初中地理-印度教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章第三节印度(第1课时)教学设计一、教材分析(一)三维目标知识与技能：1.利用地图说出印度的地理位置和地形特征；2.读图分析印度的气候特点，进而分析水旱灾害频繁的原因；3.学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源、环境及经济发展的关系。过程与方法目标：1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。情感、态度和价值观目标：1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.在学习中形成正确的环境观和人口观；3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。(二)教学重点、难点重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。(三)教材的处理为了使学生的学习思路更加有条理，以学生喜欢的西游记主题曲《敢问路在何方》导入，引出“人口众多，自然灾害频繁”的印度，从寻位置、判地形、看人口、识气候四个模块让学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习。二、教与学过程设计（一）、导入新课展示课件：，播放西游记主题曲《敢问路在何方》情景导入，出示课题。（二）、新课教学——印度之旅图片欣赏——文明古国（通过图片，了解灿烂的文化）1.寻位置:课件展示：印度在世界中的位置,印度位于亚洲的哪个部分?印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。探究活动：展示课件：.结合地图讨论以下三方面内容：请你借助P31图7.34，观察并圈划出：1、印度大致处于哪两条纬线之间，哪条重要的纬线穿过本国。2、印度周围濒临哪些海洋？3、和印度相邻的国家有哪些？课件展示:印度的邻国、临海（图中克什米尔地区闪动）了解印巴冲突的相关背景资料，特别强调有关克什米尔地区的争端2.判地形：呈现南亚地形图图中喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原闪动，并展示相关图片）。识记地形区、河流。

展示课件训练：小擂台：小试身手在学生熟悉知识点后，读图填图训练（快速把印度的邻国、海域、地形区、河流填在空白图中，其中一生黑板上板演--记忆能力测试，进一步巩固和掌握印度的位置和地形。小结：学生归纳出印度地形的特点，教师总结。3.看人口：世界第二人口大国探究活动：任务运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。课件展示：①人口数量②人口增长运③结合阅读材料和自学材料，用材料，分析印度人口众多的优势和劣势出谋划策，大胆献言：2000年2月15日，印度政府颁布新的人口政策，计划在2045年实现人口的零增长，但这个任务十分艰巨，大家有什么好建议吗？4、水旱灾害频繁探究活动三：出示-----泰戈尔“我们生活在热带的淫威之下，每时每刻为了最起码的生存都要付出沉重的代价”你们对这句话怎样理解？课件展示：印度洪灾视频和旱灾的新闻报道。学生当播音员小组交流思考：印度为什么水旱灾害频发？承转：印度水旱灾害频发的原因4.识气候：课件展示：亚洲气候图和孟买各月气温和降水量图表。提问：(1)孟买各月气温有什么特点，属于哪个温度带？(2)孟买各月气温降水量分布有何规律？(3)该地属于什么气候类型？小结：印度属于热带季风气候。气候特征？？出示旱季、雨季图。展示课件：南亚1月、7月风向。对比填写表格月份风向特点读图填图训练：在图中画出7月印度盛行的风向学以致用：思考：郑和下西洋为何选在冬季？展示课件小结：这和季风有关,冬季吹北风,向南刮,船可顺风而行;夏季吹南风,向北刮,船亦可顺风而行。这是自古以来航海家与船家必备的知识。小组交流讨论：什么情况下才会发生水灾或旱灾？P33-34西南季风水灾旱灾小结：印度降水主要受季风影响。提问：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水多少有何影响？总结：我们破解了印度水旱灾害频繁的原因，原来是西南季风搞的鬼。印度的气候总结歌诀：印度地区大部分，热带季风分两季，旱季10月到5月，6到9月是雨季，季风强弱与迟早，农业生产有意义。（三）智能训练拓展练习：角色扮演(讨论完成)：我国大部分地区属于季风气候(1)如果自己是抗洪指挥的官员，用什么办法才能最大程度地减少水、旱灾情的损失呢？(2)如果自己身处在连降大雨的长江畔，怎样做才能最好地保护自己？（四）课堂小结在回顾本堂课所学内容的过程中，想一想，你本节收获，并找出的还有哪些困惑投影：收获或困惑？