教师一年级语文教案

教师一年级语文教案老师一班级语文教案七篇

老师一班级语文教案都有哪些？老师要精确     理解义务教育语文学科的基本概念，依据课程目标、课程内容和学业质量的要求，制造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的教育功能。下面是我为大家带来的老师一班级语文教案七篇，盼望大家能够喜爱！

老师一班级语文教案（精选篇1）

课题：

识字二

教学理念：

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并给予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，同学朗读乐观性很高，正确流利地朗读比较简单。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特殊是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应当要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在同学熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视同学在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让同学自读自悟，放手让同学去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给同学足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习乐观性，培育他们的制造性思维力量，努力使语文课堂布满生气、布满活力。

教学目标：

1、学问目标：、熟悉14个生字，学会写6个生字。

2、力量目标正确、流利地朗读课文。

3、情感目标

培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

重点难点：

熟悉14个生字，会写6个生字。

借助生活阅历，理解短文的意思。

教具预备：

生字卡片、教学课件

自主预习：

引导同学发觉并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培育独立识字的力量。

提练主线：

理解课文的内容，感悟家庭的暖和和亲情的温馨。

教学过程：

个案部分

一、素养训练

在同学熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让同学自读自悟，放手让同学去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给同学足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习乐观性，培育他们的制造性思维力量

二、合作探究

全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导同学练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

三、拓展延长

为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

第一课时

(一)、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

(二)、初读课文

1、读准字音;读课文时你发觉了什么?如(三字经)。

2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。

4、师生正音。

(三)、读文识字

1、出示“生字列车”，指导同学认字。

懂礼貌父母教仔细听做错事即改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

(1)自由认读。

(2)小组长检查。

3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去熟悉。

(1)出示三字经，巩固生字。

(2)小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么?你又是怎么做的?

(四)、小结

其次课时

教学过程：

(一)、复习

(1)抽读字词卡片，巩固生字。

(2)指名读儿歌。

(二)、课文教学

1.学习第一句话。

1、出示一幅画想一想：图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小伴侣，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。

2.学习二、三、四句：同上教学。

3.学习最终一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢?出示最终一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

4.读全文

1、生字都熟悉了，课文应当读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

(三)、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，同学认读生字。

2、指导观看占格位置，同学观看每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。同学一笔一笔地跟写。

4、同学练习书写，老师巡察指导。

5、总结同学写字状况，表扬写得好的同学。

(四)、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。

四、课后反思

课堂上，让同学多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，老师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么?”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗?提出来，大家一起来解决，好不好?”而重要的是引导同学质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让同学提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一班级儿童年龄小，但是他们的奇怪   心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又供应给同学质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗?同学提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习状况。而叶健斌小伴侣提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平常上课总喜爱给大家提些看法和建议。对于他的好问，我始终鼓舞和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平常我常常鼓舞同学质疑。同学敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

老师一班级语文教案（精选篇2）

教学目标：

1.理解课文内容，让同学感受彩虹的美，初步培育爱美的情趣。

2.学会本课生字，熟悉虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、漂亮。消失、彩虹”等词的意思。

3.会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导同学书写生字。

2.初读课文了解内容，理解“夏天、消失、漂亮、彩虹”等词的意思。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

(一)创设情景，结合说话训练，学习字词

(1)联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节?

夏天是一年中最热的季节，经常要下雷雨。

B.同学词：夏，师范写“夏”，同学书写。

(2)看幻灯，观赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。

A.雷雨过后消失了什么?学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，同学书写。

a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习：漂亮。师范写“美”。

b.彩虹美在哪里?

颜色：红橙黄绿青蓝紫

(出示彩虹图，熟悉各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有)

外形：用“像”说话。师范写“像”，同学书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上消失了一道漂亮的彩虹，远远望去，似乎一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今日我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小伴侣找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

(二)读通课文

(1)指名读课文。(读错的字音订正，难读的句子跟读。)

(2)齐读课文。

(三)作业

(1)每个生字书写3个。

(2)课堂作业本第1题。

老师一班级语文教案（精选篇3）

一、教学要求

1、熟悉12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

2、在朗读课文的基础上绽开肯定的想象，背诵课文。

3、学会关怀别人，关爱他人。

二、重点难点

1、重点：把握5个生字的音、形、义，朗读课文。

2、难点：绽开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学预备

CAI课件。

四、教学过程

(一)创设情境，欢乐识字

1、漂亮的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会刺眼睛呢!不过，它只对聪慧的孩子刺眼睛。(屏幕上消失夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)

2、假如哪个小伴侣能读准星星上面的词语，星星就会朝你刺眼睛。(屏幕上消失带拼音的词语。)

3、谁想当小老师带大家读读这些字?

4、假如拼音不见了，你还熟悉它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉全部的拼音。)

(二)自由选读，体会诗境

1、(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜爱的一句读给大家听。

2、最喜爱哪一句就读哪一句。(屏幕上随机消失相应的诗句及画面，老师随机点拨，指导朗读。)

①“露珠是小草的眼睛”引导同学联想：假如这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，假如露珠

长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②“星星是天空的眼睛”联系同学的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导同学想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静静静的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小伴侣也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告知我们世界的漂亮。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小伴侣，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?

