小学语文三年级期末试卷分析：小学语文考试试卷分析

小学语文三年级期末试卷分析|小学语文考试试卷分析一、整体状况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中消灭的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，布满了吸引力。题型构造合理，难易恰当，既能检查学生对字词把握的状况，又能拉开分数。二、内容及考核目的分析这次三年级语文期末试卷题型有“看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填适宜的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展现台”等。其题型较颖，能贴进学生生活，掩盖面较广，既考察了学生对字、词、句的积存、理解、运用的状况，又检测了学生阅读和写作的力量，表达了《语文课程标准》的精神和要求。三、考试结果及分析(一)总体状况分析本次测验，既考察了学生的根底学问和根本技能，又兼顾了过程与方法，表达价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较抱负。(二)具体状况分析一、根底学问1、答题分析第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：仿蓝叮嘱。其主要缘由：一是读不懂拼音;二是读了前一个子，跟着顺;三是能拼准拼音，但是由于寻常练得不够扎实，所以写错。其次题：多音字。这一题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要缘由是，在课文中没有学过“单”的音，只是在根底训练上消灭过。第三题：查字典。这一题的错别字较多缘由是同学们对音序这个概念把握不牢。第七题：给带点字选择正确解释。这一题也就是一字多义现象，寻常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。第十题：改写句子。期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。2、错误分析1、写错别字的问题比较严峻，每一道题都有错别字消灭。在今后的教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，承受多种好玩的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓舞学生在习作、日记中运用学过的生字词。2、学生在语句子中理解词语的力量弱。例如第四题：“给带点字选择正确答案”。很多学生消灭误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培育。二、阅读局部这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好一些。但是在其次个问题“这件事”指什么事?同学们只答复了，一个方面。学生理解词意的力量有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。三、习作局部1、本次习作写的是介绍自己，这篇作文已经练习了一遍。所以同学们也能，抓住要求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自己。大局部学生都些的很好。2、问题反思在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也觉察了以下几个问题值得我去反思：一是学生没有审清题意，介绍了自己的同桌。二是习作的格式不正确。还有好一局部学生在自然段的开头没有空两格。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确，一般状况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一局部学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号消灭在行首的状况相当普遍。四、反思与建议这次测试，无论是对突出课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着格外重要的乐观意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、深化课改，学得扎实。在每一堂的课堂教学中，我们都要留意精讲精练，夯实语文根底，只有强化语文根底学问教学，学生力量的形成、素养的提升才有依托。2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作照旧是最难的局部，是学生语文力量中的薄弱环节。应明确的是，学问目标是否实现，不单是看学生把握了多少学问，重要的是看学生能否运用所把握的学问。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。3、提倡紧贴“地面”的习作。三年级的习作，着眼于培育学生作文的根本功——观看思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地把握一些表达技巧，从而宠爱上写作。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积存。同时，考试之前要做好充分的复习工作以稳固根底学问，特别是在书写的时候肯定严格把关，试卷上才会消灭清楚正确的字迹。20XX错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析4833966912253981%。本次测试比较满足，但也有缺乏的地方。二、试题构造和特点本套试题从试卷命名“语文百花园”就给学生一种亲近感，适合三年级学生，三大版块紧扣“语文百花园”的构造。具体构造：本试卷由三大版块组成“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”。版块“语海畅游”的内容为第一到第五题，分别是：第一题我会读，其次题我会选，第三题我会拼写，第四题我会连，第五题我会写句子。版块“积少成多”第一题是按课文内容填空，其次题是我会理解。版块“阅读平台”贯穿了字词句的练习。版块“笔下生辉”是让学生依据提示开头编写一个好玩的童话。总体而言，该试卷学问掩盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考察了学生的语言积存，又检测了运用的力量。题量适中，难易适度。依据课标，敬重教材，激发学生的乐观性，比较留意课改理念的践行。特点：1、突出根底学问。从学问点上看，从字、词、句、拼音来延长，对整学期所学过的每个学问点都有涉及。2、留意力量培育。本次试卷题中，除了突出根底学问的考察外，还留意设计了考察学生力量的试题。(1)考察学生汉语拼读力量与观看力量。(2)培育学生阅读力量和综合运用力量。3、表达学问综合。三、典型错例分析：1、错误率最高的是第五题我会拼写，学生根底太差，没有正确的拼读，有的就写同音字。特别是“延误”这个词语，学生见的少，错误率最高。2、第五题我会写句子，错误最多的是第一小题，学生不能很好的运用词语，导致两个词语生硬的搭配在一个句子里，消灭了很多病句。3、“读读背背”的第一题按课文内容填空，有些学生把握得不是很结实，会背不会填。其次题有的学生没有正确理解以至于做的不好。4、“笔下生辉”这个题目，其实对学生来说是个很大的想象空间，但也有的学生语句不通顺，不符合情理。三、反思与对策1、留意良好习惯的培育。从卷面上，学生的审题不够认真，马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个根本的素养，它将使学生受益终生。2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不管是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地消灭学生对某些字词产生混淆。在寻常教学中，我们要加强比照练习，让学生在比照中自己辨析、把握。3、留意阅读力量和观看力量的培育。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，消灭了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观看或阅读来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的力量较薄弱，缘由是学生的阅读力量和观看力量不强。因此，在今后的教学中，教师必需留意加强这方面力量的培育。4、加强后进生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小局部学生成绩格外不抱负。因此，在日常的教学中，必需重视对这些学困生的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，准时赐予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的进展。从而大面积提高教学质量。5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打根底，使学生的写作水平逐步提高。总之，本次对学生完成的状况来看，总体上比较好，学生的根底学问把握得比较扎实，虽然学生的组词找朋友完成得不是很抱负，但跟试卷的难度也有肯定的关联。四、今后改进教学策略1、更加重视书写端正、标准，卷面干净。2、重视学习习惯的培育：认真审题、认真答题、认真检查。3、留意在教学时让学生把握好根底学问，而不是通过题海战术。4、加强阅读训练，提高阅读方法。5、重视词语的积存，增大阅读量，提高说话、写话的力量。一、试卷构造此试卷由四大局部组成：(一)根底局部(54(14(12作(20二、试题分析：本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为根本点，具体表达在以下几方面：1、呈现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进展全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个学问点;二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。2、突出语文的实践与开放。学问积存题的敏捷运用，看拼音写词语题的根本功训练，课外阅读题的敏捷丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展现自我的空间，并留意了根底学问与根本技能的考察。3、留意课外的积存和运用。积存在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从肯定意义上说，就是语言文字的积存过程。有了丰富的积存，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，表达了大语文观。三、得失分状况：1、第一局部：第一题，看拼音词语。学生简洁写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。其次题中的多音字“载”2、3好。2、其次局部：24从安全角度写出自己的看法。3、第三局部：34、5的问题是没读懂文章内容。4、第四局部：大局部学生能依据题目的要求进展合抱负象，内容充实。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不标准，也存在习作中心不够明确的状况。四、今后努力的方向根底学问方面：对学生