上海市2023学年第一学期六年级语文期末质量检测试卷（有答案）

2023〔有答案〕开放全文上海·建平远翔2023学年第一学期六年级语文期末质量检测班级 姓名 学号一、文言文〔34分〕〔一〕默写〔12分〕更喜岷山千里雪， 。〔毛泽东《七律·长征》〕，死而后已。〔诸葛亮《后出师表》〕千里莺啼绿映红， 。〔杜牧《江南春》〕，花木成畦手自栽。〔王安石《书湖阴先生壁》〕《西江月·夜行黄沙道中》中通过嗅觉和听觉角度，写出展望丰收喜悦的两句是： ， 。〔二〕诗词赏析〔7分〕浪淘沙〔其一〕九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。如今直上银河去，同到牵牛织女家。诗歌中的“簸”的意思是 ，“天际”指 。这是一首〔A．七言律诗BCD.五言绝句；请填入字母序号〕；作者是 〔朝代〕 〔人名〕，字 ，有“ ”之称。〔5分〕下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项为哪一项〔 〕〔2分〕A．诗中“九曲”并不是指河流有九处转弯，而是形容河流转弯很多，带有虚指。B．前两句实写，直接写出了黄河曲折曲折、浊浪滔天、浩瀚绵长的雄伟气概。C．后两句虚写，间接写出了黄河的雄伟气概，富有神话颜色和现实主义气息。D．整首诗押“a”韵，节奏为“二二三”，朗读时，前两句高亢，后两句豪迈。〔三〕课内文言文〔9分〕伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎假设太山。”少选之间，而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎假设流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。解释加点字或词。〔2分〕⑴伯牙鼓琴 ⑵方鼓琴而志在太山9.请用现代汉语翻译文中划线句。〔3分〕终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。依据要求，完成以下任务单。〔4分〕⑴假设伯牙又弹奏其他景象的曲子，锺子期会怎样说？依据供给的词语想象并仿写。仿写原文：“善哉乎鼓琴！巍巍乎假设太山。”供给词语：A.杨柳依依 B.明月皎皎我选 〔填入字母序号〕，仿写：“ ”⑵《伯牙鼓琴》告知我们〔填入四个字〕，要珍惜。〔四〕课外文言文〔6分〕枭①将东徙枭逢鸠，鸠②曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙③。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶④我鸣，以⑤故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹⑥恶子之声。”【注释】①枭〔xiāo〕：同“鸮”〔xiāo〕，又称鸺鹠，即猫头鹰。②鸠〔jiū〕：斑鸠、雉鸠等的统称，形似鸽子。③徙〔xǐ〕:迁移，徙居〔搬家〕。④恶〔wù〕：厌恶，厌烦。⑤以：由于。⑥犹：还是。对画线句“子将安之？”翻译正确的一项为哪一项〔〕〔2分〕A.你打算把它安放到哪里呢？B.你孩子预备在哪里安家呀？C.你打算〔迁徙〕到哪里去？D.你孩子预备要到哪里去呢？文中写枭自己要向东迁徙的缘由是“ ”〔用原文来答复〕。〔2分〕关于这个故事的启发，以下理解最准确的是〔〕〔2分〕A.告知我们做事要懂得变通，这样才能制造奇特的生活。B.告知我们状况变了，解决问题的方法、手段也要转变。C.告知我们事物是不断进展变化的，不能单凭阅历做事。D.告知我们有时只有先转变自己，才能真正去影响环境。二、现代文〔18〕〔一〕课内现代文〔8分〕夏天里的成长〔节选〕……①草长，树木长，A山是一天一天地变饱满。稻秧长，甘蔗长，B地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“C不热不长，不热不大。”D随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。②一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的期望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。阅读以上语段，完成下面的任务单。〔4分〕⑴假设要找第①段的中心句，选文A、B、C、D画直线处,哪一句最正确？我选择〔 〕〔请填入字母序号〕⑵选文第①段中说“连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来”，依据你寻常积存的学问，说一说这是什么物理现象？〔请用四个字来答复〕选文第②段用了两句农家的谚语，我还知道与画线句节气相关的另外一句谚语“，”〔出自“日积月累”〕，强调了这个季节的“热”，对于农作物生长的重要性。整篇文章描写万物在夏天里迅速生长，含蓄地告诉了我们一个道理：“ ”。〔用选文语句来答复〕。〔4〕〔二〕课外现代文〔10分〕不要对那个人叫嚷①周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比困难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳。③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大直立。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。外表上装作不生疏，脚步匆忙，连续前行。