高三语文学生教案

高三语文学生教案高三语文同学教案七篇

高三语文同学教案都有哪些？教案不仅讲解教学思路和描述教学过程，还讲解教学结果，即教学措施的即时效果，包括同学的反思和老师感受等，下面是我为大家带来的高三语文同学教案七篇，盼望大家能够喜爱！

高三语文同学教案【篇1】

背诵

在每年的高考语文试卷中，都会消失一些背诵题目，而这些题目基本上是白白送分的题目，考生需要在考试前对大量的课文以及古文这种背诵。由于顾文已经要古诗的数量比较多，高考涉及到的背诵题目，不单纯考查高中时期学习到的古诗，也会消失学校时期学习到的一些故事，需要这些考生长时间地进行背诵。

高三考生要想在高考语文方面获得一些突破，就需要把握高三语文复习的方法。在考试之前，每天都需要背诵一些常常会考查的课文。这些高三同学每天也需要背诵一些古文，文言文。除了对这些古文娴熟的记忆之外，也能够应用到自己今后的写作中。

作文复习

高考作文从某一方面讲也是在考做人，由于作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程呈现出来，就是选取行为过程中典型的、美妙的、感人的、有意义的东西再现出来。

二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：

(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上查找自己的特色。材料作文是近几年高考中常用的一种作文形式，最大的好处就是给考生供应了扬长避短的空间。大家可以依据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经受，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟识的内容写自己擅长的文体。在备考的最终阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。

(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。

(3)锤炼几篇胜利的范文。备考的最终阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，认真推敲分析，做好迎考的预备。

(4)留意对审题力量的培育。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要认真地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有重量。

课内学问要纳入考试中复习

高考语文的特点是“直接”与课内学问相关的部分较少。但许多同学往往把它理解成“很少考课内”，在复习中对于课内学问不够重视。但实际上，高考语文的考查方式是“课内学问的课外迁移”，即把课内学到的学问以“非课文”的形式考察出来。因此，课内学问的归纳和落实也是复习的要点所在。

在复习中，同学们要留意将曾经松散学习的课内学问点纳入到考试试卷的体系之内，落实清晰每一个学问点在高考中的考察位置。例如，课内文言文字词往往会在文言文阅读题中改头换面，用课外文章的例句来考课内学问;再比如，课内诗词鉴赏往往是熟识的生疏作品，或者是熟识流派中的生疏人(比如用南宋豪放派的张孝祥唤醒你对辛弃疾的记忆)。实际上，高考语文对我们的要求，无非是“学以致用”四个字而已。

课外学问以积累阅读阅历和写作素材为主

除了单纯的课内复习外，同学们也不能遗忘必要的课外拓展。世界上没有什么是不能纳入“语文”这个学科的范畴的。在狭义的“学习”之余，大家也必需拨出肯定的时间来进行课外书籍或文章的阅读。否则，单凭课内复习部分，是无法应付高考语文阅读延长题和作文考察的要求的。

阅读的对象可以是时政类的报刊杂志，也可以是一些职业写作人的专栏文字。对于文学性较强的文章，应当主要以训练现代文阅读力量为主，去捕获思路、写作手法，尝试理解其立意;对于时事新闻等消息性的文字，则要本着启发思索、引发谈论和积累作文素材的目的去进行，这样，在作文中才有“联系实际，深化思索”的余地和充实的内容储备。

高三语文同学教案【篇2】

一、第一轮复习进度支配。

在开学前，确定整个复习的大框架，每个月的25号又细化下个月的复习内容。每周二晚争论下周授课内容。详细支配见附表。

二、教学案的编制和使用。

1、及早思索，明确到人。在开学初就明确了各个专题的详细责任人，要求责任人及早思索，深思熟虑，形成草稿。

2、详细才智，完善学案。在授课前一周，将草稿发到每个老师手中，每个老师提出自己的修改看法，进一步完善学案。

3、统一行动，重视个体。在周二备课组会议上，全部老师各抒己见，见仁见智，最终争论确定正式学案。但由于文科与理科同学实际不尽相同，不同班级之间也不尽相同，因此我们还特殊重视个体差异，要求全部老师针对自己班级的实际，进行二次备课。

