小学英语-【课堂实录】There is an old building in my school教学设计学情分析教材分析课后反思

Thereisanoldbuildinginmyschool.教学设计一、教材与学情分析Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay，内容是露西向李明介绍自己学校都有什么，学习“Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.”；Part2Let’stalk是对话练习，背景是郭阳和詹妮在谈论学校，运用本课目标语句来交流；Part3Let’sdo.是一个拓展活动，学生在掌握课文句型的基础上拓展到Tim和Andy的学校，夯实了本课的目标语句。本课的教学对象是小学四年级学生，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、歌谣、角色表演特别感兴趣。大部分学生已有一定的单词基础，具有初步的听说能力。Unit4的主题是SchoolinCanada，这一主题贴近孩子们的生活实际，容易激发起孩子们的英语学习、表达运用的兴趣，使其乐于运用英语交流、描述、沟通。学生在课堂上善于模仿，乐于表现，急于得到教师的肯定，但是课堂上注意力集中的时间短，针对学生的年龄特点，我努力创设和谐宽松的课堂氛围，鼓励学生用英语大胆发言、积极思维，增加教学环节的趣味性，充分利用小组合作、简笔画、朗朗上口的韵律诗、最强大脑吸引他们的注意力，丰富评价的语言，及时给予肯定，激发学生运用英语的热情。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读词汇building,gym,tree,send和photo，以及句型“Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.”；能够借助多媒体感知课文大意，并能正确发音，较流利朗读。2.学生能够借助多媒体、图片等辅助手段来加强对文章的了解，能够运用“Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.”来谈论自己的学校。能够对课文自行阅读并理解,并能将学到的知识运用到实际生活中。3.通过引导学生运用本节课的目标语句在真实情境中交流，引导学生对中西方学校进行对比和了解，倡导学生热爱学校。三、教学重难点本课时的教学重点是学会如何“Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.”来描述学校。教学难点是目标语句的灵活运用。四、教学准备教学课件、单词卡、人物头饰、小贴画、大卡纸等。五、教学过程1.课前热身(1)Singasong:《Weloveourschool.》(2)课件出示Lucy的学校，T:Lastclass,weknewLucyisinanewschoolnow.Whatsubjectsdoesshehave?Whatdoesshedoafterschool?Doesshelikehernewschool?T:TodaywearegoingtovisitLucy’snewschool.Sowe’lllearnU4L2Thereisanoldbuildinginmyschool.【设计意图】由欣赏歌曲自然导入本单元的主题“schoolinCanada”，师生拍手跟唱，调动了学生的积极性，同时复习巩固了已有的旧知，另外，通过复习上节课学过的关于露西学校的句子，为学生进行本节课的交流做好铺垫。2.新课学习(1)教师指课件上Lucy的新学校说：Lucysendmeaphotoofherschool.单词卡学习send和photo。并且告诉学生ThisisLucy’snewschool.Canyoudescribeit?Really?WatchtheCDROMandfindtheanswer.（课件播放第一段）然后找生起来回答It’snotbig,butverybeautiful.(2)教师说：Whatelsedoyouwanttoknowaboutherschool?找学生起来说出自己想知道的内容。T:Let’swatchtheCDRomagain.Thistime,youcanfindoutwhat’sinherschool.看完后让生看课件选择。(3)教师按照刚选出来的场所教building,tree,gym,building采用单词卡教读的形式，tree用课件呈现单词travel和see，然后组成tree,让学生自己尝试拼出来，然后师指着课件上的树说：Doyouknowthetree?Yes,It’samapletree。