初中英语-Unit 7 Why do you like pandas. Reading.教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Unit7_Whydoyoulikepandas?_英语_初中__教学内容初一英语（下）Unit7Whydoyoulikepandas?SectionB（2a-2c）设计者所属学校乳山市府前路中学【教学目标分析】1.知识目标：（1）90%的学生能够运用拼读规律正确朗读、拼写并理解本课词汇：save,symbol,flag,forget,place,water,danger,cut,down,tree,kill,ivory,over（2）能理解并正确使用短语：thesymbolof,getlost,beingreatdanger,cutdowntrees,bemadeof（3）能够熟练使用表示性质和品质的形容词。2.技能目标：（1）绝大多数学生能够根据课本插图及文章题目预测文章内容。（2）在阅读中能够通过主题句来判断并归纳段落大意及语篇中心。（3）能够根据阅读语篇内容构建思维导图情感目标：通过阅读语篇激发学生的动物保护意识，提高学生的人文素养。【重难点分析】本课的重点是能恰当运用所学形容词来描述已知动物的生存现状，教学难点是如何针对文章的特点来设计阅读任务，通过任务的完成来帮助学生掌握阅读策略，提高阅读能力。【教法分析】1.任务型教学：开展多种多样的任务型活动，让学生在完成任务的过程中理解语言及运用语言，培养合作意识，促进语言能力。2.激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价语言，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断体验成功感，使学生的潜能得到充分的发挥，个性得到充分的张扬。3.合作与互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流。教学过程设计Module1Leading-in教学环节教师活动学生活动设计意图Leading-inShowstudentssomepicturesandgetthemtotalkabouttheirfavoriteanimals:Whatanimalsdoyoulike?Why?Talkabouttheirfavoriteanimalsandgivethereasons.以“myfavoriteanimal”为中心话题，引导学生谈论他们喜好的动物，并给出理由，既锻炼了学生的口语能力，也为下文的学习打开了突破口。Module2ReadingBefore-readingPointoutthepandasandtellthestudents:Pandasareverycute,butweallknowtheyareingreatdanger.同时教授beingreatdangerAsk:Whatotheranimalsdoyouthinkareingreatdanger?Studentssharelikethis:Ithink...areingreatdanger.Talkabouttheendangeredanimalstheyknowbyusingthesentence:Ithink...areingreatdanger.利用学生熟知的大熊猫引出濒危动物的话题，同时教授句式Ithink...areingreatdanger.，激活背景知识，也为下一步导入并讨论“泰国大象”的生存处境提供了语言素材。While-reading了解文章整体结构，指导学生按要求完成阅读任务，同时帮助学生掌握相应的阅读技巧。Task1.要求学生根据课本插图及提供的备选题目预测本文的主要内容，并尝试选出最佳标题。Predictthemainideaofthearticleandchoosethebesttitleaccordingtothepicture.本环节通过问题引导，让学生学会在读前通过课本插图来预测并感知文章内容。Task2:要求学生快速阅读并找出每段的主题句Readthearticlequicklyandfindoutthetopicsentenceofeachparagraph.Readthearticlequicklyandfinishthetaskbythemselves.首先学生自己完成任务，然后三人小组交流答案，对于意见有争议的问题进行六人小组解疑。通过快速阅读帮助学生养成根据段首句或段尾句来初步判断段落大意的能力。Task3:分段进行细节处理，针对每段的段落大意来设置不同形式的问题。Elephantsare____toThailand.Why?Whatcanelephantsdo?Whyareelephantsingreatdanger?Whatcanwedotosavethem?Studentsthinkcarefullyandtrytofinishthequestions.在处理每段段落大意即主题句的同时，通过设置不同形式的问题来对段落进行细节处理，让学生从细节上感知课文，并抓住每段主题句的支撑观点。Task4:播放图片，带领学生回顾课文中的关键信息。同时渗透德育教育：呼吁学生关爱并保护濒危动物。Watchthepicturesandsaysomethingaboutthepictures.