4、学案确定后，提前一天发到同学手中，让同学做好预习。

5、学案一般包括典型例题、学问讲解、课堂巩固练习、课后巩固练习四部分。课后巩固练习主要是针对学问讲解的内容来命题。

三、第一轮复习的详细措施。

(一)、实行“超低空、地毯式、拉网式”的复习策略，夯实基础，建立学问体系。

我校同学底子薄弱，我们全体语文老师对此有了一个糊涂的熟悉。这就打算了我们语文第一轮复习起点不能高，容量不能过大。与其在高空作业，不如踏踏实实地给同学一些东西。因此我们实行了“超低空、地毯式、拉网式”的复习策略，把学问全面的给同学，同学得到的学问是实实在在的。

(二)、构建立体式复习体制，早读、课堂、自修到处到位，学问、方法、力量层层推动。

说实话，我们的同学学习自觉性是不高的，而且同学对语文的重视程度也不高，这就要求我们的语文老师在复习中抓一个“实”字。要求“实效”，就必需实在的工作，早读、课堂、自修到处到位，构建立体式的复习体制，让同学时刻感到语文就在我们身边。当然实在的工作的最终目的是求的高效，因此我们先行实基础，再点播方法，最终才提高力量，层层推动。让同学感觉到语文并不行怕，高考并不行怕。

(三)、处理好复习中的四个问题，一切为同学服务，一切以实效为前提。

高三语文同学教案【篇3】

【教学目标】：

1、理解文中重要概念的含义

2、理解文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息

3、把握文章思路归纳内容要点，概括中心愿思

4、分析文章结构，分析概括在文中的观点态度

【重点与难点】：

1、理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息

2、把握文章思路归纳内容要点、概括中心愿思，分析文章结构，分析概括在文中的观点态度

老师精讲(六个考点分两个课时，选择题设错陷阱的规律一个课时)

A、考点类型

考点1理解文中重要概念的含义

“文中重要概念”，多指与整体文意亲密相关或是文章重点论述的“概念性”词语，对其能否精确     理解直接影响到对文意的把握。历年的高考，一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”，因此，对概念内涵的理解必需依据文本，绝不能脱离文本。

“理解概念”题规范模板

1.下列关于“__”概念的理解，符合(不符合)原意的一项是

2.从原文看，下列对“__”的理解，正确(不正确)的一项是

对于“理解概念”题，应从下面几点入手：

第1步，审好题干

首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征;其次，审准修饰语;再次，要审准推断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最精确     ”，还是“不合文意”。

第2步，选定区间

选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出精确     的推断和选择。需说明的是，有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一个词)而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。

第3步，比照分析

比照分析是将选项与原文相关内容比照，看是否有转述错误;与题干比照，看是否符合题干要求。

考点2理解文中重要句子的含意

所谓“重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章内容。在不同体裁的文章中重要的句子也有所不同，但总体上可归纳为以下几种类型：①提示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句等;②表明的写作目的、观点态度的句子;③连接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子;④简单产生歧义性理解的句子。

“理解句子”题规范模板

1.下列理解，符合(不符合)原文意思的一项是

2.下列对“__”一句的理解，精确     (不精确     )的一项是

对于“理解句子”题，应从下面几点入手：

第1步，结合语境

结合详细的语言环境读懂原文。文中重要句子的含意都与整篇文章有肯定的联系，肯定要在通读原文的基础上做题，切不行断章取义。

第2步，抓关键词

抓住句中的关键词。句子的含意经常由某个或某几个关键词来承载，它们或在结构上起着起承转合等结构作用，或在意义上表明对象、缘由、方式、途径等角度或指向。可以说，抓住关键词语是弄清句子含意的切入口。

