《求近似数》（教案）青岛版四年级上册数学_第1页
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文档简介

求近似数（教案）教学目标能够理解什么是近似数；能够掌握求近似数的方法；能够灵活运用找近似数的方法，快速估算数值。教学重点什么是近似数；如何求近似数。教学难点如何灵活运用找近似数的方法，快速估算数值。教学内容及安排1.了解近似数通过课堂讨论和问题导入，引导学生了解什么是近似数，并为后续教学做铺垫。可以在黑板上写出几组数字，例如：74、82、68、91，让学生观察这些数字有什么共同之处。引导学生发现这些数字都是两位数，它们离80都很近，但不完全等于80，因此可以称它们为近似数。2.求近似数步骤一：找到准数将黑板上的数字擦掉，写下一组数字，例如：973、714、526、168。提问学生：如果要快速估算这几个数字的大概值，应该怎么做呢？引导学生发现，要想快速估算数字的大概值，需要首先找到一个准数。在这个例子中，准数可以选择为：900、700、500、100。步骤二：将数字和准数比较接下来，让学生将这些数字和准数进行比较，看哪些数字离准数最近。例如，在准数为900的情况下，973离900比较远，而168离900比较近。因此，168可以作为这四个数字的近似数。步骤三：检验近似数引导学生使用计算器或手算的方法，验证近似数的正确性。例如，在求出168为这几个数字的近似数后，可以使用计算器计算973-168，看是否等于805。如果等于，则说明这个近似数是正确的。3.练习求近似数在此环节中，可以让学生运用前面学到的方法，练习求近似数。从几何图形的周长、面积、速度等多个方面出发，编排练习题，让学生在练习中逐渐熟练找近似数。例如：圆的周长是65.5厘米，求它的近似数。矩形的面积是238平方厘米，求它的近似数。一辆汽车在高速公路上的速度是78千米/小时，求它的近似数。教学反思本节课主要是让学生了解并掌握如何求近似数的方法。课堂上，通过引导学生观察数字，对什么是近似数进行了初步了解；通过准数和数字的比较，让学生感受了求近似数的过

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