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文档简介

18小猴子下山读准字音、不会的汉字借助拼音读通句子、长难句多读几遍边读边标上段落符号读完一遍坐端正自读要求jiēshibāiyùmǐkángzhe

结实掰玉米扛着mǎnzúrēngdiàozhāitáo

满足扔掉摘桃pĕngzhebàoxīguābèngtiào

捧着抱西瓜蹦跳

mǎnrēngzhāijiēbāi

满

扔

摘

结

掰

pĕngbàobèngkáng

捧

抱

蹦

扛

摘掰扔满结捧抗蹦抱花儿朵朵开

一（

）玉米地一（

）桃树下一（

）瓜地里

一（）树林旁块棵片片

有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔儿蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔儿。

又（）又（）我会说

小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。

第二天，小猴子又下山了，这一次又会发生什么样的故事呢？课下的时候，大家自己试着来编一编。小练笔

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让

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