八年级学生语文教案

八年级学生语文教案八班级同学语文教案七篇

八班级同学语文教案如何写？教案，要考虑同学哪里会有问题，大都市会消失什么问题，如何引导。我们应当考虑几个教学方案。下面是我为大家带来的八班级同学语文教案七篇，盼望大家能够喜爱！

八班级同学语文教案（篇1）

一、教学目标

1、把握人物描写(肖像描写、神态描写等)和环境描写，体会人物的性格与精神品质。

2、把握记叙文的四大要素。(时间、地点、人物、事情)

3、感受剧烈的爱国情感和民族自尊心，激发同学的爱国主义情感。

二、教学的重点与难点

重点：梳理课文四个回合的问答;

难点：分析“我”的性格和精神品质;分析大胡子教授的形象。

三、说明

这是一篇短小精悍的文章，生动地描写了一名中国留法同学和法国教授之间精彩激烈的对话。我想通过引导同学从学习文章的表现手法入手，让同学从“我”这个机灵灵敏、不卑不亢的中国记者身上感受剧烈的民族骄傲感和自尊心。

四、教学课时1课时

五、教学过程

(一)导入新课

1、多媒体展现嫦娥一号“奔月”图片(或者视频播放)，并作简洁介绍;这是中国的傲慢，这是中国人民的傲慢。航天事业的发达体现了国家的强盛，扬国威，振国力。

2、请同学发表评论，作为一个一般的中同学，应当如何维护祖国的尊严?

(二)感知课文

1、疏通文章字词。(预习时解决)

2、默读课文，思索问题：

1文章中是谁要向中国人脱帽致敬?

人物：人物：教授、我、其他国家的留同学

致敬者：教授

2什么时间、什么地点、为什么要致敬?

时间：那年的十二月

地点：巴黎十二高校的一堂对话课

大事：我和教授绽开了一场精彩的对话。

3、分角色朗读课文，分析对话过程。

1老师带读并分析第一回合：关于中国人如何工作的回答

(人物描写)

教授：1、作为记者，在中国如何工作?

2、作为中国的首长，如何工作?

动作描写：“弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜。

八班级同学语文教案（篇2）

教学目的

1、了解诗歌中联想和想像的作用。

2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了喜爱人民、关怀人民的深厚情感。

教学重点、难点

1、在反复朗读中加深对诗的理解。

2、多种修辞方法和象征手法的使用。

教学时数:二课时

教学过程

第一课时

一、导入

借助多媒体，演示生长在不同位置、不同外形的树，让同学绽开想像，进而引入课文。

简介李瑛(1926—)，现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京高校中文系，并开头在刊物上发表诗作。先后担当解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年月》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我傲慢，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。

二、朗读诗歌，留意朗读的节奏及音韵

1、老师范读，同学边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。

2、同学齐读。

三、分析结构，理清思路

明确：

第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经受、成长的过程，属于谁。

其次部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的剧烈愿望和崇高精神。

第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。

四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像

㈠同学朗读第一部分。

思索：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象?

明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份(“我是一棵树”)，原藉(黄河岸边，长城脚下)，并告知读者“我”并不是一棵刚诞生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲很多很多故事，能唱很多很多支歌”的大树。

其次节则告知读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的给予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。

第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增宽阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的详细的“树”，是“宽阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。

朗读其次部分思索：诗人怎样绽开想像和联想，表现了什么样的情感?