第3步，了解位置

留意句子的位置及句间关系。假如说句子在文章、语段中起着总领的作用，那么理解或解释它时就必需从它所领起的那些内容去看、去分析;假如是起过渡、承上启下的作用，那就要留意端详上下文段的意思;假如是起小结的作用，那么在理解或解释时就必需从它的上文去找相关的信息。总之，要抓住句子的“管辖”范围，从句子的“管区”内查找答案。在抓住句子“管辖”范围的基础上再分析该句与上下相邻句甚至与全文的联系。一般来说，句与句之间的相互关系有指代、总分、说明、扩展(含阐述、解说)、呼应等。

考点3筛选并整合文中的信息

所谓“筛选信息”，是指在纷繁的语言材料中，筛掉次要信息，从而提取主要信息;所谓“整合信息”，是指对筛选出来的信息进行分类集中、重新组合、加以概括。此考点重点考查辨别、筛选并整合重要信息的力量。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和写作意图的语句等。

“筛选信息”题规范模板

1.下列表述的内容，不属于“___”的一项是

2.下列各项，属于(不属于)分析“___”缘由(依据)的一项是

对于“筛选信息”题，应从下面几方面入手：

第1步，确定区间

正确理解文意和题意，确定筛选范围，即检索相关的信息区域，根据考题要求从文中找出相对应的内容，然后再对诸多信息进行检视。

第2步，分析题干

必需把握题干信息，筛选信息题往往考查的是选项的所答是否合乎题干的所问，假如选项所答非所问，那么确定是错误选项。

第3步，细心比照

信息有显性信息，也有隐性信息;有文章中的真实信息，也有命题者命制的作为错误选项的“虚假信息”。要反复仔细分析比较，去伪存真，作出正确的推断。

考点4分析文章结构，把握文章思路

“分析文章结构，把握文章思路”是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的不同侧面。文章思路，指的是为使表达的思想内容能够成为一个严密的整体，而选择的由此及彼表达思想的路径、脉络;文章结构，是思路外在形式的表现，指的是对材料的组织及支配方法。

“分析结构”题规范模板

1.请简要分析全文的思路(结构)。

2.下面对文章思路的分析，正确的一项是

对于“分析结构”题，应从下面几点入手：

第1步，整体把握

所谓整体阅读就是把文章看做一个整体。从立意、结构、思想等方面宏观把握。从形象、语言和表达技巧等方面微观调控，理解文章内容，体会文章思想。

第2步，分清关系

论述类文章的论证思路是沿着规律思维的过程绽开的，段落与段落之间有清楚的规律关系。论述类文章的结构主要有两类：纵式结构和横式结构。纵式结构主要是按主要与次要、现象与本质、缘由与结果等规律关系来支配层次的。横式结构又分“总分式”和“并列式”两种方式。“总分式”包括“总分总”“总分”和“分总”三种方式。

考点5归纳内容要点，概括中心愿思

“内容要点”，是指文本局部或整体的主要内容;“中心愿思”，是指文本局部或整体所表达的思想观点，即对所论述的社会现象所持的观点和看法。“归纳内容要点”，侧重考查考生对语段乃至整个文本进行总结与把握的力量;“概括中心愿思”，侧重考查考生能否着眼文本，整体驾驭文本，通过理清文本内部的相互关系来抓住文本最主要、最本质的东西。

