数学复习教案中考

数学复习教案中考数学复习教案中考（七篇）

数学复习教案中考都有哪些？中国古代把数学叫做算术，也叫算术，最终改成了数学。中国古代的算术是六艺之一(六艺中称“数”)。下面是我为大家带来的数学复习教案中考（七篇），盼望大家能够喜爱！

数学复习教案中考（精选篇1）

一、教材分析：

勾股定理是同学在已经把握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条特别重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。

教材在编写时留意培育同学的动手操作力量和分析问题的力量，通过实际分析、拼图等活动，使同学获得较为直观的印象;通过联系和比较，理解勾股定理，以利于正确的进行运用。

据此，制定教学目标如下：

1、理解并把握勾股定理及其证明。

2、能够敏捷地运用勾股定理及其计算。

3、培育同学观看、比较、分析、推理的力量。

4、通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发同学喜爱祖国与喜爱祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族骄傲感和钻研精神。

二、教学重点：勾股定理的证明和应用。

三、教学难点：勾股定理的证明。

四、教法和学法：教法和学法是体现在整个教学过程中的，本课的教法和学法体现如下特点：

以自学辅导为主，充分发挥老师的主导作用，运用各种手段激发同学学习欲望和爱好，组织同学活动，让同学主动参加学习全过程。切实体现同学的主体地位，让同学通过观看、分析、争论、操作、归纳，理解定理，提高同学动手操作力量，以及分析问题和解决问题的力量。通过演示实物，引导同学观看、操作、分析、证明，使同学得到获得新知的胜利感受，从而激发同学钻研新知的欲望。

五、教学程序：本节内容的教学主要体现在同学动手、动脑方面，依据同学的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：

(一)创设情境以古引新

1、由故事引入，3000多年前有个叫商高的人对周公说，把一根直尺折成直角，两端连接得到一个直角三角形，假如勾是3，股是4，那么弦等于5。这样引起同学学习爱好，激发同学求知欲。

2、是不是全部的直角三角形都有这共性质呢?老师要擅长激疑，使同学进入乐学状态。

3、板书课题，出示学习目标。

(二)初步感知理解教材

老师指导同学自学教材，通过自学感悟理解新知，体现了同学的自主学习意识，熬炼同学主动探究学问，养成良好的自学习惯。

(三)质疑解难争论归纳：

1、老师设疑或同学提疑。如：怎样证明勾股定理?同学通过自学，中等以上的同学基本把握，这时能激发同学的表现欲。

2、老师引导同学根据要求进行拼图，观看并分析;

(1)这两个图形有什么特点?

(2)你能写出这两个图形的面积吗?

(3)如何运用勾股定理?是否还有其他形式?

这时老师组织同学分组争论，调动全体同学的乐观性，达到人人参加的效果，接着全班沟通。先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评价和补充。老师准时进行富有启发性的点拨，最终，师生共同归纳，形成全都看法，最终解决疑难。

(四)巩固练习强化提高

1、出示练习，同学分组解答，并由同学总结解题规律。课堂教学中动静结合，以免引起同学的疲惫。

2、出示例1同学试解，师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。针对例题再次消失巩固练习，进一步提高同学运用学问的力量，对练习中消失的状况可实行互评、互议的形式，在互评互议中消失的具有代表性的问题，老师可以实行全班争论的形式予以解决，以此突出教学重点。

(五)归纳总结练习反馈

引导同学对学问要点进行总结，梳理学习思路。分发自我反馈练习，同学独立完成。

本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助多媒体提高课堂教学效率，建立公平、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种同学敢想、感说、感问的课堂气氛，让全体同学都能生动活泼、乐观主动地教学活动，在学习中创新精神和实践力量得到培育。