TherearemanymapletreesinCanada.Sothereisamapleleafontheflag.gym教完要指着图问生:Whataretheydoing?并在黑板上简笔画画出这些场所，同时贴单词卡。(4)教师告诉学生：TherearesomanybeautifulplacesinLucy’sschool.Thenhowtointroducetheseplaces?Readbyyourselvesandunderlinethesentences.=1\*GB3①Thereisanoldbuildinginmyschool.教师贴句子，在课件上呈现Lucy的教学楼，然后找几个学生起来读句子。教师要指导读这个长句子时要注意停顿。T:ThereisanoldbuildinginLucy’sschool.Isthereanoldbuildinginourschool?Ss:No,therearethreebuildingsinourschool.=2\*GB3②Therearemanytreesandflowers.教师贴句子，并找学生读句子。教师同时在黑板上原来的树旁边再画几棵树和花，让学生齐读句子。然后课件呈现几幅学校花草的图片．教师引导学生一起描述：Therearemanytreesandflowersinourschool,too.Therearemanytreesandflowersinthepark.Therearemanytreesandflowersinthefield.Weshouldprotectthem.=3\*GB3③Therearemanybooksinit.课件呈现一个图书馆，教师找学生起来读句子，同时教师在黑板上简笔画画出图书馆。T:Oh,therearemanybooksinit.Look!TheyareEnglishbooks,storybooks,musicbooksandsoon.Boysandgirls,doyoulikereading?Ilikereading,too.Wecanlearnalotfromthem.Solet’skeeponreading.=4\*GB3④Thereisanewgyminmyschool.课件呈现体育馆的图片，然后找几个同学起来读句子。课件呈现图片，师：ThereisanewgyminLucy’sschool.Isthereanewgyminourschool?Ss:No,thereisn’t.Thereisaplaygroundinourschool.T:Ifwewanttobehealthier,weshoulddosportseveryday.【设计意图】通过出示课文背景图，快速引领学生进入课文情境，并提出一个相对简单一点的问题，通过观看动画光盘，让孩子对课文有大体了解。既有利于引导学生在进入课文时理解问题，同时，将send,photo两个新单词放置在此讲授，简笔画的运用，既活跃了课堂气氛，又让学生对课文内容有一个更形象直观的理解。通过展示图片，告诉学生要坚持读书和每天做运动，情感教育真正做到了润物细无声。(5)教师让学生齐读一下板书四句话，并让学生观察这四句话把它们重新排列一下，然后说出分类的理由。Nowlet’sthinkaboutthefoursentences.Canyourearrangethem?Why?【设计意图】通过让学生自己观察四句话并重新排列并说出理由，培养了学生的思维表达能力，使学生对本节课重点句型的运用更加清晰明了。(6)自编chant，Thereisabuilding,thereisabuilding,inourschool.Therearemanytreesandflowersinourschool.让学生在chant中练习therebe句型。【设计意图】琅琅上口的chant，使学生对本课的重点句型掌握的更加牢固。(7)教师对学生说：露西的学校还有什么？T:Whatelseinherschool?Canyouguess?课件呈现语言支架Thereis_____inherschool.Thereare_____inherschool.(8)Listen,pointandsay.教师要提醒学生注意语音语调，读到therebe句型时找单个生起来读。(9)小组内读熟课文。然后找学生上讲台前玩challenge比赛，第一轮是空两个单词，第二轮空两个单词和一句话，第三轮指着简笔画板书分角色读课文。