“归纳概括”题规范模板

下列对原文有关内容的分析和概括，正确(不正确)的一项是

对于“归纳概括”题，可以从以下几方面入手：、

第1步，统观全文

精读原文，注意整体阅读，题文对比，明察秋毫地找出明明白白的词语，更要细心捕获间接或隐性的词语，精确     理解其含义。

第2步，分析题干

单选试题，不要急于从题肢中选择答案，可先阅读题干，把题肢还原到原文的相关部分。

第3步，对应验证

题文对比，明察秋毫地找出阅读的区域，细心捕获间接或隐性的语句，大体确定作答范围，然后认真取舍。

考点6分析概括在文中的观点态度

的观点和态度的表述，有的直接，有的间接，有的集中，有的分散，阅读时应能加以分析概括，辨别对所说事物的态度是赞扬还是批判;是完全支持，还是有肯定保留。

“分析观点”题规范模板

下列对原文中观点的概括，正确(不正确)的一项是

对于“分析观点”题，应从几方面入手：

第1步，整体把握

辨析在整篇文章中表现出来的观点态度。这类试题一般从阅读的整体性动身，要求考生对全文涉及的内容探幽析微，作出认真的辨析。

第2步，查找评论文字

概括对文中某一内容的观点态度。这类试题在一般论述类文章中大量消失，一般要求在筛选整合文中重要信息的基础上，对文中隐含着的的观点进行辨析和概括。

B、选择题设错陷阱的规律

选择题主要是考查同学处理信息的力量，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有把握了命题的设错规律，才能更精确     地识破选项陷阱，排解错项。因此了解错误选项的设置规律，是提高答题精确     率的关键。一般而言，选项设置的迷惑性表现在如下几方面：

1.以偏概全

有时命题者有意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反)，以特别代普遍。从而使考生作出错误的推断。

重点关注：表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数);表范围大小的词语(凡，全，都，全部;部分等);表程度轻重的词语(特殊，非常，略微等);表频率凹凸的词语(通常，总是;有时，间或等)

2.混淆时态：(已然与未然)

就是指有意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推想说成既成事实。

重点关注：已经，曾经;过去，现在，目前;将要，尚未;之前，之后等

3.因果混乱：

因果混乱一般有两种状况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系;二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。

解题对策：在遇到涉及有因果关系的选项时，肯定要在原文中找出相关的句子，比较一下，认真分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。

4.混淆模态：(可能与必定)

命题者在设置依据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从规律推理角度设置陷阱。把可能消失的状况说成必定消失的状况。

重点关注：肯定，必将;可能，估量，假如，未必等

5.主次颠倒

事物的变化进展就冲突而言有主要冲突和次要冲突，就缘由而言有主要缘由和次要缘由，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

解题对策：做此类题，要认真审读原文，清晰哪些是主要一面的，哪些是次要一面的

6.混淆是非：即确定和否定颠倒。

命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中确定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以确定。

7.无中生有：即原文无此信息。

指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者有意在干扰项里设置原文没有的信息。

解题对策：考生在做题时要认真检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能依据原文合理地推断出来。

8.混淆充分、必要条件

必要条件：只有……才充分条件：只要……就

9.混淆程度深浅

解题对策：在遇到涉及有程度深浅的选项时，肯定要关注显示程度的副词，并与原文仔细比照。

10.偷换概念(张冠李戴)：

主要指命题人在解释概念，或转述文意时，有意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、进展趋势等进行了调换、转变或混淆，乍看与原文的说法一样，但认真推敲就会发觉实际上并不是一回事。通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

解题对策：同学们在阅读原文时，肯定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应留意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否全都。

此外还要留心文中的代词的指代。“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必需联系上下文，弄清指代性词语所指代的详细内容，结合语境推断。

特殊留意，别让以下几点成为答题盲区：

(1)记住：不能只看选项本身的错对，留意选项是否答非所问;

(2)记住：题干中有“依据”、“证据”、“缘由”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;

(3)记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;

(4)记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

小组争论

同学依据实际状况从预设问题绽开争论，分成小组，每个同学都参加，发挥自己的特长与理解。

【高考真题】

(20__高考全国卷甲)阅读下面的文字，完成1～3题。

青花瓷进展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思索：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗?从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的快速崛起供应了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰，而且转变了中国瓷器进展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味着，假如没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷或许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新进展。

作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是由于成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花、进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。

一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器的演化之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演化与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思索和熟悉。假如说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的熟悉。事实上，与明代中外文明的沟通高峰亲密相关，明代中国正是通过与海外沟通而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，其次次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融，胜利推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演化过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。

(摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()

