部编版道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》大单元作业设计案例(三)

“戒’中增效"刖”中争”激不

人教版道德与法治五年级下册

第二单元作业设计

如果有一天，

我能够对我们的公共利益有所贡献，

我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

——果戈理

—共“jidiT好生活一起向未来一

1米:_

“失串画电E]“践”行

“法，，

■建立

「见”识■

目单元信息

55单元分析

课标要求

录教材分析

学情分析

a单元学习&作业目标

学习目标7

作业目标7

.设计思路

设计问卷星导航

/设计内容

第一站“见识”11

第二站“建立”13

第三站“践行”15

巴^单元质量检测作业

检测内容19

检测作业属性表24

口设计之再思考

单元作业一体化评价设计卡

集“墩”评价:

班级：姓名:

单元课题第4课第一课时第4课第二课时第5课第一课时第5课第二课时

活动名公共场所我调查我会分享我会识一识有序生活我来建

集“墩”个

数

单元课题第6课第一课时第6课第：课时第6课第三课时第6课第四课时单元检测

活动名我会关爱他人我们会发现共商社区公约志愿者在行动分

集“墩”个

数

鱼

总计我获得了（）个。

注：集60个及以上，荣获“钻石墩墩”奖牌。

集40-59个，荣获"金墩墩"奖牌。

集20-39个，荣获“银墩墩”奖牌。

集1T9个，荣获“铜墩墩”奖牌.（奖牌手工制作。）

设计意图:

《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）评价建议中指出：坚持素养导

向；坚持以评促学；坚持以评促教；重视表现性评价；坚持多主体评价。

依据以上最新课程标准，在“双减”政策的大背景下，为帮助学生减轻作业

负担，我们作业设计团队整合单元教学资源，不断优化作业形式，重视学生在真

实情境活动中公民道德修养和法治素养的提升。集“墩”作业评价卡设计具有时

尚性、趣味性、激励性、实效性，充分调动不同层次学生参与活动的积极性，提

升学生的政治素养、道德修养、法治素养、人格修养。

通过评价卡满足不同层次学生对活动的要求，便于学生了解自己的活动能力,

教师也能清晰、明确地得到教学成果的反馈。

操作方法:

第一步，完成一项目标可得一个墩墩，每一课时不同层次的学生都能获得相

应的墩墩数。

第二步，每单元结束以后，累计每课作业评价单的墩墩数。

第三步，根据评价卡的墩墩数，给不同层次颁发相应的奖牌，给予所有学生

鼓励。

（原则上，每单元结束后，每个学生最少可得一个墩墩以上。）

五年级道德与法治下册第二单元作业

01/单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

第二单元《公共生活靠

道德与法治五年级下学期人教版

大家》

单元组织形团自然单元二1重组单元

式

序号课时名称对应教材内容

1第4课《我们的公共生活》第一课时P22-24认识公共生活

2第4课《我们的公共生活》第二课时P25-27维护公共利益

第5课《建立良好的公共秩序》第一

3P28-31公共生活需要秩序

课时

课时第5课《建立良好的公共秩序》第二

4P32-33共同建设有序生活

信息课时

5第6课《我参与我奉献》第一课时P34-36友善相待

6第6课《我参与我奉献》第二课时P37-38文明有礼

7第6课《我参与我奉献》第三课时P394O服务社区

8第6课《我参与我奉献》第四课时P41-43参与公益

^02单元分析

白课标要求

五个方面相互交融，相互

侧重，不可相互替代，覆盖了

道德与法治课程的全部课程内

容，既突出了课程在培养新时

代新人方面的独特贡献，符合

义务教育阶段学生发展特征，

又体现了育人方式阶梯式上升

和培养目标一体化设计的特

点。

图1《义务教育道德与法治课程标准》2022年版课程理念图

）C教材分析

表1公共生活领域教育内容在不同年级的呈现表

年级单元课

这些是大家的

我们不乱扔

二年级上册我们在公共场所

大家排排队

我们小点儿声

大家的“朋友”

三年级下册我们的公共生活生活离不开规则

爱心的传递者

认识公共生活

五年级下册公共生活靠大家建立良好的公共秩序

我参与我奉献

二年级上册（公共场所）

课题框题单元说明对应课标点

米学校里的公物

米身边的公物还好吗

9.这些是大家的

米我和公物的故事

米大家一起来爱护

生命安全与健康教

米我喜欢哪种情景育第5条：养成良

*不只是为了干净培养对公物的共有、共好的饮食和个人卫

10我们不乱扔

我米这样可不行享、共爱护的基本意识生习惯。

们米我能做到的……与习惯。生命安全与健康教

在培养在公共场所的卫生第6条：爱护家庭

公习惯。和公共环境卫生。

共遵守公共场所的文明秩法治教育第1条：

场序。树立规则意识。懂

所米还是排队好遵守公共生活的秩序，礼貌，守秩序，爱

11.大家排排队米哪些地方要排队懂得文明礼仪。护公物，行为文

米怎样排队好

明。

*教室里面有点吵

12.我们小点儿声米做个小小“调音师

米这里也要小点儿声”