4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小伴侣，怎么帮他呢?(屏幕上消失课文中送盲人过街的画面。)

5、理解：“我牵着盲人过公路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)

(三)朗读挑战，尝试背诵

1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了许多遍，可你们才读几遍，为了公正起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信念十足了再举手。

2、同学自由练读。

3、师生竞赛朗读，共同评价。(估计同学朗读会有各种层次，老师可相机评价，随机变换竞赛方法，老师朗读后也可让同学评价，如同学夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。)

4、同学尝试背诵。

5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对同学的嘉奖。

(四)句式迁移，创编诗歌

1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪慧的小伴侣，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

说：是的眼睛。

2、(估计同学会有多种回答，老师以鼓舞为主，适时调控，如有超越老师的思维范围的答案，只要合理便要准时确定。)

3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?

5、小组合作作诗。

6、集体汇报沟通。

(五)自选方式，课外延长

为了让更多的人来观赏我们写的诗，小伴侣!可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜爱的人，会上网的小伴侣还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

(播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，似乎在和小伴侣说再见。)

老师一班级语文教案（精选篇4）

一、教材分析:

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的其次声和第三声是教学的难点。

二、教学目标:

(一)教养目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

(二)教育目标：

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发同学学习的爱好。

(三)进展目标：

培育同学初步的探究力量。

三、教学预备:

协作学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

(二)熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习爱好

1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习爱好。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，关心学好一般话，我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图老师编讲)，激发学习爱好。

(二)学习单韵母a

1、看图引出单韵母a，板书“a”。

2、老师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3、再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，关心同学记忆a的音和形。

4、同学反复练习发a的音。老师巡察指导订正，单个练习(开小火车，指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上)留意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母e(方法同上)

留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给同学顺口溜关心同学记忆发音方法，

1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知同学发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图关心同学记忆a和e的形，可让同学认真观看图画，找出图与字形相像的部分。

2、跟着老师读儿歌。(可以是自己编的)

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

(六)学习声调

1、熟悉声调符号,协作手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是其次声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)挨次读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，老师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，宏大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶狠

(七)巩固练习。

1.老师领读课文，同学自读课文。

2.让同学读卡片上不带调韵母，说字母外形。

3.读带调韵母，自读，指名读。

(八)小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，把握了四个声调。

(九)嬉戏巩固;

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2、老师示范说：“小伴侣好!我是a!你们情愿和我做伴侣吗?”下面的小伴侣都大声地说：“a,你好!我们情愿和你做伴侣!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小伴侣既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

(十)课堂总结：表扬本课表现好的同学

(十一)家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.

三、趣味嬉戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读(巩固音)。

2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。)

3.猜一猜。(四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

[设计此项练习，目的是激发同学学习爱好让同学在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1.师：我们今日学习了什么?

2.有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好伴侣听。

老师一班级语文教案（精选篇5）

教材分析：这首儿歌汪新美丽地表现了关于“风”的学问。重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增加了诗歌的形象性，又布满了儿童情趣与感情。

教学理念：课文是一首清爽美丽的儿歌，在教学中老师应指导同学朗读。通过各种形式的读。使同学感受诗中竟境培育同学审美情趣。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。

2、熟悉本课8个生字，学会写9个生字。

3、感受诗中的意境，培育同学的审美情趣和想像力。

教学重难点：指导同学有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。

教具预备：生字卡片、教学挂图、小头饰。

课时支配：2课时

教学过程：

(一)猜谜语，导入新课

1、老师诵读谜语：“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交伴侣，只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗?老师依据同学回答板书课题。

2、这节课我们学习一首写风的小诗，看看笔下的“风”又是什么样子的呢?

(二)初读课文

1、请同学们用自已喜爱的方式自由试读课文。

2、请同学们朗读课文，留意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗?遇到不熟悉的生字怎能么办?请在家说说有什么方法。

3、请同学们用自已的方式自同学字，读到生字的。时候把它圈出来，多读几遍，把它记住。

4、自由读课文，标一标这首诗有几节。

5、想一想，你读懂了什么。相互沟通。

(三)细读课文

1、请同学读自已喜爱的小节。然后说一说读懂了什么。

2、结合同学的朗读，师生，以指导同学朗读。

3、练习有感情地朗读，师生，以指导同学朗读。

4、请同学表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。

5、指导同学背诵。可以让同学看课件上的画面。树叶抖动、河水泛波、花儿点头来背诵课文，或出示提示内容不背诵。

6、虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。仿照课文说一说。

(四)

同学们说得很生动，在今后的生活中只要你们仔细地观看，还会发觉更多好玩的事情。

其次课时

(一)复习检查

背诵课文。

(二)学习字词

1、认字

(1)出示本课要求认的8个生字，同学自主识记生字。比一比，看认记得快又准。

(2)同学沟通记字方法。

2、写字

(1)出示本课要求会写的9个生字，分小组计论汇报：字音、记字形的方法、书写时留意什么。

(2)同学汇报，大家补充，老师点拨指导。

(3)指导观看课本田字格中的范字仿写。

3、选自已喜爱的词语填在“自选词语”的空白处。

老师一班级语文教案（精选篇6）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、熟悉本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培育同学的审美情趣和想像力。

教学过程：

一、导入：

1、今日的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你观察风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书：风

2、解题：

什么是风?(由于空气流淌形成了风)

二、初读课文：

1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文(不熟悉的字，看看拼音，多读几遍)

2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：

1、导学第一节：

(1)自读第一节(留意：把词连起来读一读)

(2)指名读(其他同学思索：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住)

(3)做一做树叶抖动的动作。

(4)指导朗读：

自读、赛读、跟读、自读、指名读

2、合作学习其次节

(1)自读其次节(留意重音、停顿)

(2)同桌互读其次节

(3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词)

(4)指导朗读：

指名读、分组读、带动作读

3、自学第三节

(方法同第一、二节)

四、总结全文

本文通过3个事例告知我们风的存在，其实只要仔细观看，我们就会发觉身边