初中道德与法治-憧憬美好集体教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版道德与法治七年级下册憧憬美好集体教学设计课题憧憬美好集体单元三单元学科政治年级七年级学习目标情感态度和价值观目标培养学生的团队意识；体会集体力量来自团结；提高学生集体生活能力；增强集体观念，激发集体荣誉感。能力目标掌握美好集体需要哪些良好的氛围。知识目标了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体对个人的作用。重点共同的愿景、良好的氛围难点共同的愿景、良好的氛围学法情景探究法、小组合作法讨论法教法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课资料导入：《我心中理想的班集体》学生观看激发学生学习兴趣。讲授新课出示课题出示学习目标探究活动一出示材料：设问：你憧憬的美好集体有哪些特征？师概括总结学生回答并得出结论：集体愿景的内涵。出示材料：根据集体和个人愿景的内容得出：愿景的作用。探究活动二出示材料：设问：你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？你认为一个美好班集体对我们的成长能起到什么作用？得出：美好集体的重要性出示图片：（在集体中成长）二．良好的氛围探究活动三出示材料，设问：1.集体生活中，你会象张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。教师小结：美好集体是民主的，公正的......探究活动四出示材料小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。设置四个情景，结合情景回答问题：如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？2.换位思考：你是小梁，你希望集体是什么样的集体？师总结得出：美好的集体是充满关怀与友爱的。探究活动五出示材料：（大雁的故事）设问：大雁的故事给我们什么启示？师总结得出：美好集体是善于合作的，.......合作的方法与技能：探究活动六出示材料：（志强与秦军的故事）设问：1.志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？师总结得出：美好集体是充满活力的......出示图片：（建设美好集体）课堂小结板书1集体愿景的含义及作用憧共同的愿景憬2美好集体作用美好1民主的公正的集良好的氛围2充满关怀与友爱的体3善于合作的4充满活力的课堂练习学生齐读学习目标学生思考并回答学生齐读集体愿景学生思考讨论并回答学生思考并回答学生观看图片学生讨论交流后回答学生讨论交流后回答小组讨论回答让学生说出学生讨论交流后回答学生观看学生完成学生回答吸引学生注意力引导学生根据自己的经验总结美好集体的特征，为本课教学做铺垫。引导学生结合实际认识美好集体的作用培养学生分析归纳问题的能力设置悬念让学生体会在美好集体中成长的快乐引导学生理解美好的集体是民主的这一特征，培养学生为集体建言献策意识引导学生理解美好的集体是充满关怀与友爱的这一特征用故事引导学生认识到合作的重要性。及如何看待合作加强学生记忆结合例子引导学生理解同伴之间的竞争是为了彼此促进、共同提高。学生了解建设美好班集体的条件回忆巩固已学知识检测学生对课堂知识掌握效果、、、、学情分析良好的动机、浓厚的兴趣、适度的压力、不断的成功是学生产生学习动力的主要来源。教学是教师的教、学生的学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下积极主动地掌握知识、技能，培养能力，陶冶情操和品德、美感全面发展的活动。道德与法治教学过程是师生相互交往、共同发展的互动的过程。根据自己学生的特点，不同的班级采取不同的方法，在整体教学过程中采取多种教学方法。有的班级不仅学习本节课的内容，还要查阅大量的资料，这样上课时老师很容易讲课，学生也能够展开讨论相互交流，开拓了学生的视野，增长了知识面。有的班级，学生查阅资料的条件差，没能力搜集资料，老师自己查的资料供学生参考。为解决这种问题，在对学生的知识要求上，有层次教学。让学生产生良好的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣，在学习的过程中施加适当的压力，让学生不断的获得成功，是学生产生学习动力的源泉。如果说兴趣、成功使学生获得了热情，那么压力则让学生多了一份冷静。动力提供目标，兴趣引导学生入门，压力促使学生坚持，并快速前进，成功则坚定了学生的信心，获得了希望，反过来又进一步激发兴趣，坚定信心，实现理想，达到目的。效果分析

一、提高了道德与法治课堂的趣味性

“兴趣是最好的老师”。道德与法治课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于现实生活中一个个故事，情景，一幅幅惊心动魄的生活画卷，哪一点不能引发学生对道德与法治的探寻与思索?借助生活故事、图片一上来就抓住学生的眼球。比如，在带领学生学习共同愿景作用时，我使用了一些企业和个人的愿景图片，调动了学生的兴趣，保证了教学的顺利进行。学生不但感兴趣，而且也容易接受。

二、提高了道德与法治课堂教学的高效性

由于班级的学生太多，即使我们再会调动学生，也会出现众口难调的局面，总会有极个别学生不配合教学，甚至出现违反课堂纪律的情况。为了提高课堂效率，我在教学过程中，除了通过各种手段增加趣味性之外，还通过增强教学过程的连贯性、紧凑性，增加提问题的方式；使学生的大脑紧张起来，不给其放松走神的机会。或者提高课堂练习的挑战性，激发他们强烈的斗志；或补充生活知识，来活跃课堂的气氛。

三、把课堂还给学生，体现学生的主体地位

课堂是学生的课堂，是学生学习的地方，课堂的主体是学生。一堂课不是老师的独角戏，而是师生互动的过程。让学生成为课堂真正的主角，老师只要做好导演就行了，把课堂的空间还给学生，让学生体味到做主人的乐趣，把学生的学习兴趣激发出来、调动起来，老师来做个参谋，加以引导，把握好方向。教材分析一.教材内容分析本节课是第三单元“在集体中成长”的第八课第一框，借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态，总结美好集体，所应具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围，建设美好集体目标做出具体指导。二.教学重点如何理解营造良好的氛围（即美好集体特征）是本节课的重点。三教学难点怎样理解共同愿景的含义及作用是本节课难点。评测练习1.美好集体应该有拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。这是因为（）①愿景是推动集体发展的内在动力②愿景是集体的精神动力之源③美好集体是我们共同生活的精神家园④共同的远景引领集体成员开拓进取A①②③B①②④C①③④D②③④2.我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可是常常不能坚持而半途而废。后来班级进行集体长跑训练，要求“一个也不能少”，看到同学们都在坚持，我也坚持跑完全程。这表明集体生活（）A培养了我坚强的意志B提高了我人际交往能力C提高了承担责任的能力D改变了我的价值取向3.秦军：志强，你的球技好，我很佩服，以后有机会，我找你切磋。志强：秦军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧。这表明集体生活中，我们（）①友善待人，礼让他人②优势互补，相互帮助③遵守规则，承担责任④善于合作，敢于竞争A①③B②④C③④D②③4班级首先是一个社会群体。和谐班级强调的是具有高度凝聚力的群体，这种群体是作为一个和谐的整体存在的，整体性是和谐班级的首要特征。作为一个整体，就要求整体中各个要素之间具有高度的交叉和融合，具有一种向心力和内聚力。你认为怎样的班级集体才有高度的凝聚力？课后反思(一)、保持道德与法治课的生动性，能大大激发学生学习兴趣。

（1）、很多学生认为道德与法治课是副科，在这种心理作用下，他们就不愿意下劲学习，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。

（2）、教师在授课过程中，如果巧妙把课本知识和现实生活情景联系起来，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果

2、尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。

在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节道德与法治课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对道德与法治学科的学习兴趣。

(二)、注意培养学生的自主学习

努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。我在课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习