A.郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷进展的黄金时代。

B.原料本土化等因素使青花瓷进展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。

C.明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。

D.中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。

A[解析]B项，“此时青花瓷与外来文化已无关系”错误。由原文其次段的“一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚”可知，外来文化影响着青花瓷的进展，不能说“无关系”。C项，“明代社会往往被认为是保守的”错误。原文是说“明初往往被认为是保守的”，此处扩大了范围。D项，“从而推动了当时的社会向多元转型”错误。原文最终一段说“胜利推动了……成为中国传统社会从单一走向多元的例证”，仅仅是“例证”，而非社会转型的推动因素。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()

A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器进展与审美观念更新的关系。

B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。

C.文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点供应了例证。

D.文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的缘由，并论证了崛起带来的影响。

A[解析]“论证了瓷器进展与审美观念更新的关系”错误。由原文“由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新进展”可知，通过比较，论证的是青花瓷的进展和中外交往的繁盛有关。“审美观念更新”无中生有。

3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是()

A.假如不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛起。

B.时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。

C.青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。

D.青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注意社会的多元和开放。

B[解析]B项不合规律，原文中说“一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志”，而选项中没有了“一般来说”这一限制，前提内涵范围被放大，以此为依据推出的结论不肯定符合事实。

学问回顾：

六大命题方式需明确

1.删减删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生转变，造成对内容的曲解

2.添加添加定语或状语或某个中心词或其他内容，使原文内容发生转变

3.调换调换词序、语序，造成规律错误，从而转变句意

4.转变转变说法或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误选项

5.遗漏看似保留了原文词句，但结合题干来看，只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面

6.拼凑将意义有关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑，使信息随便组合，形成错误选项

高三语文同学教案【篇4】

依据语文的学科特点，以集体备课组教研方案为基础，结合同学的实际状况，特殊针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作方案。

一、指导思想

以语文新课程标准为指导，以学校教学工作方案，高三班级部工作方案为参考，连续推动高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征动身，紧紧抓住语文应用力量、审美力量和探究力量的培育，提倡同学“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘同学潜能,提高同学素养。通过考点突破第一轮的复习进一步提升同学的语文素养，扎实、稳步地推动高中语文新课程的实施。扎实打好基础，乐观备考。

二、教学目标及工作任务

(一)教学目标

1.立足于把同学培育成有血有肉、有思想有情感的人，引导同学形成健康向上的人格。

2.提高同学的语文学习爱好，提升同学的文化品位、审美力量、探究力量、学问视野和精神境界，引导同学喜爱汉语，喜爱中华文化。

3.培育同学的语文学习习惯，让他们把握科学的语文学习方法，提升他们的语文力量，为考试奠定坚实的基础。

(二)主要的工作任务

1.提高同学的语文学习爱好，连续规范同学的学习语文行为，促进同学欢乐自觉地学习语文。

2.依据同学状况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升同学语文力量，增加他们的语文素养。

3.加强基础练习，改进练习方式，提高同学考试成果。

三、教学工作

(1)教学内容准时间支配：

第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语

第2周：辨析并修改病句

第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式

第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、精确     、鲜亮、生动

第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章

第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法

第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法第9周：筛选文言文信息

第10周：归纳内容要点，概括中心愿思;分析概括在文中的观点态度第11周：半期考试，分析总结

第12周：翻译文言句子及文言语段断句

第13周：鉴赏诗歌形象

第14周：鉴赏诗歌语言

第15周：鉴赏诗歌的表达技巧

第16周：评价诗歌的思想内容及观点态度

第17周：阅读一般论述类文章

第18周：阅读鉴赏中外小说

第19周：阅读鉴赏中外小说

第20周：阅读鉴赏中外散文

第21周：阅读评价中外传记

第22、23周：作文专题训练及期终考试

以上时间支配并非固定，在教学过程中可作适当调整。

(2)教学基本原则

A、整合教材,大胆取舍

本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进行作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间特别有限,在这种状况下不允许也不必要按部就班地处理教材。我们可以依据同学的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。