明确：

这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的喜爱。第五~十节是从各个方面详细写“我”为人民服务的剧烈愿望。第五、六节是写如何去关怀、爱惜各种各样的人;第七、八节从树的特点动身，写如何竭尽自己之所能去为人类造福;第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的抱负，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。

五、小结

诗人通过想像把“树”塑造成为一个高尚的人。制造了一个献身人类的新的艺术形象。

六、布置作业

1、探究、练习二。

2、选用课时作业设计。

其次课时

教学过程

一、复习旧课

有表情地朗读课文。背诵你喜爱的诗节。

二、分析诗歌率三部分

同学朗读第三部分。

思索：诗人把激情引向高峰，表现了怎样的崇高精神。

明确：

第十三节用假设的方式对“我”的一生加以总结和回顾，更加深刻、更加真实地展现出了“我”的丰富而又微妙的内心世界。第十四节是结尾，表现了为人类奉献的精神已经浸透到了“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，因此“我”所献给人间的不是一般的光和热，而是“纯净的”“酷热的”。这样就使得“我”——“一棵树”，这样一个崇高的艺术形象完整地耸立在读者面前了。

三、反复吟读，体会感情

“诗言志”，让同学说说读后的感受，相互沟通。

明确：

本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人喜爱人民、为人民献身的剧烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，制造了一个献身人类的新的艺术形象。

四、探究活动

1、诗人说“我傲慢，我是一棵树”。你能体会所说的“傲慢”的主要含义吗?

同学争论、沟通。

明确：“傲慢”在这里是褒义词，骄傲的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上;②我有美的心灵;③我情愿为全世界的人民奉献一切。

2、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。

同学争论、沟通。

明确：诗中除了使用比方、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。

如：“我愿摘下刺眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环;/我要挽住软软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法;“摘下刺眼的星星”

“挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，绽开奇怪的想像，充分表现树美妙而浪漫的情怀;整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。

诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广阔劳动者。“粗糙的手，乌黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时抖动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。

诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然到处是依据树的特点来进行想像和描写，但到处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的抱负和品行，因此也可以说全诗都是采纳了象征手法。

3、试借鉴本诗的写法，以“我傲慢，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……)”为题写一首诗。

老师指导同学要擅长把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的热忱，然后借鉴课文的方法绽开。

五、再次有表情地朗读诗歌，加深理解

六、小结

诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了喜爱人民，关怀人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的剧烈愿望及崇高精神。

七、布置作业

八班级同学语文教案（篇3）

教学目标：1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会情感。

2、品尝、积累文中运用精妙的词语、句子。

教学重点：在反复朗读中品尝语言、体会情感。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

老师朗诵《春》里的语段，引导同学回顾有关朱自清常识，从“导游”这一角色切入，引出课题《绿》。

二、出示目标。

学习这一课，我们要完成达哪些任务呢?(屏幕显示目标)请同学读，加深印象。

三、初读课文，梳理思路。

生默读课文。要求：

1、标识生字难词，结合解释理解、把握，解释中没有的随时询问;

2、留意开头结尾的句子、表明行踪的词句、过渡句。

同学完成后，老师结合同学询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导同学理解描写瀑布、亭子等景色的作用。

四、再读课文，赏景悟情。

重点朗读第三段，观赏令惊诧的绿、体会对绿的深情。

1、老师对朗读提出要求，指导同学声情并茂地朗读。

2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能体现绿的美妙，哪些句子最能表达对绿的喜爱?生思索后指名回答。结合同学的回答，老师适时引导同学理解运用了哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读状况点评，对于朗读不到位的要有示范。

3、梅雨潭的景观许多，也都很美，为什么最爱梅雨潭的绿呢?同学回答后，老师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生气勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了对生命的喜爱，对大自然的憧憬之情。

五、品读课文，含英咀华

《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特殊值得我们去观赏、品尝。。

1、老师对赏析方法作指导并示范。

2、同桌合作，挑出你们喜爱的句子，写出喜爱的理由，然后反复朗读直到会背。

3、课堂展现，师生点评。

六、回顾全文，反思总结

1、回顾这节课，反思收获，提出怀疑。

2、老师总结：课上到这里，信任同学们已和有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美妙，大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深化，大家又发觉了新的怀疑，课后盼望同学们带着这些怀疑连续阅读本文，进一步走进大师，走进美不胜收的大自然。

七、布置作业。

1、背诵第三段;