数学复习教案中考（精选篇2）

一、教学目标：

1、学问目标：

①能精确     理解肯定值的几何意义和代数意义。

②能精确     娴熟地求一个有理数的肯定值。

③使同学知道肯定值是一个非负数，能更深刻地理解相反数的概念。

2、力量目标：

①初步培育同学观看、分析、归纳和概括的思维力量。

②初步培育同学由抽象到详细再到抽象的思维力量。

3、情感目标：

①通过向同学渗透数形结合思想和分类争论的思想，让同学领会到数学的奥妙，从而激起他们的奇怪   心和求知欲望。

②通过课堂上生动、活泼和开心、轻松地学习，使同学感受到学习数学的欢乐，从而增加他们的自信念。

二、教学重点和难点

教学重点：肯定值的几何意义和代数意义，以及求一个数的肯定值。

教学难点：肯定值定义的得出、意义的理解及求一个负数的肯定值。

三、教学方法

启发引导式、争论式和谈话法

四、教学过程

(一)复习提问

问题：相反数6与-6在数轴上与原点的距离各是多少?两个相反数在数轴上的点有什么特征?

(二)新授

1、引入

结合教材P63图2-11和复习问题，讲解6与-6的肯定值的意义。

2、数a的肯定值的意义

①几何意义

一个数a的肯定值就是数轴上表示数a的点到原点的距离。数a的肯定值记作|a|.

举例说明数a的肯定值的几何意义。(按教材P63的倒数其次段进行讲解。)

强调：表示0的点与原点的距离是0,所以|0|=0.

指出：表示“距离”的数是非负数，所以肯定值是一个非负数。

②代数意义

把有理数分成正数、零、负数，依据肯定值的几何意义可以得出肯定值的代数意义：一个正数的肯定值是它本身，一个负数的肯定值是它的`相反数，0的肯定值是0.

用字母a表示数，则肯定值的代数意义可以表示为：

指出：肯定值的代数定义可以作为求一个数的肯定值的方法。

3、例题精讲

例1.求8,-8的肯定值。

按教材方法讲解。

例2.计算：|2.5|+|-3|-|-3|.

解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3

例3.已知一个数的肯定值等于2,求这个数。

解：∵|2|=2,|-2|=2

∴这个数是2或-2.

五、巩固练习

练习一：教材P641、2,P66习题2.4A组1、2.

练习二：

1、肯定值小于4的整数是____.

2、肯定值最小的数是____.

已知|2x-1|+|y-2|=0,求代数式3x2y的值。

六、归纳小结

本节课从几何与代数两个方面说明白肯定值的意义，由肯定值的意义可知，任何数的肯定值都是非负数。肯定值的代数意义可以作为求一个数的肯定值的方法。

七、布置作业

教材P66习题2.4A组3、4、5.

数学复习教案中考（精选篇3）

一、教材分析

本节内容是人民教育出版社出版《义务教育课程试验教科书(五四学制)数学》(供天津用)八班级下册第十章整式第一节整式加减第2小节整式的加减。

二、设计思想

本节内容是同学把握了“整式”有关概念的延展学习，为后继学习整式运算、因式分解、一元二次方程及函数学问奠定基础，是“数”向“式”的正式过度，具有非常重要地位。

八班级同学已具有了较强的数的运算技能和“合并”的意识(解一元一次方程中用)同时也具有初步的观看、归纳、探究的技能。因此，我结合教材，立足让每个同学都有进展的宗旨，我采纳合作探究的学习方式开展教学活动，通过设计有针对性、多样式的问题引导同学，给同学供应充分的、和谐的探究空间让同学学习。通过学习活动不但培育同学化简意识，提升数学运算技能而且让同学深刻体会到数学是解决实际问题的重要工具，增加应用数学的意识。

三、教学目标：

(一)学问技能目标：

1、理解同类项的含义，并能辨别同类项。

2、把握合并同类项的方法，娴熟的合并同类项。

3、把握整式加减运算的方法，娴熟进行运算。

(二)过程方法目标：

1、通过探究同类项定义、合并同类项的方法的活动，培育同学观看、归纳、探究的力量。

2、通过合并同类项、整式加减运算的练习活动，提高同学运算技能，提升运算的精确     率培育同学化简意识，进展同学的抽象概括力量。

3、通过讨论引例、探究例1的活动，进展同学的形象思维，初步培育同学的符号感。

(三)情感价值目标：

1、通过沟通协商、分组探究，培育同学合作沟通的意识和敢于探究未知问题的精神。

2、通过学习活动培育同学科学、严谨的学习态度。

四、教学重、难点：

合并同类项

五、教学关键：

同类项的概念

六、教学预备：

老师：

1、筛选数学题目，细心设置问题情境。

2、制作大小不等的两个长方体纸盒实物模型，并能绽开。

3、设计多媒体教学课件。(要凸显①单项式中系数、字母、指数的特征②长方体纸盒立体图、绽开图。)

