初中历史-第19课北魏政治和北方民族大交融教学课件设计

317年，司马睿建立东晋，定都建康。淝水之战前秦统一北方1、了解淝水之战。2、掌握北魏孝文帝改革的基本史实。3、学习北方地区民族交融的过程，提高分析问题的能力和追踪历史线索的能力。学习目标：1、掌握北魏孝文帝改革的基本史实和改革内容。2、理解民族交融现象及其对民族矛盾的缓和、国家统一的意义。重点难点：一、民族矛盾之危机—淝水之战交战双方：________——_______经过：383年，前秦王苻坚不顾上下反对，强征各族人民当兵，企图消灭东晋，统一全国。东晋团结一致，在________与前秦前锋隔岸对峙。结果：_______以少胜多，大败_______。影响：淝水之战以后，________很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。自主学习前秦东晋淝水东晋前秦前秦1、北魏的建立

时间：4世纪后期

民族：________

定都：平城

439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。自主学习二、民族交融之政策—北魏孝文帝改革鲜卑族2、改革措施自主学习{迁都洛阳汉化措施{1、2、3、4、3、影响：孝文帝的改革，促进了________，也增强了________。二、民族交融之政策—北魏孝文帝改革说汉话穿汉服改汉姓与汉族联姻民族交融北魏的实力自主学习三、民族交流之结果—北方地区的民族交融

根据教材内容，概括总结民族交融的具体表现。主要表现生产方式生活习俗政治制度思想文化民族心理互相学习（农业技艺、畜牧经验等）互相学习（食物、服装、用具等）实行君主专制制度少数民族学习汉族文化，汉族学习少数民族乐舞相互借鉴吸收平城洛阳494年北魏迁都洛阳合作探究材料一：“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风”。材料二：歌谣“纥干山头冻死雀，何不飞去生处乐”。

根据材料、图片分析，孝文帝为什么要迁都洛阳？（1）平城地处阴山地区，环境恶劣，位置偏北，不利于对中原地区的控制，也不利于学习汉族先进文化；（2）洛阳历史上曾是几个朝代的都城，地理环境优越，农业发达，政治、经济、文化等条件较好。合作探究材料三：孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。2、根据材料三及所学知识，评价孝文帝。

孝文帝是我国杰出的政治家、改革家。他的改革顺应历史发展潮流，加速了北方少数民族的封建化进程，促进北方民族大交融，增强了北魏的实力，有利于国家统一和社会进步。合作探究穿裤褶服的南朝乐队着汉服的少数民族贵族《北魏帝王出御图》汉末胡床传入中土，逐渐在贵族中流行3、四幅图片反映了魏晋时期，北方地区出现了怎样的发展趋势？结合图片和所学知识，概括此趋势对历史发展产生的影响。（1）北方各民族间隔阂趋于消解，北方出现了民族大交融的趋势。（2）北方地区民族大交融，民族间的隔阂与偏见逐渐减少，民族关系趋于缓和。同时，丰富了中华民族文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。课堂小结前秦，统一北方东晋淝水之战北魏统一北方，孝文帝改革迁都洛阳汉化措施北方混乱北方地区民族交融隋朝统一“水果盛宴”你喜欢哪种水果？看里面藏着什么？“水果盛宴”1、前秦、东晋之间的淝水之战，东晋以少胜多取得了胜利，淝水之战后出现的新局面包括（）①前秦统治迅速瓦解②北方陷入混战状态③形成南北对峙局面④东晋统治暂时稳定A①②B③④C①②④D②③④C“水果盛宴”2、史载，孝文帝雅好读书，遍览经史，深受儒学影响。这种影响表现为（）A独尊儒术B实行汉化C开发江南D科举取士B“水果盛宴”3、某同学查阅了

有关“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是(

)A统一国家的建立B民族关系的发展C繁荣与开放的社会D政权分立与民族交融D“水果盛宴”4、商鞅和孝文帝都是我国古代史上著名的改革家，一位是利国福民的伟大政治家，一位是少数民族汉化的先行者。关于他们的共同点下列说法错误的是（）A都实现了富国强兵，为从分裂归于统一奠定了基础B都顺应了历史发展潮流，推动了国家的进步和发展C都采取了强有力的措施，推动向封建制转化的过程D都运用智慧为改革的推动扫除了障碍A“水果盛宴”5、魏晋以来，关于北方地区民族交融的说法，错误的是（）A汉族与少数民族错居杂处，生产生活互相学习B少数民族与汉族士人合作，学习汉族的君主专制制度C少数民族学习汉族的文化和乐舞，丰富了中华民族文化D以往“胡”“汉”观念淡薄，民族隔阂与偏见逐渐减少C“水果盛宴”6、阅读材料：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”——《资治通鉴》

材料中，“