2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

八、板书设计。

瀑布、亭子等--衬托→绿←写、赞--比方、排比、拟人、对比、想象等

八班级同学语文教案（篇4）

教学重点：

一、体会抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

二、学习本文严谨的结构层次。

三、学习本文精确     、简洁、生动的语言。

四、熟识说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

教学难点：

一、引导同学理解写作意图，进而体会写作思路，理解结构。

二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析把握。

课时支配：两课时

第一课时

教学要点：

1、学习说明文学问

2、简介及写作缘由

3、字词

4、朗读课文，找出说明对象

5、理清结构，划分段落层次，归纳段意

其次课时

教学重点：

1、找出说明对象的总体特征，并分析通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明挨次。

3、以课文第4、5节为例，指导同学把握说明文阅读重点。

教学内容及步骤：

一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是依据什么推断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(同学争论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是

怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。

明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。

三、朗读其次段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?

明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

提问：为了达到这一标准，认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

明确：四个讲究。

四、分析第三自然段

提问：本段详细说明白苏州园林哪个特点?

苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?

为了什么这一特点，采纳了什么说明方法?(作比较、打比方)

五、阅读第四自然段，完成下列练习：(同学思索、争论)

(1)用“||”划分这段文字的层次

(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。

(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。

(5)分几个方面介绍池沼?

(6)这段文字的结构特点是。

(7)这段文字用了什么说明方法?

(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不行互换?

六、协作图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段运用的说明方法。

(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?

(4)本段的说明挨次是什么?

七、提问：在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?

这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?

八、整理说明挨次：概括——详细主要——次要

九、归纳说明文阅读的重点：

(1)明确说明对象

(2)弄清所说明的事物的特征

(3)划分段落层次，概括段意

(4)了解使用的说明方法

(5)明确说明挨次

(6)把握说明文的结构

(7)在说明文中描写、抒情、谈论等表达方式的运用及效果

(8)体会说明文语言的精确     严密

十、本课小结

十一、布置作业：作文《我们的校内》

要求：1、仔细观看，抓准特点

2、根据肯定的说明挨次

3、用3～4种说明方法

4、字数：500字

八班级同学语文教案（篇5）

教学目标

1.积累文言词汇，把握难字、难词和一词多义。

2.体会本文抓住特征描写景物的方法，把握比方这种修辞手法的运用。教学重难点

1.把握难字、难词和一词多义。

2.把握比方的运用。教学预备

1.预备课文朗读带。

2.制作学问归类和问题思索的投影。设计思路

《语文课程标准》要求学校生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：

第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。

其次步，找出文中的比方句，然后由老师作总结、归纳，同学自己理解把握比方的用法和作用。

教学时间：自读一课时。

教学过程

一、导入

本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芳香气息，勃勃生气。借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题

明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。其次年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意

1.要求：朗读课文，留意不读错音;读好句子的节奏、重音，读出喜悦的

感情。

(投影。)

(1)读准字的音，特殊是一些难字。

廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷

(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

(3)归纳加点词的意义。

①局促一室之内

②髻鬟之始掠

③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鳞，悠闲得意

然②然徒步则汗出浃背

③吴广以为然..

2同学先朗读后回答，老师归纳：

“之”的用法主要有三种_.(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②;(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③;(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有;_种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①;(2)用在词头或句首，表示转折如②;(3)。“正确，对”的意思，如③。

(播放课文朗读录音，同学听读并订正自己的错误。)：，四、自读课文，疏通文意

(投影。)

留意以下词语的解释：

1.第1自然段。j‘冻风时作：冻风.冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。2.第2自然段。

廿二日天稍和：和，温和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润;滋润，润湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍;初：始。

鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j

娟然如拭：娟然，美妙的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。

柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。

浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

3.第3自然段。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽搁。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

惟此官也：此官，当时任顺行府儒学教授，是个闲职。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。五、集体朗读，思索争论

(投影。)

阅读思索：

1.北京一带早春气候有什么特征?

2.写城中余寒景象表达什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析描写了哪些景物，怎么描写的?

4.第3自然段表达了什么愿望?