3

三年级下册（公共生活）

单

元课题框题单元说明对应课标点

来认识我们的“朋友”

8.大家的“朋友”

*善待我们的“朋友”道德教育第5条：体验公共

体会公共设施的

设施给人们生活带来的便

便利性，反思对

利。形成爱护公共设施人人

三公共设施的占

有责的意识。

我用、滥用等不良

道德教育第8条：初步理解

们现象。

社会主义核心价值观的要

的体会没有规则的

米生活处处有规则求，并在日常生活和集体活

公9.生活离不开规则后果，懂得规则

米守规则要自觉动中践行社会主义核心价值

共的意义，树立规

观。

生则意识。

法治教育第1条：r解制定

活体会日常生活中

规则要遵循一定的程序，树

的关爱，学习如

立参与意识和规则意识。

何付出真心关爱

中华优秀传统文化与革命传

他人。

米我们都有爱心统教育第3条：理解中华民

10.爱心的传递者米善于帮助别人族传统美德，如仁爱、诚

信、谦逊等。

表2公共生活领域教育内容在不同年级的侧重表

五年级下册（公共生活）

单课题

框题对应课标点落实法制教育内容

元

4.U米公共生活

肱

在身边

粒法治教育第1条：

活米共享公共初步认识法律的概

生活念及特征，感受法

律对个人生活和公

公道德教育第4条：了解和感受社会生活，主动参共生活的重要性，

共

5建与力所能及的服务性劳动，做一个热爱生活、乐养成自觉守法、遇

.