B、立足教材,服务高考

教学中我们要做到立足于教材,服务于高考。讲清学问要点，又要结合高考考点的设置,进行有针对性的前瞻性教学。

(3)教学要求

A.每周星期二集体备课时，广泛汲取其他老师的好的建议，争取优化资源，完善教案，充分备课。

B.根据单元教学要求，引导同学把握相关学问要点，并引导同学仿照创作。每个单元的教学完成之后，组织并指导同学完成单元集训。

C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引导同学自学，自奋其力，自力得知;要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容;要组织合作学习小组，鼓舞同学相互切磋，相互争论。

2、作文教学

作文教学采纳课堂定时作文训练和平常练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充。

(1)课堂作文的训练内容：

A.落实教本上的“口语交际与写作实践”的训练内容，重点进行抒情、谈论类文体的训练。

B.依据考试作文的要求，课堂作文还将加强作文文采、审题训练，训练将分项进行，要求同学逐项达标

C.强化仿照与借鉴，每次作文都给同学一些写作素材和可借鉴的文章，同学可仿照和借鉴这些文章进行写作，这可提高训练的实效性。

(2)提高同学定时作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出800字左右的文章。

(3)批改及评讲要求

A、作文要准时批改，可调动同学参加作文批改与点评，提高批改实效。

B、重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导同学自批自改。

C、鼓舞同学写作文后记，做自我总结。

(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行，也可让同学进行自由写作，老师可做适当指导。

(5)本期拟做大作文4—5次，练笔10次。

(6)收集整理同学的优秀作文，准时复印，在各班沟通，培育同学的文学爱好。

3、习惯养成

(1)强化阅读积累

字词(包括成语)积累,文学文化常识积累,格言警句、华词丽句的积累。读书笔记，要勤检查，多督促。

(2)强化古文背诵

由课代表组织同学每星期完成一本书的背诵篇目的背诵，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。

(3)强化书写练习

每天布置简洁的问答题，要求同学用书法纸工工整整的书写上交，到肯定的时间进行班级书法竞赛，以激励同学养成规范书写的习惯。

四、注意反馈

1、每次作业批改，将存在问题准时的给同学讲解。

2、每一次考试，将同学的不足准时的贯穿于教学之中，使之不断改进。

当同学学情不适应教学方案时，需适时调整教学环节，以适应同学的进展。

高三语文同学教案【篇5】

本学期所教的1307班和1311班,这两个班都是理科一般班，期末考试成果均排在平行班级的后面，大部分同学的语文学习的主动性不够、乐观性不高，基础薄弱，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡，有待转化后进生比较多，因此，特制定本学期的教学方案如下:

一、坚持“同学的进展高于一切”的办学理念。

乐观推动分层教学，切实提高语文课堂教学效率。面对全体同学，促进同学语文素养的全面进展。针对同学基础薄弱状况,不强求每位同学能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的同学差距就是进步。依据考纲的要求和各个班同学的实际，实施教学。

二、仔细组织实施分层教学，狠抓基础。

对于基础较差的同学，改作业时适当地面批面改。做到针对共性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的同学,适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的同学,还要做适当的心理辅导。部分同学基础较扎实，复习态度也主动乐观，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对基础不扎实的同学,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。详细支配如下:

首先，整体常抓不懈。虽然部分同学基础较好，但老师对此部分同学基础力量提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分同学较其他同学主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些同学的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平常对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。

再者，关心差生进步。平常考试有部分同学总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些同学要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，关心同学做科学的复习支配，准时了解其复习状况，做相关指导。

对于基础较为薄弱同学,针对此类同学的特点,我们打算重抓其基础,提高其保分意识。

首先，提高士气。同学难免具畏难心理，应极力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常谈天时,我们就依据高考专科录用分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就同学实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西，同学靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而这对同学的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。

详细做法：充分得用课前3至5分钟时间，让同学坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，老师还要适时抽查，重点抽查那些平常不爱背诵的同学。

三、提高同学的表达力量，狠抓作文教学。

作文是一般班的弱项，在我所上的两个班里，有不少同学的文章要么是思路混乱，要么是语言不规范，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800个同学作文上48分的只有38个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有较大的提升空间。详细做法：先抓稳同学的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周支配两节课，布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，要求同学写好一段文字。