④母亲见到儿子，焦急的神情，马上换上快活，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢快的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩着碎步，困难地跟在儿子后面跑。⑤她的叫声，以及她惊异的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”⑥母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视四周的人，那眼神，明显有些躲闪。⑧母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多铺张时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”⑨儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲抓紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他摆脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消逝，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她观察我，很为难，低声叫了声：“教师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们教师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。我很想告知这些孩子：请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫困，或许丑陋，或许木讷；可是，他们的爱，一样醇厚，一样贵重。由于，那都是血浓于水的真情！你的叫嚷，是对他们爱的践踏啊！题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”，应当指生活中的谁？以下选项中表述最恰当的是〔〕〔1〕自己的父母B.自己的同学C.自己的教师D.自己的亲人请用简洁的语言概括文章所写的两件事。〔2分〕〔1〕；〔2〕。18.第②段划线句主要运用了人物的描写和动作描写，还运用了修辞，生动形象地写出了，从而歌颂了 ，为下文子嫌母丑埋下伏笔。(4分〕俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你A.想对文中的孩子说些什么〔不能照抄第段〕？B.或想对自己说些什么？〔3〕我 选 择 〔 请 填 入 字 母 序 号 〕 。 我 想说：三、根底学问与综合运用〔8分〕〔一〕根底学问〔2〕以下词语字音字形全部正确的一项为哪一项〔 〕〔2分〕A.俨〔yǎn〕然 窥〔kuī〕探 天籁〔lài〕 沧海一栗缝隙(xì) 妩媚(fǔ) 撩〔liáo〕绕心驰神往菜畦〔wā〕 辐射〔fú〕 矫〔jiǎo〕健 参次不齐沮〔jǔ〕丧 屹(yì)立 风行(mǐ) 叱咤风云〔二〕综合运用〔6〕名著是人类文化的精华，引领我们生疏和理解这个世界。本学期我们阅读了《童年》，了解了作品中少年的成长经受，感受其中的悲欢离合，从中吸取人生的才智和奋斗的士气。请依据自己的阅读积存，完成以下学习任务：《童年》是〔作者〕自传体小说三部曲的第一部。小说生动地再现了19世纪七八十年月俄罗斯下层人民的生活状况，其中一个主要人物早年开染坊，但随着家业的衰落，变得吝啬、贪欲、专横、残暴，常常毒打孩子，狠心剥削手下的工人，他是阿廖沙的〔〕〔3〕A.外祖父B.米哈伊尔舅舅C.雅科夫舅舅D著名作家茨威格评价《童年》具有“那种发自内心的热忱、如此鲜亮的真诚的人性”，你在阅读过程中感受到了吗？试举一具体事例并加以阐述。〔3〕四、作文〔40分〕作文：《这一次，我收获了 》要求：①把题目补充完整后作文。提示：士气、信念、友情……600③不消灭真实人名、校名上海·建平远翔2023学年第一学期六年级语文期末质量检测〔参考答案〕一、文言文〔34〕7.C〔2分〕 11.C〔2分〕 13.D〔2分〕 16.D〔1分〕 20.D〔2〕〔一〕默写〔12〕更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。〔毛泽东·《七律·长征》〕鞠躬尽瘁，死而后已。〔诸葛亮·《后出师表》〕鞠躬尽瘁千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。〔杜牧·《江南春》〕茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 〔王安石·《书湖阴先生壁》〕《西江月·夜行黄沙道中》中通过嗅觉和听觉角度，写出展望丰，。〔二〕诗词赏析〔7分〕浪淘沙〔其一〕九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。如今直上银河去，同到牵牛织女家。诗歌中的“簸”的意思是 吹荡，“天际”指 天际。这是一首 B〔A．七言律诗B.七言绝句C.五言律诗D.五言绝句；请填入字母序号〕；作者是唐代〔朝代〕刘禹锡〔人名〕，字梦得，有“诗豪”之称。〔5〕下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项为哪一项〔C〕〔2分〕诗中“九曲”并不是指河流有九处转弯，而是形容河流转弯很多，带有虚指。前两句实写，直接写出了黄河曲折曲折、浊浪滔天、浩瀚绵长的雄伟气概。后两句虚写，间接写出了黄河的雄伟气概，富有神话颜色和现实主义×〔浪漫主义〕气息。整首诗押“a”韵，节奏为“二二三”，朗读时，前两句高亢，后两句豪迈。