生

良

立米公共生活于奉献的人，积极服务社会，增强社会责任感。事找法、解决问题

的

活

好需要秩序道德教育第5条：助人为乐，爱护公务，遵守社靠法的思维习惯和

共

靠

公米共同建设会交往、公共场所中的文明规范。行为方式。

序

秩

大有序生活生命安全与健康教育第3条：了解公共卫生事法治教育第7条：

家件、社会管控措施和个人行为要求，初步树立社认识未成年人不良

会安全意识和遵守公共卫生规则的意识。行为的危害，知道

违法要承担法律责

&我米平等相待任，自觉抵制不良

与

参米文明有礼行为，主动预防未

奉

我米服务社区成年人犯罪。

献

前米参与公益

4

公共生活领域不同阶段的共同价值目标公共生活领域不同阶段的侧重点

规则

意识

关爱公共参与

意识生活意识

参与公共

遵守公共生活

秩序

责任养成公共

意识生活习惯

图2公共生活领域不同阶段的侧重点及共同目标图

——我们的公共生活

我们的公共生活

——维护公共利益

——公共生活需要秩序

公共生活靠大家建立良好的公共秩序

——共同建设有序生活

——-友善相待

-----文明有礼

我参与我奉献一

——服务社区

——参与公益

图3本单元逻辑结构图

根据以上教材分析及《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版），结合教

育部《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》：加强学科间的配合，

发挥综合育人的功能；落实《青少年法治大纲》：将法治教育纳入国民教育体系，

从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程，进行以下内容分析:本单元共三课。

《我们的公共生活》帮助学生认识什么是公共生活，明确公共生活与每个人有怎

样的关系。《建立良好的公共秩序》人们在公共生活中有权利使用公共资源和公

共设施，也有义务对其进行维护、做到不侵犯他人的合法权益，提高公共意识,

懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。《我参与我奉献》引导

学生在公共生活中展示自己的良好形象，做讲文明、有教养的人，服务社区，参

与公益，增强责任意识。

)C学情分析

了解了公共空间、公共生活没有对公共生活形成全面意识

J)A

有遵守公共秩序的意识公共生活已知存在问题不清楚如何建立良好的公共秩序

有公共生活的习惯J没有形成参与公共生活的习惯

图4本单元学生学情分析图

公共生活包括的内容很多，这些都是帮助学生认识社会，培养学生适应和参

与社会能力的基础。五年级学生虽然在低、中年级已经对公共空间、公共生活有

一定的了解，二年级时学习了养成公共生活习惯，三年级时学习了遵守公共秩序,

但并没有整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面的认识，公共秩序

是他们既熟悉又模糊的内容。同时，他们对公共生活中与自己关系不密切、接触

不多，甚至是素昧平生的陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感。

因此，联系学生的日常真实生活情境，遵循从认知到行为的规律，本单元从

“共享共维护”“共建”到“共参与”的一体化设计思路，引导学生形成对公共

生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序,

积极参与社会生活。

表3本单元学生学情预判表

单元名本单元学习学生可能出现的四种水平

熟

水平层次具体描述

集墩数,

积极参加单元作业活动，初步懂得公共生活靠大

水平一集1-19个

家。

公共生活靠了解公共生活的现状；知道共建有序生活的方

水平二集20-39个

大家法；参与实践活动。

调杳了公共生活的现状并分享；提出共建有序生

水平三集40-59个

活的方法：积极参加实践活动。

全面调查了公共生活的现状并精彩分享：清楚提

水平四集60个及以上出共建有序生活的方法；主动积极参加实践活

动。

6

单元学习&作业目标

/单元学习目标

单

元失

一

体

化生

失匚良好的公共秩序“践”行

们的公共生活

“建”立

“见”识

图5本单元学习整体思路图

1.引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需

要共享。

2.引言学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护,

认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。

3.引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会

需要秉持的价值选择，使其树立责任意识，增强社会情感。

4.引导学生在实践中树立法律意识。

X单元作业目标

1.通过课前调查，学生了解每个人都是公共生活的使用者，形成爱护公共设施

的政治认同，为课堂学习做铺垫。

2.通过搜集交流公共生活中存在的问题，学生懂得建设公共有序的生活人人有

责，明白共建公共生活是我们的道德修养。

3.通过制定公约、参加志愿服务等实践活动，学生做到自觉遵守公共秩序，积

极参与社会生活，树立公共服务责任意识。

4.在各种作业活动中，学生能正确的认识自己，能与别人进行良好的沟通与交

往，具有积极向上的心理素质和道德品质，健全人格。

5.通过事例讲述、单元检测等具体情境中渗透法法治教育，学生树立法治观念。

7

延伸、内化、补充

设计作业复习巩固

指导作业促进认知

陪伴作业提升素养

图6单元一体化“教、学、评”示意图

图7单元一体化作业设计策略图

我们从关注“教”转向“学”，围绕核心素养，从有趣有效入手，结合理论、教材、学

情、情境，从单元一体化角度思考、研究，用单元一体化的思路，设计有梯度、有广度、有

深度、有高度的创新作业，注重作业的实操性，注重“教、学、评”一体化。

通过以下有趣、有效，少而精的作业安排，学生的公民道德修养和法治素养将在活动中

得到全面提升，“立德树人之花”也将在思政课堂中绽放。

“见”，“建“践”

使用者一建设者f实践者

图8本单元作业设计创新思路图

表4单元一体化作业具体安排表

课名话题作业形式作业内容作业来源

认识公共调查身边公共设施及使用现状、认识公共

调查了解创编

4我们的公共生活生活。

生活维护公共认识公共资源给生活带来的便利，知道如

见识共享创编

利益何维护。

公共生活

搜集图标了解共建的公共生活的重要性。改编

5建立良好的需要秩序

公共秩序共同建设

讨论交流学会如何共建有序的公共生活。创编

有序生活

友善相待观察思考你可以为身边需要关爱的人做什么。创编

探究身边不文明现象，造成的影响及改正

文明有礼探究发现创编

6我参与我奉的建议。

献服务社区制定公约小组合作制定社区公约、服务社会。创编

小组合作参与社会公益活动，为社会奉献

参与公益实践奉献创编

力量。

公共生活火眼金睛学生在有趣的选择与游戏活动中，提升公创编

单元检测

靠大家闯关小达人共生活素养。创编

《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）中指出，课程具有政治性、思想性和

综合性、实践性。本单元作业按照“见识”一“建设”~“实践”的一体化思路设计，

设计思路解析采用调查了解、现象讲述，志愿实践、跨学科融合等灵活多样的形式，创编率达

91.6%,并用学生当前最感兴趣的“墩墩贴画”作为激励。设计遵循由浅入深、由近到

远、由小到大、从认知到实践的规律，落实思政课立德树人的根本任务。

迪设计问卷星导航

单元作业设计问卷星导航

公共生活小调查

东舞的同学。)：为了更好地学与五洋级调例与法沿爆

二单元《公共生活nt大宗》,老师幅S你配抽出一点生

斑的时向,克成C9这份iffiSH可卷.本次旧皆问也无记

名？5式.所做调至仅锹数姻分析,UI你放心出与-

•1.你知道下面崛些是公共设施吗？【方二：】

调查内容

公共生活小调查x公共生活小调查

・2.下面这晚行为正确的是()