【设计意图】在掌握本课重点句型的基础上让学生猜露西的学校还有什么，让学生在语言支架的提示下再一次巩固了重点句型。在challenge挑战赛中，学生在读课文角色扮演中充分练习了语音语调。用一切学生感兴趣的方法帮助学生掌握课文，并为接下来的操练及运用环节打好基础。3.巩固练习Superbrain最强大脑，课件设计两个场景library和classroom，每个场景设计四到五块拼图遮盖，给生五秒钟的时间记住，然后拼图遮盖起来抢答。【设计意图】根据学生的心理特点，设计了一个最强大脑的环节，既调动了学生的积极性，又让学生在竞赛的氛围中无形地巩固了本课所学知识。4.语言运用(1)“小导游活动”，课件呈现我们学校全景的图片，教师说：NowLucywillcometoourschool.Canyoubeaguideforher?用therebe句型进行描述，同时在课件上呈现我们学校各处美景图片。T:Ourschoolissobeautiful.Weloveourschool.(2)“设计理想的学校”，教师让学生小组讨论并设计自己理想中的学校，学生可以把本节课得到的贴纸贴在大卡纸上，也可以补充画在纸上，找两组同学上前交流，并在交流结束后把大卡纸当作海报贴在黑板上。(3)教师对学生说：Chineseschoolaresobeautiful.Let’swalkintoCanadianschool.课件播放加拿大学校的小视频，让学生进一步了解加拿大的学校。(4)情感教育：课件呈现中国学生和加拿大学生的图片，还有中国老师和加拿大老师的图片，配上背景音乐，同时师说：PupilsinChinaloveschool.PupilsinCanadaloveschool.Becausetheteachersarekindandpatient,theschoolsarebeautiful.Wemakefriendshere,Weplayhere.Westudyhere.Let’smakeourschoolmoreandmorebeautiful.【设计意图】学生们在“小导游”和“设计理想学校”的活动中充分运用了本课知识，并在看加拿大学校的视频中拓展了视野，进一步了解了加拿大的学校，并在教师的情感教育中树立了热爱学校的思想。5.回顾整理教师引导学生对本节课的知识进行梳理，利用板书简笔画、单词卡片等教具对所学内容进行总结、归纳，对学生本节课的表现给予肯定和鼓励。6.自我拓展（1）听课文录音，模仿跟读。（2）把自己的理想学校介绍给朋友们。【设计意图】课后通过听说练习，既可以锻炼学生的听力，又让孩子对本节课的知识进行巩固。通过介绍自己的理想学校，提高孩子的合作，探究及创造能力，激发学生的表达热情，最终达到提高综合语言运用的能力。六、教学反思本节课，我本着大胆放手给学生，让学生尽量自己去发现，去总结的理念去设计的。下面，我就学生的习惯养成和学习方式的转变方面对这节课进行一下反思。一、注重培养学生自主预习的习惯，让学生尝试自己去初步解决问题。每节上新课之前，我都让学生自己回家在一起作业网上提前预习，对于自己不明白的地方可以上网百度，也可以划出来第二天上课时请教。这样的做法培养了学生良好的自主预习的习惯，课堂上让学生有目的性地去提问，去解决，大大节省了上课新授的时间。二、大胆放手给学生，让学生自己去发现问题，解决问题，锻炼了学生的思维表达能力。本节课，在单词教学环节中，我先让学生拼读旧单词travle和see，再根据字母组合的提示来学新单词tree。这些做法能让学生意识到自然拼读对学单词的重要性，并有意识地对单词进行各种分类和总结。锻炼学生的思维表达能力还体现在新授环节中，本节课，我让学生自己提出想了解露西学校的哪些情况，然后再划出本课重点句型，通过让学生观察句子发现它们之间的不同，并通过重新排列句子来强调两者之间的区别，这些都是在学生大量的思维开动起来以后发现的知识，进而去解决问题。本节课，学生正是因为有了前期的自主预习和课堂上的大胆发现知识和自主解决问题，才会有后来流利地最强大脑和设计自己的理想学校。不过，本节课我觉得有一些不足之处，如：让学生设计学校图片的时候，没有在小组内给学生充分的思考时间就开始交流，导致同学们设计的学校内容比较单一，而没有拓展到学校的其它方面。当然，这节课还有许多不足的地方，请各位老师给我多提宝贵的建议。Thereisanoldbuildinginmyschool.学情分析五年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期，学生学习本课主要可能存在以下问题：语言知识难度：本课主要学习介绍学校样貌，以及介绍学校里的主要建筑物，对学校的建筑物的英文名字叫不出来如：会议室、教学楼、办公楼……，课文的主要句型是thereis……和thereare……所以在有些名词的单复数上，可能读的不对。