（五）思维拓展训练学生回顾所学知识，查找资料，各尽所能，各施其才，根据示图画出一幅简单的反映人口与资源、环境和经济发展的关系，并用简单的语句提示其寓意漫画下节预习提示：[承转]作为人口大国，吃饭时个大问题。那么印度的农业状况如何呢？工业发展又会？期待下节的学习吧！学情分析学生通过对亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理基本框架结构的知识学习体系，但由于学生年龄小，认知能力差，缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。因此在教学中要始终坚持面向全体，分层次教学。以低起点、高效率的教学方式展开教学。教学过程中运用计算机多媒体课件，采用引导启发、层层设疑教学法。本节课依据新课改的要求，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，体现了新课标下的教学理念，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。基于这一理念，本节课以学生为主体，充分调动学生的多感官学习能力，以学生喜欢的西游记主题曲《敢问路在何方》导入，引出“人口众多，自然灾害频繁”的印度，从寻位置、判地形、看人口、识气候四个模块让学生在轻松、愉快的课堂气氛中完成本节课的学习任务。教材分析和设计思想《印度》一节是初中世界地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》中，南亚面积最大国家的案例教学。由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。根据新课程标准的设计思路，区域地理教学要重点突出能够说明地理问题和实现教学目标的内容。在人口增长教学中，重点抓住人口增长过快这一主要特点，以活动探究图表的方式，让学生能够获取有用的数值信息，分析讨论印度人口过度增长及原因，以及对资源、环境和经济发展的压力，从而初步树立人地协调的观念。通过读图判读地理位置和地形特点的分析，明确印度的气候以热带季风气候为主，并紧紧围绕季风气候的特点与水旱灾害的关系开展讨论，逐步深入地探究印度水旱灾害的原因，了解印度采取因地制宜相应对策的现实意义，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力，解释现实问题的应用意识与能力。第七章第三节印度读图填图训练：（1）快速把印度的邻国、海域、地形区、河流填在空白图中（2）在图中用红笔画出7月印度盛行的风向火炼真金-----我成功我自豪--自我检测(一)填空题1、目前印度人口已超过________亿，居世界第________位。2、印度处于（温度）带，属于气候3、由于影响，印度灾害频繁。(二)选择题(下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的)1、下列文明古国属于南亚国家是（）A．巴比伦B．印度C．中国D．埃及2、下列关于印度的叙述，正确的是()A．印度每年分为旱季和雨季，l～6月为旱季，7—12月为雨季B．印度西北部是全国降水最多的地区C．由于实行计划生育，农村人口得到了有效控制D．人口数量多，增长快3、印度著名的古建筑是（）4、印度和巴基斯坦经常发生冲突，其有争议的地区是（）Ａ．克什米尔地区Ｂ．孟加拉湾Ｃ．德干高原地区Ｄ．阿拉伯海．5、读上图：回答：（1）图A所示的是南亚地区月的风向图，此时南亚盛行风，为季。（2）图B所示的是南亚地区月的风向图，此时南亚盛行风，为季。（3）读图7-13，印度雨季为月，旱季为月，根据各月气温和降水量分析，印度的气候类型为，这种气候类型除在南亚分布很广外，还在东南亚的分布很广。课后反思：一、本节课目的是教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的位置特征和自然环境特点。知道分析一个国家的地理位置和自然特点应从哪些要素入手并能理解自然环境各要素的相互关联。二、本节课通过读图、析图、填图等一系列活动，充分调动学生的积极性，积极参与课堂教学，成为真正的学习主人。学生自主学习，独立思考，合作中互助，交流中提高，真正做到“愉悦中学习，学习中愉悦”。三、本节课注重学生用地理的语言表述问题，既是对学生地理思维、地理基本素养的培养，也可以帮助学生在考试中答题更加规范、更加准确，为以后学考打下基础。课程标准在地图上指出印度的地理位置、邻国和首都。根据资料和地图，说出印度的人口方面的概况。根据地图和资料，说出印度自然环境的基本特点，指出印度的水旱灾害频繁，简单说明其形成的主要原因。所以我制订了如下的三维目标。

知识与技能：1.利用地图说出印度的地理位置和地形特征；2.读图分析印度的气候特点，进而分析水旱灾害频繁的原因；3.学会运用文字和数字资料说明印度人口