同学：

1、复习有关单项式的概念、有理数四则运算及去括号的法则)

2、每小组制作大小不等的两个长方体纸盒模型。

数学复习教案中考（精选篇4）

教学目的：

1、在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax+b=c、ax-b=c的方程的解法，同时理解并把握形如ax÷b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、提高分析数量关系的力量，培育同学思维的敏捷性。

3、在乐观参加数学活动的过程中，树立学好数学的信念。

教学重点、难点：

引导同学独立分析问题，找出题目中的等量关系。

教学对策：

在乐观参加数学活动的过程中，树立学好数学的信念。

教学预备：

教学光盘

教学过程：

一、复习预备

1、解方程(练习一第6题的第1、3小题)

4x+12=50

2.3x-1.02=0.36

同学独立完成，再指名同学板演并讲评，集体订正。

二、尝试练习

师：刚才的两道题同学们完成得很好，这道题你们还能自己解决吗?试试看。

出示：30x÷2=360

同学独立尝试完成，全班沟通。

指名同学说一说，解这个方程是第一步需要做什么?这样做依据了等式的什么性质?

三、巩固练习

1、出示练习一第7题。

(1)分析数量关系

提问：谁来说说三角形的面积公式是怎样的?依据同学回答板书：S=ah÷2。联系这个公式你能找出数量之间的相等关系吗?(生独立思索后在小组内沟通)指名口答。你觉得在这些数量关系中，哪一个等量关系适合列方程?依据这个数量关系我们可以列出怎样的方程?板书：1.3x÷2=0.39。

第⑵题生独立思索并列出方程，在小组内说说自己的思索过程后全班沟通。板书：3x+18=19.8。

(2)同学独立计算，并检验答案是否正确，全班核对。

小结：在一个实际问题中，可能会有几个不同的等量关系，我们应当选择合适的等量关系来列方程。

2、练习一第8题。

同学读题后可用自己喜爱的方法将与杨树和松树有关的信息分别列表整理(如列表，作标记等)

同学独立解决后再说说数量之间有怎样的数量关系，是依据什么样的数量关系列出的方程，最终核对解方程的过程。(提示同学可从得数的合理性来初步检验)

3、练习一第9题。

同学独立思索，指名分析数量关系，老师结合同学回答画出线段图关心同学理解题意。

同学独立解方程再集体订正。

4、练习一第10题。

老师简洁介绍相关天文学问后，同学独立解答，然后准时沟通，老师准时讲评。

5、练习一第11题。

同学读题后老师提问：在本题中消失了两个问题，那么我们在写设句时要留意什么?(提示同学用不同的字母分别表示小亮诞生时的身高和体重)

同学独立解决，集体核对。结合同学板演状况进行讲评，进一步规范同学的书写格式。

6、练习一第12题。

提问：你能看懂这张发票上所供应的信息吗?数量间有怎样的等量关系呢?

同学独立列方程解答，同桌同学相互检查，再集体订正。

7、练习一第13题。

同学阅读第13题，理解后独立解决问题，再沟通。

老师再补充几题，如：98.6、212华氏度相当于多少摄氏度等。

四、全课小结

说一说你这一节课的学习收获及还有什么问题。

五、布置作业

完成配套习题。

数学复习教案中考（精选篇5）

①结合你对一元一次方程中的一次的理解，说一说你对一次函数中的“一次”的理解.②k可以是怎样的数?

③你怎样熟悉一次函数和正比例函数的关系?