A.在校园墙壁上乱涂乱画

B.往春井茂里扔爆竹

C.小区的垃圾桶可随意破坏

D.上下楼梯靠右行

・3.你对即将开展的《8蛙单元作业活动感兴国？(

)【多选二】

合肥体育中心

D.A.ifflSf公共设施使用现状

B.搜集身边公共图标

・2.下面这些行为正确的是()

C.现察发现身边不文明现象

A.在校园地壁上乱涂乱画

D.制定社区公约

B.往古井盖里扔爆竹

E.参加小蛆社会公益活动

C.小区的垃圾椭可同意破坏

D.上下楂梯靠右行

•3.你对即将开展的哪些单元作业活动感兴趣？(

时间要求3-5分钟

10

第1题：你知道下面哪些是公共设施吗？

m百令诜S5百分H，H■算方•法表格：■饼状四环-SttFSSHS

第2题：下面这些行为正确的是（）--

选项：小计♦比例

调查结果

A在校园墙壁上乱涂乱回10.57%

C小区的垃圾桶可随意破坏1057%

D上下楼梯靠右行172

本题有效填写人次174

国表格：:饼软ES环，柱状F■余彩4>

第3题：你对即带开展的哪些单元作业活动■兴墟？(）|多选司

选项，小计$比例

A强查公共设施使用现状10962.64%

8接至身边公共图标11264.37%

C观要发现身边不文明现象1257184%

D.制定社区公约9252.87%

E*加小俎社会公益活动1448276%

本谑有效填写人次174

追看多谗9P百分比计尊方法国表格饼状圆环柱状条形

本次共收到】74份五年级学生真实有效的问卷，85.2%学生都知道身边哪些是公共设施,

调查结果简98.85%知道爱护公共设施，有一定的道德修养。但有约14%的学生对公共设施的认识模

析糊。他们对即将开展的单元作业活动都比较感兴趣，“制定社区公约”可能学生完成存

在困难，因此设计此项作业时，应降低难度，加强指导。

为了遵循育人的规律和学生的成长规律，利用信息技术“问卷星”软件，第一题和第二

设计分析及

题基于真实生活情境，摸清学生的已知，第三题结合单元作业设想，提前了解学生的兴

意图

趣点，为本单元一体化作业设计做铺垫。

11

设计内容

）（第一站“见识”-第4课我们的公共生活

第一课时认识公共生活

作业目标了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。

作业难度ww

调查现状——公共场所我调查

结合调查表，思考：公共设施给我们带来了哪些便利？用填表、拍视频、拍图、绘画等

你喜欢的任意一种方式进行调查。课前和同桌先交流、整理.，下节课前将请各位同学进

行分享、展示调查结果。

澎小调查--身边公共设施

Q

课前作业调查时间：调查人：

内容

调查地点：公共设施：

作业来源创编

时间要求5分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在5---10分钟左右）

学生作业评价表

墩墩贴画；叭；叭•广、，九；叭；叭'，*、

*<2”»<27

班级：姓名：

评价主体

自我评价同桌评价老师评价

评价标准

、史外再”①能够积极参与调

评价设计杳

②能够清楚流畅地

阐述调查结果。

③了解《中华人民共和国治安管理处

罚法》第三十七条

规定。

；不、

注：能够做到一项评价标准的贴一个墩墩贴画JO

兴趣是最好的老师。本题结合课程的综合性特点，选择自己感兴趣的形式进行调查，帮

作业分析助学生认识到公共设施给我们带来的便利。

与设计意本题旨在引导学生认识到公共设施方便了我们的生活，形成爱护公共设施的政治认同，

图对高年级学生进行法治观念的渗透，提升学生社会性学习能力，也为第二课时的学习做

铺垫。

12

第二课时维护公共利益

作业目标懂得维护公共利益，才能共享公共生活。

作业难度XXR

见识共享——我会分享

2021年12月，合肥轨道四号线开通运营。我们学校五（9）班同学参加了四号线试乘活

动，感受到了公共资源给我们的生活带来了便利。

联系自己的生活实际，调查身边的共享事例。近期，班级将开展一次“见识共享”活动

分享会。

共享事例带来的便利如何共同维护

作业来源创编

时间要求5分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在5-70分钟左右）

学生作业评价表

墩墩贴画

班级：姓名:

评价主体

自我评价同桌评价老师评价

评价标准

评价设计①能够参与分享，表述

清楚。

②能够认识到共享资源

给我们带来的便利。

③了解

《中华人民共和国民法总则》。

注：能够做到一项评价标准的贴一个墩墩贴画‘J