彩色的翅膀教案四篇

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彩色的翅膀教案篇1

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。

情境导入

1．出示语段，要求同学自由朗读：

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名假设干同学分别朗读语段，老师简约评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最末长大稚嫩了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

〔老师选择课文能够解答的问题进行板书。〕

老师：〔板书：彩色的翅膀〕同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1．依据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导同学建构“宝石岛”的意象。

老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？

3．同学自由朗读课文，老师作巡察帮助。

4．指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。

〔在指名同学进行汇报的时候，老师需要想方设法地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。〕

重点指导以下句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。

〔老师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生气，默寞的海岛究竟迎来了可爱的'子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！〕

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

〔老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！〕

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观测通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2．同学自由发表看法，老师归纳总结──雷达兵。

师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你开展丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3．课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织同学沟通扮演。

结识战士“小高”

老师：小高是宝石岛观观测通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1．同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。

2．指名同学汇报对战士“小高”的印象。

重点指导以下句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！〕

小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。”

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？

同学可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一贯在考虑的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？

3．同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

安排作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上

彩色的翅膀教案篇2

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。

教学过程：

情境导入

1．出示语段，要求同学自由朗读：

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名假设干同学分别朗读语段，老师简约评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最末长大成熟了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

……〔老师选择课文能够解答的问题进行板书。〕

老师：〔板书：彩色的翅膀〕同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1．依据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导同学建构“宝石岛”的意象。

老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？

3．同学自由朗读课文，老师作巡察援助。

4．指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。

……

〔在指名同学进行汇报的时候，老师需要想方设法地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。〕

重点指导以下句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

〔老师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生气，默寞的海岛究竟迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！〕

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

〔老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！〕

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的`句子，一边读，一边思索，观测通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2．同学自由发表看法，老师归纳总结──雷达兵。

老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你开展丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3．课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织同学沟通表演。

结识战士“小高”

老师：小高是宝石岛观观测通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1．同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。

2．指名同学汇报对战士“小高”的印象。

重点指导以下句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

〔老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！〕

小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。”

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？

同学可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

……

老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一贯在思索的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？

3．同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

布置作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

彩色的翅膀教案篇3

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。

情境导入

1．出示语段，要求同学自由朗读：

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名假设干同学分别朗读语段，老师简约评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最末长大成熟了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

〔老师选择课文能够解答的问题进行板书。〕

老师：〔板书：彩色的翅膀〕同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

1．同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。

2．指名同学汇报对战士“小高”的`印象。

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？

3．同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

布置作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

8、中华少年

教学目标

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。

A案

课前预备

同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事项？收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆

读懂，把课文读得绘声绘色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜爱的段落，老师适当指导与点拨。

四、课外延伸

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容

是爱护我们自己。

彩色的翅膀教案篇4

【课前预备】

有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

【教学过程】

一、观看图片，激发爱好

１、老师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，同学边观看，边小声谈论。

２、同学沟通自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？

３、谈话揭题：

同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦保卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士仔细学习文化的热忱。今日，我们就要学习一个发生在海岛