对冠词a和an的用法不准确。基于上述因素，在教学设计方面我将借助灵活多样的情景法，实物展示，尽可能利用多媒体课件的功能，情景活动，做到学习活动化，活动生活化，让学生感于说、愿意说，以达到熟练运用英语进行交际的目的，并利用学生所学的英语知识拉近师生间的距离，提升他们的表现欲望，以求最佳的教学效果。具体设计如下：情景设置→整体输入→分片段合作学习→‚通过语言的整体感知，课文内容的理解，理清线索，讲述课文内容，最终培养学习整体理解故事的能力以及自学的好习惯Thereisanoldbuildinginmyschool效果分析本节课中，教师设计了五次当堂效果评测，有单词评测，课文理解程度评测，句型掌握情况评测，学习效果评测及本节课目标达成度的评测，每次评测都真实地测试出了学生英语学习“听，说，读，写”的四个方面的真实水平，并通过训练和指导，提高了学生听音、辨音，阅读与写作的能力。其中，课文理解程度评测与本节课目标达成度的评测，给我留下了深刻的印象。【测试内容】第一，听完课文后，引导学生回顾所得到的信息，并在所给的图片中选出录音中提出的场所。第二，设计自己的理想学校。【情景再现】第一问题：WhatarethereinLucy’sschool?第二问题：Designyourownschool.生1:Thereisanewbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.Thereisabiglibrary.Thereisabiggyminmyschool.Ilikedoingsportsthere.生2：Thisismyschool.Thereisanoldbuildinginmyschool.Thereisabiggym.Therearetwolabs.Thereisabiglibrary.Welikereadingthere.【结果分析】两个问题学生都争相回答，学生能够在学习课文内容后，获取信息，并能够运用所学句型进行语言输出，形成语篇。【尾声】课堂结束了，我看到学生依旧在兴趣盎然地跟朋友谈论着自己设计的学校,Thereis…/Thereare….Myschool…的句子不绝于耳。。。。。。学语言是为了交流与沟通，我想，这节课的努力见成效了。Thereisanoldbuildinginmyschool.教学反思本节课，我本着大胆放手给学生，让学生尽量自己去发现，去总结的理念去设计的。下面，我就学生的习惯养成和学习方式的转变方面对这节课进行一下反思。一、注重培养学生自主预习的习惯，让学生尝试自己去初步解决问题。每节上新课之前，我都让学生自己回家在一起作业网上提前预习，对于自己不明白的地方可以上网百度，也可以划出来第二天上课时请教。这样的做法培养了学生良好的自主预习的习惯，课堂上让学生有目的性地去提问，去解决，大大节省了上课新授的时间。二、大胆放手给学生，让学生自己去发现问题，解决问题，锻炼了学生的思维表达能力。本节课，在单词教学环节中，我先让学生拼读旧单词travle和see，再根据字母组合的提示来学新单词tree。这些做法能让学生意识到自然拼读对学单词的重要性，并有意识地对单词进行各种分类和总结。锻炼学生的思维表达能力还体现在新授环节中，本节课，我让学生自己提出想了解露西学校的哪些情况，然后再划出本课重点句型，通过让学生观察句子发现它们之间的不同，并通过重新排列句子来强调两者之间的区别，这些都是在学生大量的思维开动起来以后发现的知识，进而去解决问题。本节课，学生正是因为有了前期的自主预习和课堂上的大胆发现知识和自主解决问题，才会有后来流利地最强大脑和设计自己的理想学校。不过，本节课我觉得有一些不足之处，如：让学生设计学校图片的时候，没有在小组内给学生充分的思考时间就开始交流，导致同学们设计的学校内容比较单一，而没有拓展到学校的其它方面。当然，这节课还有许多不足的地方，请各位老师给我多提宝贵的建议。Thereisabuildinginmyschool.教材分析烟台市Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay，内容是露西向李明介绍自己学校都有什么，学习“Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.”；Part2Let’stalk是对话练习，背景是郭阳和詹妮在谈论学校，运用本课目标语句来交流；Part3Let’sdo.是一个拓展活动，学