内蒙古自治区乌兰察布市成考专升本2022年教育理论模拟练习题一及答案

内蒙古自治区乌兰察布市成考专升本2022年教育理论模拟练习题一及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。

A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的分化D.感觉的相互作用

2.体育的根本任务是()。

A.培养优秀运动员B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能C.进行思想品德教育D.增强学生的体质

3.中国开始采用班级授课制是在()。

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民国初期

4.借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为()。

A.智力维度B.智力类型C.智力技能D.智力结构

5.精神分析法的人性观属于（）。

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

6.在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐

7.实施素质教育的根本宗旨是（）。

A.提高国民学历水平B.提高国民素质C.提高国民创造力D.提高国民体质

8.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配

9.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的（）。

A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性

10.下列属于德育方法的改革的有()

A．双导法

B．学习法

C．讲座法

D．演讲法

11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以意为开端，意、知、情、行依次进行

D.视具体情况，可有多种开端

12.心理学源于下列哪一门科学?()A.A.宗教B.历史学C.哲学D.生理学

13.不属于社会教育途径和形式的是（）。A.A.街道B.社区C.校外机构D.家长会

14.真正实现人的全面发展的条件是()

A.农业文明B.社会制度C.工业文明D.市场经济

15.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。A.A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

16.课外校外活动是促进学生全面发展的()

A．基本途径

B．唯一途径

C．重要途径

D．主要途径

17.王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光，第二天就不再穿这件衣服上学了。这种心理现象是()。A.从众B.服从C.遵从D.依从

18.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的()。A.信度B.效度C.区分度D.难度

19.神经系统在结构和功能上的基本单位是（）。A.神经元B.突触C.反射D.反射弧

20.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）。

A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象

二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

22.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

23.思维的基本形式是_______、_______、_______。

24.培养全面发展人的方法是________。

25.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

27.义务教育具有普遍性和_______的特点。

28.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

29.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

32.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

33.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

34.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

35.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

38.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

39.课的类型主要有两大类：单一课和______。

40.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

三、简答题(2题)41.影响问题解决的心理因素有哪些?

42.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?

四、论述题(2题)43.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

44.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。

五、辨析题(2题)45.知识多了，智力自然就提高了。

46.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

六、(0题)47.提出“泛智”教育思想的教育家是()

A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.夸美纽斯

参考答案

1.B

2.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。

3.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

4.C智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。

5.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

6.A夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。

7.B

8.B注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

9.A教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

10.AA

[解析]德育方法的改革有(1)双导法。(2)对话法。(3)疏导法。(4)感化法。(5)交流法。(6)心理咨询法。

11.D

12.C1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

13.D

14.B解析：社会制度对教育有制约与促进作用。

15.D

16.CC

[解析]课外校外活动是促进学生全面发展的重要途径。A基本途径是教学。B唯一途径是指教育与生产劳动相结合。C重要途径是本题的答案，而D主要途径也是通过教学实现。

17.A

18.A测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。

19.A神经元，又叫神经细胞，它是神经系统在结构和功能上的基本单位，人的大脑大约有140亿～160亿个神经元。

20.B21.比较与分类，抽象与概括

22.评比操行评定评比，操行评定23.概念，判断，推理24.教育与生产劳动相结合25.随意运动克服内外困难26.一般能力；特殊能力

27.强制性强制性

28.独立性新颖性独立性,新颖性

29.生活化生活化

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记31.壬寅学制

32.认识

33.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

34.感知思维认识感知,思维,认识

35.强化强化

36.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

37.制度文化38.社会家庭

39.混合课混合课

40.社会问题社会问题

41.(1)人的知觉特点。(2)定势与功能固着。(3)已有知识经验。(4)情绪与动机。(5)个性因素(能力、气质、性格)。

42.课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

43.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

44.提高情商水平应从以下几方面入手：(1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。

45.错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触