就没有任何激情可言，更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。同学面对这样的复习课就更是没有主动性和自己的思维制造性，完全处于被动地位，机械地跟随老师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以基础学问点为重，从而致使一部分基础较好的同学沦为看客，甚至产生妄自尊大的心情，这对于同学的学习乐观性极为不利，若老师盲目增加难度，实在是违反了基础教育的初衷，同时也使大部分同学无法产生复习效果。

尽管自己始终都反思自己的复习方法，可仍旧不知道怎样的复习方法才最有效，才能尽可能的使每个同学有所收获。通过前段时间的复习，觉得同学对学问点的过关程度不好，有的只把握了表面，一做题就消失许多的问题。只要是同学的自主性不强，全靠老师牵着鼻子走，很少去独立思索和反思总结，导致没把握的学问复习后仍旧没把握。在后面的复习中将采纳以下的方法。

1、老师设定复习主线单元。

2、同学钻研教材，自主进行单元学问小结，清理本单元必需把握的学问点。

3、同学进行整理，老师关心同学理解学问结构，同时可以兼顾不同层次的同学的不同要求。

4、师生共同对本单元各类题型的解题思路，解题方法与解题技巧进行归纳。

5、师生共同对复习效果进行检查评价练习。

篇三

九班级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，同学对学过的学问早已遗忘。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。今年这一学期比往年较长，方案支配两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前，我有以下几点熟悉：

1.第一轮复习的目的是要"过三关'：(1)过记忆关。必需做到记,记准全部的重要学问、公式、定理等，没有精确     无误的记忆，就不行能有好的结果。(2)过基本方法关。如：待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。(3)过基本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说明具备了解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合，使之形成学问结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。第一轮复习的基本宗旨：学问系统化(学问树)，练习专题化。

2.第一轮复习应当留意的几个问题，必需扎扎实实地夯实基础。

(1)依据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，必需深钻教材，绝不能脱离课本。

(2)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。"大量练习'是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(3)每天批改检查同学完成的作业，准时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，