四、坚持“日练、周测、月考”制度，让同学在练中把握基础，在测中提高力量，在考中学会规范答题。

本学期，已基本进入复习阶段，简单做到日练周测，或老师批发，或同学自批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让同学练得好玩，测得有味，考得有效。

高三语文同学教案【篇6】

学案略语

仿写是高考语言表达部分中的传统题型，因富于联想、文学味深厚而为命题者和考生所宠爱。对于这种题型，二轮复习的关键是练，在练中积累，在积累中感悟，以便在临场中真正达到仿写的形神兼备。

自我诊断，找出答题短板

1、仿照下面的例句，仍以“记忆”为话题，另写两句话，使其与给出的例句构成排比句，要求与例句意思连接紧密。

记忆没有重量，它却既可以使人的精神压抑、迷惘，又可以使人的思想心情兴奋、解放。

答：___

答案(示例)记忆没有颜色，它却既可以使人的心境苍白、悲伤，又可以使人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价，它却既可以使人的灵魂贬值、彷徨，又可以使人的生命意义彰显、升华。

2、仿照下面的例句，自选话题，另写两句话，要求修辞手法、句式与例句相同。

悲观者说，人生没有永恒的胜利，就像季节没有永久的春天，总会春去秋来。乐观者说，人生没有永恒的失败，就像天空没有永久的阴霾，总会云开雾散。

答：___

答案(示例一)悲观者说，人生没有永恒的辉煌，就像世间没有永久的阳光，总会云遮雾蔽。乐观者说，人生没有永恒的坎坷，就像大海没有永久的恶浪，总会风平浪静。

(示例二)悲观者说，人生没有永恒的掌声，就像花园没有永久的鲜花，总会花开花落。乐观者说，人生没有永恒的磨难，就像天空没有永久的暴雨，总会雨过天晴。

3、仿照下面的例句，选择合适的对象，写一段话，要求语境相符，字数大致相等，句式基本全都。

假如有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿态。一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。

答：___

答案(示例)假如有来生，要做一只鸟，飞跃永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的盼望，南方有暖和的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芳香。

4、仿照画线句补写两个句子，构成一组排比句，并保持语意连贯。(4分)★

一年四季，语文相伴。语文是一位画家，①___;语文是一位音乐家，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，她用轻快的旋律奏响夏季农家丰年曲;语文是一位诗人，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，她用豪放的才情吟诵秋的壮阔;语文是一位摄影家，②___。

问题反思

仿写仿写，一“仿”二“写”。在平常做题过程中，你对这两个字的含义及其相互关系是如何熟悉和处理的?

答：

比对答案，领悟答案升格之道

题目见“自我诊断”4(4分)

剖析

现场

失分

答案

蟮梅窒殖∈Х执鸢甘Х制饰

1分该答案第①句引用的是描写夏天的诗句，该处应当用描写春天的诗句及内容;第②句引用诗句正确，得1分，但“她用明快的语言写出了冬的肃杀”未能与“摄影家”照应，且感情基调与整个语段不协调。

2分该答案第①句正确，得2分;第②句引用诗句与整个语段乐观向上的感情基调不吻合。

3分该答案第②句完全正确，得2分;第①句引用诗句正确，但“她用朦胧的笔调写出了”没有做到与“画家”一词的照应，故扣掉1分。

解读现场

满分答案

蟮梅窒殖÷分答案满分赏析

满分

4、分该答案从整个语段动身，抓住了“一年四季”的特点仿写;在细部上，引用诗句与季节全都，与感情基调谐和，更与前面的喻体照应，写出了语文与一年四季的亲密关系。

完善你的答案

参考答案(示例)①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，她用严厉的笔触勾画诞生机盎然的春柳图②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，她用奇异的镜头捕获到诗意寒冬的美妙(每句2分)