〔三〕课内文言文〔9分〕伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎假设太山。”少选之间，而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎假设流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。解释加点字或词。〔2分〕⑴伯牙鼓琴 弹 ⑵方鼓琴而志在太山 正9.请用现代汉语翻译文中划线句。〔3分〕终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。〔伯牙〕一辈子〔或：一生〕不再弹琴，认为世上再没有值得他替〔他〕弹琴的人了。依据要求，完成以下任务单。〔4分〕替〔他〕弹琴的人了。⑴依据供给的词语想象并仿写，假设伯牙又弹奏其他景象的曲子，锺子期会怎样说？仿写原文：“善哉乎鼓琴！巍巍乎假设太山。”供给词语：A.杨柳依依 B.明月皎皎我选A〔填入字母序号〕，仿写：“ 善哉乎鼓琴！依依乎假设杨柳。”我选B〔填入字母序号〕，仿写：“ 善哉乎鼓琴！皎皎乎假设明月。 ”知音难觅知音难觅⑵《伯牙鼓琴》告知我们 要珍惜来之不易的友情 。〔四〕课外文言文〔6分〕枭①将东徙枭逢〔遇到〕鸠，鸠②曰：“子〔你〕将〔打算〕安〔哪里〕之〔到、往、去〕？”枭曰：“我将东〔向东〕徙〔迁移、迁徙〕。”鸠曰：“何〔什么〕故〔缘由、原因〕？”枭曰：“乡人皆〔都〕恶③我鸣〔叫声〕，以④故〔原因〕东〔向东〕徙〔迁移、迁徙〕。”鸠曰：“子〔你〕能更〔转变〕鸣，可〔能够〕矣〔了〕；不能更〔转变〕鸣，东〔向东〕徙〔迁移、迁徙〕，犹⑤恶〔厌恶〕子〔你〕之〔的〕声。”【注释】①枭〔xiāo〕：同“鸮”〔xiāo〕，又称鸺鹠，即猫头鹰。②鸠〔jiū〕：斑鸠、雉鸠等的统称，形似鸽子。③恶〔wù〕：厌恶，厌烦。④以：由于。⑤犹：还是。对画线句“子将安之？”翻译正确的一项为哪一项〔C〕〔2分〕A.你打算把它安放×到哪里呢？B.你孩子×预备在哪里安家×呀？C.你打算〔迁徙〕到哪里去？D.你孩子×预备要到哪里去呢？文中写枭自己要向东迁徙的缘由是“乡人皆恶我鸣，〔以故东徙〕”〔用原文来答复〕。〔2〕关于这个故事的启发，以下理解最正确的选项是〔D 〕〔2分〕A.告知我们做事要懂得变通，这样才能制造奇特的生活。×B.告知我们状况变了，解决问题的方法、手段也要转变。×C.告知我们事物是不断进展变化的，不能单凭阅历做事。×D.告知我们有时只有先转变自己，才能真正去影响环境。二、现代文〔18〕〔一〕课内现代文〔8分〕夏天里的成长〔节选〕……①草长，树木长，A山是一天一天地变饱满。稻秧长，甘蔗长，B地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“C不热不长，不热不大。”D随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。②一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的期望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。阅读以上语段，完成下面的任务单。〔4分〕⑴假设要找第①段的中心句，选文A、B、C、D画直线处,哪一句最正确？我选择〔D〕〔请填入字母序号〕热胀冷缩⑵选文第①段中说“连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来”，依据你寻常积存的学问，你知道这是什么物理现象吗吗？〔请用四个字来答复〕热胀冷缩选文第②段用了两句农家的谚语，我还知道这一节气的另外一句谚语“六月不热，五谷不结”〔出自“日积月累”〕，也强调了这个季节“热”，对于农作物生长的重要性。所以，整篇文章含蓄告知了我们一个道理：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。〔用选文语句来答复〕。〔4〕不要对那个人叫嚷①周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比困难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一〔二〕课外现代文〔10不要对那个人叫嚷①周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比困难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳。③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大直立。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。外表上装作不生疏，脚步匆忙，连续前行。④母亲见到儿子，焦急的神情，马上换上快活，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢快的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩着碎步，困难地跟在儿子后面跑。⑤她的叫声，以及她惊异的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”⑥母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视四周的人，那眼神，明显有些躲闪。