5.本文在记叙描写中用了许多比方句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。

争论明确，归纳要点：

1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

2.表达“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，示意渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3.先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之

鹄”;再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新奇生动的比方，描绘了一幅幅生气勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

4.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜亮的图景的内容，表现了的欢快心情，也反映了对哲理的追求。从这次出游他熟悉到城居时所以不知有春，是由于自己“局促一室之内”，而实际上春已降落人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中经常由于这样那样的限制而看不到它，这是很惋惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发觉生活中原来就有的美妙的东西。表达自己将以这次巡游满井为起点，在公事之余连续出游的愿望。

5.(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。六、自读小结

1.本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深化浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：

(1)白描的笔法。写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾画出来。

(2)拟人的写法。写山，用倩女新妆作喻;写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

(3)生动的比方。比方的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比方大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比方都很恰当，由于是出自深切的体会和感受。

2.袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。‘性情”，强调自然、天真、趣味。他主见自然地流露共性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主见的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到肯定的限制。

3.我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，巡游的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开头而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。

七、布置作业

1.完成课后“研讨与练习”一、二、三题。

2.选用《作业设计》。资料链接一、简介

袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。万历进士，曾任空部郎中等职。明代闻名文学家。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然;重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。二、公安派

明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。

公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不行得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和徐渭等实际上成为公安派的先导。

八班级同学语文教案（篇6）

一、教学目的要求：

1。学习文章细致的观看和生动的描写，体会寓于文中的思想感情。

2.体会文中比方、拟人手法的运用。

3.积累文学常识，包括文言实词。

4.学习本文运用对比、反衬的手法。

二、教学重点难点：

教学重点：目的要求1、2、3

教学难点：目的要求4

三、教学时数：一课时

四、教学内容与过程：

1.导语：

一生背诵朱自清的《春》，然后幻灯播放春的图片，让同学观赏北国初春的美景。同学们，今日这堂课就让我们一起来学习袁宏道的《满井游记》。

2.自由朗读课文三次，整体感知课文：

①初读课文，扫清文字障碍。

②再次朗读课文，理清文章的思路，写出结构提纲。

③三读课文，结合解释，试译全文。

3.探究：

①这篇游记小品写了满井这个地方初春的哪些景物，你是从哪些地方看出来的?

②文中不少地方运用了修辞手法的句子。细细读，渐渐品，试着用自己的话描述一番。

③根据怎样的挨次来写满井春色的?

4.诵读课文，将你觉得最精致的句子背下来，且当堂背诵给同学听。

5.小结：

这篇文章，通过认真观看和生活的描写，抓住了景物特点，绽开了丰富的联想，运用对比、衬托等多种手法来写景、妆物、抒情。

6.文中有不少句子打动了你。找出你自己喜爱的句子，说说理由，与大家同共享。

7.你置身初春美景中，会有什么感情呢?

8.朗读课文，感受袁宏道笔下的北国初春的美景。能背诵的同学，不看书背诵。

9.比较：与《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《峡江寺飞泉亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等进行比较。

10.我们生活在江南，对江南初春的美景极为熟识。用自己的笔描写之。(可以写作，也可以画画)

11.作业：

①整理描写春天的诗句。

②整理文中的字词和句式。

③背诵全文。

八班级同学语文教案（篇7）

《满井游记》是人教版八班级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，同学已经基本能把握这种游记的特点。依据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，以清爽自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让同学感受到文中春色之美呢?依据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、学问目标，理解写景的特点，学习赏景技巧;2、力量目标，重视诵读，力求逐步提高同学的自学力量，体会共性化的写景抒情技巧，增加自身写作力量;3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培育同学喜爱大自然的感情。其次，教学重点：引导同学感受作品美丽的意境，学会初步的欣赏景物的方法。第三，教学难点：学习擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采纳的教学方法有诵读教学法，使同学在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让同学自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点;比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会共性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注意课堂争论，始终以同学为主体地位。在学法上，力求让同学把握通过画面