借题发挥，突破答题核心问题

仿写题在仿写时除要仔细认真审题，所写句子在句式、修辞、内容等方面与所给例句全都外，还要留意下面答题技巧：

1、用相像、相关联想打开思路，先粗后细完善思路。

要抓住例句中的关键性词语，尤其是描述对象充分绽开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相像、相关或相对联想，如例句给的对象是“小草”，可联想到“小溪”，由“小草”的悄悄无闻联想到“小溪”的一般平凡等。在确定好要仿写的对象后，可先粗后细地仿写，先搭架子，再填材料，先句子主干，后局部枝叶，别求一步到位，而应逐步打磨。

边练边悟

1、仿照下面的例句，自选话题，另写两组句子。要求使用拟人的修辞手法。

雪，飘舞，旋转，坠落，聚积，不断强化自我，扩展自我，只要有相宜的低温，在任何环境中都能凝聚出原驰蜡象的壮景。

答：___

答案(示例)火，闪耀，跳动，摇曳，游移，不断模拟自我，再现自我，只要有足够的氧气，在任何时空中都能爆裂出辐射状的光线。

竹，笔直，挺立，高尚，坚韧，不断磨砺自我，熬炼自我，只要有相宜的环境，在任何时候都能爆发出冲天而上的气概。

2、仿照下面的句子再续写两句话。要求内容连贯，与前句构成排比。

天，没有母亲的爱宽阔;地，没有母亲的爱包涵;太阳，没有母亲的爱暖和;______;______。

答案(示例)云朵，没有母亲的爱雪白花朵，没有母亲的爱绚烂

2、巧用换词法。

仿写是仿照，不是制造，可以依据详细题目的特定要求变换词语以达到仿写目的。试以20__年新课标全国卷第17题仿写为例，看如何使用换词法。

依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教育我们：学会顽强。

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提示我们：不要张扬。

先抄出不变的成分，把需要变换的地方用横线标出。

第一句：___于(在)___，意在教育我们：学会___。

其次句：___于(在)___，意在提示我们：不要___。

然后在横线上换成与原句不一样的词语即可。当然，要通过审例句，明白要换成什么样的词语。

答案(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教育我们：学会放下。树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提示我们：不要逞强。

(示例二)山泉在坎坷险峻的石缝叮咚，意在教育我们：学会欢乐。青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提示我们：不要放弃。

边练边悟

3、仿照下面的例句，另写出三个句子。

祥林嫂，你的门槛，如绳索，索住生命的咽喉;

苏轼，您的文赋，如春风，风化内心的块垒;

鲁迅，您的杂文，如投枪，投向罪恶的心脏。

答：___

答案(示例)别里科夫，你的思想，如套子，套住小城的活力;

杜甫，您的诗歌，如教义，教育悲悯的珍贵;

徐志摩，您的康桥，如梦幻，幻化心底的灵光。

4、仿照下面的诗歌，为这首诗歌再续写一节。

墨香

你香醇如酒

我沉醉不归

屈原的傲

文天祥的骨

都在你的浓郁香味中气贯长虹

答：___

答案(示例)你潇洒如诗

我深情吟诵

苏轼的豪

辛弃疾的放

都在你的激越韵律中穿越时空

高三语文同学教案【篇7】

课型：复习策略指导课

教学目标：

学会理清修辞方法部分的复习目标;

学会把握修辞方法部分的复习重点;

学会设计修辞方法部分的复习方法;

学会调控修辞方法部分的训练内容。

教学重点：

如何引导同学把握复习重点。

教学难点：

如何指导同学设计合理的复习方法。

课前预习：

同学解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题(印成讲义)，老师借此了解同学的现有认知水平(统计分数);同学分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深化争论。

教学过程：

理清修辞方法部分的复习目标

老师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗?

同学回答：

可能一：不知道，或不太知道。

可能二：依据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。

老师提示：要理清一个学问点的复习目标，其依据有哪些?

同学争论：

老师小结：应当依据以下两方面——

考试说明(包括会考高考)b、考试试题

结合以上两方面，我们可以分解出如下4个力量考核点：(幻灯投影)