⑧母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多铺张时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”⑨儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲抓紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他摆脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消逝，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她观察我，很为难，低声叫了声：“教师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她观察我，很为难，低声叫了声：“教师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们教师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。我很想告知这些孩子：请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫困，或许丑陋，或许木讷；可是，他们的爱，一样醇厚，一样贵重。由于，那都是血浓于水的真情！你的叫嚷，是对他们爱的践踏啊！A.自己的父母×B.自己的同学×C.自己的教师×D.自己的亲人〔留意由点及面〕请用简洁的语言概括文章所写的两件事。〔2分〕母亲给儿子送东西，儿子嫌母亲丢人，叫母亲不要再来学校；父亲给女儿送买的衣服，女儿嫌弃衣服的颜色，不情愿穿。第②段划线句主要运用了人物的肖像〔外貌〕描写和动作描写，还运用了比方修辞，生动形象地写出了母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包很大也很重，都背着儿子爱吃的东西〔留意：通过文本语境内容先写出人物\事物特征，不能笼统概括，或直接联系中心〕，从而歌颂了母爱的宏大〔留意：从文本本身呈现的人物形象〔即“点”〕，要看到这个形象所代表的一群人\一个社会面〔即“面”〕〕〔以上为内容作用〕比方修辞，生动形象地写出了母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包很大也很重，都背着儿子爱吃的东西〔留意：通过文本语境内容先写出人物\事物特征，不能笼统概括，或直接联系中心〕，从而歌颂了母爱的宏大〔留意：从文本本身呈现的人物形象〔即“点”〕，要看到这个俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你A.想对文中的孩子说些什么〔不能照抄第段〕？B.或想对自己说些什么？〔3〕我选择A 〔请填入字母序号〕。具体内容：同学，请不要对自己的亲人叫嚷，他们或许有这样那样令你不甚满足的地方，但他们对我们的深切的爱是一样的，我们要珍惜这一切，也要好好的回应这一切，千万不要将来“子欲养而亲不待”。我选择B〔请填入字母序号〕。具体内容：己的亲人叫嚷，他们或许有这样那样令你不甚满足的地方，但他们对我们的深切的爱是一样的，我们要珍惜这一切，也要好好的回应这一切，千万不要将来“子欲养而亲不待”。白了亲人的爱都是宏大而崇高的，我们不仅要珍惜，还要懂得感恩回报，现在好好学习，将来成人成才！让父母放心，做是一个懂事明理的孩子。〔符合文章中心导向，言之成理即可。〕三、根底学问与综合运用〔8白了亲人的爱都是宏大而崇高的，我们不仅要珍惜，还要懂得感恩回报，现在好好学习，将来成人成才！让父母放心，做是一个懂事明理的孩子。〔一〕根底学问〔2〕以下词语字音字形全部正确的一项为哪一项〔D 〕〔2分〕俨〔yǎn〕然 窥〔kuī〕探 天籁〔lài〕 沧海一栗×〔粟〕缝隙(xì) 妩(fǔ)媚 撩×〔缭〕〔liáo〕绕心驰神往菜畦〔wā×〕〔qí〕 辐〔fú〕射 矫〔jiǎo〕健 参次不齐D.沮〔jǔ〕丧 屹(yì)立 风行(mǐ) 叱咤风云〔二〕综合运用〔6〕名著是人类文化的精华，引领我们生疏和理解这个世界。本学期我们阅读了《童年》，了解了作品中少年的成长经受，感受其中的悲欢离合，从中吸取人生的才智和奋斗的士气。请依据自己的阅读积存，完成以下学习任务：《童年》是高尔基〔作者〕自传体小说三部曲的第一部。小说生动地再现了19世纪七八十年月俄罗斯下层人民的生活状况，其中一个主要人物早年开染坊，但随着家业的衰落，变得吝啬、贪欲、专横、残暴，常常毒打孩子，狠心剥削手下的工人，他是阿廖沙的〔 A 〕〔3分〕〔请认真阅读课本“《童年》名著导读”，上面都有内容提要〕A.外祖父B.米哈伊尔舅舅C.雅科夫舅舅D著名作家茨威格评价《童年》具有“那种发自内心的热忱〔指的是“对生活的热忱”，本身面对苦难的生活所表现出来的乐观乐观的态度〕、如此鲜亮的真诚的人性〔指的是“对人的和蔼”“对事的认真、恳切的态度”〕”，你在阅读过程中感受到了吗？试举一具体事例〔即“〔时间+地点〕谁+做了什么事+结果怎么样+影响如何”事例〔即“〔时间+地点〕谁+做了什么事+结果怎么样+影响如何”，外祖母常常将一些怜悯情人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，她的慈祥和蔼，对生活的宠爱让我们信任黑暗可怕的环境里，也不乏温和与光明。〔写出人物乐观光明的一面及其主要事迹即可〕四、作文〔40分〕作文：《这一次，我收获了 》要求：①把题目补充完整后作文。提示：士气、信念、友情……600③不消灭真实人名、校名★作文指导：〔1〕“收获 ”是中心词；〔2〕“这一次”、“我”是限定词。“这一次”限定写一件事或一个过程；“我”限定要写我