通过播放大量图片的形式，给学生以视觉上的冲击，让学生切实了解泰国象的现状，以及造成现状的原因，呼吁学生行动起来保护濒危动物，同时带领学生回顾课文中的关键信息，为下面完成思维导图打下铺垫。Task5:在学生对课文有了一个大致了解后，让学生细读课文并完成思维导图。Readthearticlecarefullyandcompletethemindmap.Readcarefullyandcompletethemindmapbythemselves.Thenworkingroupsandsharetheideaswitheachother.在细读的基础上进行升华，做到精益求精，让学生根据提示信息感受作者的写作思路，引导学生学会运用思维导图的方式概况全文。小组合作学习，培养学生自主学习能力，同时小组长的组织及引领作用，突出了优生提升理念。After-readingGetthestudentstoreadthearticleloudly.Thentrytoretellthearticleaccordingtothetopicsentencesandthemindmap.Readthearticlealoudingroupsandthentrytoretellthearticle.大声朗读课文，对篇章做更深一层的了解，对课文内容进一步整合与内化，同时感受英语语言的魅力。Module3SummarySummaryShowtenkindsofendangeredanimalsinChinaandtheadonCCTV.Getthestudentstoremember:Animalsareourfriends,wemustsavethem.谈谈本课的收获Differentcountrieshavedifferentcustoms.通过图片的方式带学生了解我国的十大濒危动物，然后播放中央电视台的一则公益广告，了解现在已经灭绝的动物，让学生意识到保护濒危动物已经迫在眉睫，我们必须从自我做起。Module4HomeworkHomework1.熟读并背诵2b文章。2、以Let’ssavethepandas.为题，仿写一篇关注濒危动物大熊猫的文章，内容可以参考以下几点：(1)HowimportantarepandasinChina?(2)Whatcanpandasdo?(3)Whyaretheyingreatdanger?(4)Whatcanwedotosavethem?这是本课阅读的一个延伸，由“泰国大象”引出“中国大熊猫”，这个写作任务贴近学生生活，学生做起来会很感兴趣，通过整节课对“泰国大象”相关信息的语言积累之后，由此及彼，推陈出新，让语言由输入成功转为输出。【学情分析】Unit7_Whydoyoulikepandas?_英语_初中__1.经过一个多学期的中学英语学习，学生们已经学过一些动物的名称及由what,why,when,where,how引导的特殊疑问句，为本单元的学习做好了铺垫，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，会产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。2.部分学生缺乏自信，在听、说、读、写方面没有形成良好的习惯和能力，课堂学习上一直处于被动，参与意识薄弱。3.一小部分学生存在畏难心理，在遇到大篇章的阅读材料时爱打退堂鼓，不积极参与，阅读过程中缺乏耐心。本节课的阅读内容可读性较强，故事内容贴近学生的生活，如何利用这样的文章强化阅读策略与阅读技巧，如何利用文中的趣味故事调动学生的兴趣，如何鼓励学困生主动开口主动参与，以及如何在阅读过程中对学生进行情感教育和思想教育，这都是本节课在设计阅读任务时要重点关注的方面。【效果分析】Unit7_Whydoyoulikepandas?_英语_初中__评价方式：利用136小组合作的形式，采用多种评价方式，以全面考查了解学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成情况。兼顾过程评价与结果评价并重，定性评价与定量评价相结合有效评价方式。课堂上采取提问、练习、讨论等多种活动方式及时了解学生的学习情况。二、评价效果：1．课堂上学生参与意识比较好，回答问题的学生达到70%，绝大多数学生能积极思考并踊跃回答，回答正确率较高。2．小组活动比较多，组长职责明确，能够带领组员积极、认真地进行讨论，任务完成较好。3．阅读任务80%的学生能够积极参与，在完成任务的过程中也能够运用相关的阅读技巧来完成任务。4．通过阅读任务的设计，有效地引领学生进行篇章的整体理解，相关阅读与技巧渗透到位，效果好。5.情感教育与思想教育能够较好渗透于课堂任务的完成之中。【教材分析】Unit7_Whydoyoulikepandas?._英语_初中__