一个常数b的和即Y=kx+b定义：一般地，形

如

Y=kx+b(k,b是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数,当

b=0时，

Y=kx+b即Y=kx，所以说正比例函数是一种特别的一次函数。

例1、下列函数中，Y是X的一次函数的是()①Y=X-6②Y=3X③Y=X2④Y=7-X

同学独立

A①②③B①③④C①②④D①②③④

例2、写出下列各题中x与y之间的关系式，并判

解释与应用

断，y是否为x的一次函数?是否为正比例函数?①汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程中y(千米)与行驶时间(时)之间的关系式;②圆的面积y(厘米2)与他的半径x(厘米)之间的关系：③一棵树现在高50厘米，每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度y(厘米)之间的关系式

数学复习教案中考（精选篇6）

教学目标：

1、在现实情境中理解线段、射线、直线等简洁图形(学问目标)

2、会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线(力量目标)

3、通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的阅历，培育同学的爱好、爱好，感受图形世界的丰富多彩。(情感态度目标)

教学难点：了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题

教具：多媒体、棉线、三角板

教学过程:

情景创设：观看电脑展现图，使同学感受图形世界的丰富多彩，激发学习爱好。

如何来描述我们所看到的现象?

教学过程：

1、一段拉直的棉线可近似地看作线段

师生画线段

演示投影片1：①将线段向一个方向无限延长，就形成了______

同学画射线

②将线段向两个方向无限延长就形成了_______

同学画直线

2、争论小组沟通：

①生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线?

(强调近似两个字，留意引导同学线段、射线、直线是从生活上抽象出来的)

②线段、射线、直线，有哪些不同之处，有哪些相同之处?

(鼓舞同学用自己的语言描述它们各自的特点)

3、问题1：图中有几条线段?哪几条?

“要说清晰哪几条，必需先给线段起名字!”从而引出线段的记法。

点的记法：用一个大写英文字母

线段的记法：①用两个端点的字母来表示

②用一个小写英文字母表示

自己想方法表示射线，让同学充分争论，并比较如何表示合理

射线的记法：

用端点及射线上一点来表示，留意端点的字母写在前面

直线的记法：

①用直线上两个点来表示

②用一个小写字母来表示

强调大写字母与小写字母来表示它们时的区分

(我们知道他们是无限延长的，我们为了便利讨论商定成俗的用上面的方法来表示它们。)

练习1：读句画图(如图示)

(1)连BC、AD

(2)画射线AD

(3)画直线AB、CD相交于E

(4)延长线段BC，反向延长线段DA相交与F

(5)连结AC、BD相交于O

练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线

4、问题2请过一点A画直线，可以画几条?过两点A、B呢?

同学通过画图，得出结论：过一点可以画很多条直线

经过两点有且只有一条直线

问题3假如你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉?

为什么?(同学通过操作，回答)

小组争论沟通：

你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗?

适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，常常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。

5、小结：

①同学回忆今日这节课学过的内容

进一步清楚线段、射线、直线的概念

②强调线段、射线、直线表示方法的把握

6、作业：①阅读“读一读”P121

②习题4的1、2、3。4作为思索题

数学复习教案中考（精选篇7）

教学目标

1.经受不同的拼图方法验证公式的过程，在此过程中加深对因式分解、整式运算、面积等的熟悉。

2.通过验证过程中数与形的结合，体会数形结合的思想以及数学学问之间内在联系，每一部分学问并不是孤立的。

3.通过丰富好玩的拼图活动，经受观看、比较、拼图、计算、推理沟通等过程，进展空间观念和有条理地思索和表达的力量，获得一些讨论问题与合作沟通方法与阅历。

4.通过获得胜利的体验和克服困难的经受，增进数学学习的信念。通过丰富好玩拼的图活动增加对数学学习的爱好。

重点1.通过综合运用已有学问解决问题的过程，加深对因式分解、整式运算、面积等的熟悉。

2.通过拼图验证公式的过程，使学习获得一些讨论问题与合作沟通的方法与阅历。

难点利用数形结合的方法验证公式

教学方法动手操作，合作探究课型新授课教具投影仪

老师活动同学活动

情景设置：