本节课选自鲁教版初一英语下册Unit7SectionB2a-2c的内容。本单元的话题是“谈论动物园动物”，功能是能够描述各种常见的动物，并能够表达自己对动物的喜好。SectionB部分依然围绕参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情相匹配的描述性形容词，使其直观地领会词汇含义，再通过听力训练学生捕捉描述性形容词，并通过随后的结对练习使其在真实情境中正确熟练运用形容词。2a-2c为本单元重点阅读模块，它的侧重点由“动物园的动物”转向了对“濒危动物”的关注，其中2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。2b阅读活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；2c渗透了构建思维导图(Mindmap)的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力和记忆力、启发联想力和创造力。2a-2c的设计从输入到输出、从控制性到开放性活动，层层递进，旨在引导学生从整体到细节，分层阅读，培养阅读技能，提高阅读能力，这也是本课教学的重点。【评测练习】Unit7_Whydoyoulikepandas?_英语_初中__一、读前知识储备方面设计了以下练习：了解世界上的濒危动物名称。__________________________________________________________________了解泰国大象的背景知识，包括它们的才能、生活习性以及所面临的困境等。__________________________________________________________________二、阅读过程中设计了以下5个练习：Task1.Choosethebesttitleforthearticleaccordingtothepicture.(根据课本插图预测文章内容并选择最佳标题)Task2.Readquicklyandfindoutthetopicsentenceofeachparagraph.（快速阅读课文并找出主题句，即中心句）Task3.Readagainandtrytocompletethequestions.（逐段细读，并完成下列问题）1.Elephantsare_________toThailand.A.smartB.importantC.Friendly2.Elephants_______domanythings.(can,can’t)Whatcanelephantsdo?___________________________________________________________________3.Whyareelephantsingreatdangerandwhatcanwedotosavethem?___________________________________________________________________Task4.Readthearticlecarefullyandcompletethemindmap.(仔细阅读文章，并根据文章内容完成下列思维导图)Task5:思考：Ourfirstflaghadawhiteelephantonit.此处为什么使用了“had”而不是“has”?【课后反思】 Unit7_Whydoyoulikepandas?英语_初中__从总体上来讲，这节课比较成功得完成了既定的阅读任务，但是在个别细节的处理仍需要改进：1.在整节课中，能够做到因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验、合作与交流，阅读任务完成得比较顺利，但是课堂上生成的东西比较少，今后要做到关注课堂、关注学生的真实需求，让课堂真正服务于学生。2.本课教学的主要目的是帮助学生了解各国野生动物的生存情况，增长地理知识，让学生热爱大自然，培养学生挽救濒危动物的意识，但是这一课过于重视课文文字方面的理解，对于德育教育的渗透做得不是很充分，在了解完泰国大象的现状之后，我认为可以适时的插入一段其他各国濒危动物的视频，让学生真正从思想上重视，在生活中一点一滴的去履行应尽的义务。3.整堂课中小组活动比较多，学生组内互动、交流比较充分，活动安排比较丰富，但是活动形式不够多样。4.学生的整体参与意识还比较不错，但是在遇到难度较大的问题时，只有少数学生能给予反馈，其他学生都处于消极状态。另外，回顾整个课堂学习过程，学生在遇到了难题能够主动寻求帮助的次数也很少，说明学生学得仍然比较被动，这一部分学生的学习主动性没有调动起来，今后要想办法解决这一问题，教师要做到关注每一位学生，如果可以的话可设置有效的竞赛活动，调动学困生的参与意识。【课标分析】Unit7_Whydoyoulikepandas?_英语_初中__本单元的核心话题是“谈论动物园动物”，功能是能够描述各种常见的动物，并能够表达自己对动物的喜好。SectionB部分依然围绕参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情相匹配的描述性形容词，使其直观地领会词汇含义，再通过听力训练学生捕捉描述性形容词，并通过随后的结对练习使其在真实情境中正确熟练运用形容词。2a-2c为本单元重点阅读模块，它的侧重点由“动物园的动物”转向了对“濒危动物”的关注，其中2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。2b阅读活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；2c渗透了构建思维导图(Mindmap)的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力和记忆力、启发联想力和创造力。本课课文编者的目的在于让学生通过阅读课文来了解世界各国野生动物的生存情况，增长地理知识，热爱大自然，并培养挽救濒临灭绝的