部编版语文一年级下册第二单元大单元作业设计

一年级下册

作业设计

第二单元

目录

一、单元信息............................................1

二、单元分析............................................1

三、单元学习目标.........................................2

四、单元作业目标.........................................2

五、单元作业设计思路.....................................3

六、课时作业.............................................4

第一课吃水不忘挖井人....................................4

第一课时.............................................4

第二课时.............................................6

第二课我多想去看看......................................9

第一课时.............................................9

第二课时............................................11

第三课一个接一个.......................................13

第一课时............................................13

第二课时............................................16

第四课四个太阳.........................................19

第一课时............................................19

第二课时............................................22

语文园地二..............................................25

第一课时............................................25

第二课时............................................28

第三课时............................................30

七、单元素养评价方案说明...............................32

八、单元综合素养测评....................................34

第二单元综合测评（一）..............................34

第二单元综合测评（二）..............................36

第二单元综合测评（三）..............................38

第二单元综合测评（四）..............................40

第二单元综合测评（五）..............................42

单元综合素养测评作业属性表..............................44

附：单元综合素养测评参考................................44

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本信息编写（人民

语文一年级第二学期第二单元

教育出版社

出版）

单元组织方式团自然单元口重组单元

（1.《吃水不忘挖井人》j（3.《一个接一个》J:《语文园地二》〕

课

时///

信W\\

息

0.《我多想去看看》j[4.《四个太阳》j

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版〉》中对第一学段有明确要求：

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“结合上下文和生活实

课际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅

标

读。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

要

体验，感受语言的优美。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想

求

说的话，写想象中的事物。”“有表达交流的自信心。积极参与讨论，

敢于发表自己的意见。”“结合语文学习，用口头或图文等方式整理、

表达自己在活动中的的见闻和想法。”

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吹水不忘挖井人》《我多想

去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文。本单元的重点是找出

课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。其中《吃水不忘打

井人》讲述的是发生在革命岁月的故事，学生通过学习可以了解历史，

懂得感恩，饮水思源，更好地继承和弘扬革命文化，具有一定的文化底

单

蕴，从而建立文化自信。《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》

元

表达儿童美好的愿望，这三篇课文结构反复，语言浅显，节奏明快，所

分

描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培

析

教养积极向上的生活态度。同时在反复的朗读中，培养学生良好的语感，

材能在具体语言情境中交流沟通，锻炼学生的逻辑思维能力。

分语文园地二共安排五个板块的内容，“识字加油站”编排了六个数

析量词语，让学生常用的数量词语识字，并提高量词使用能力。“字词句

运用”安排了两组内容，其中“找一找，连一连”通过连线加强学生对

字母表的识记，“读一读，想一想”列举了带有“日”和“寸”的生字，

1

加强学生对“字族”的认识与理解。“展示台”出示了十个词语，引导

学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学

生积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过

和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

本单元四篇课文的学习，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，

并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感

受。

学经过一年级上学期的学习，学生的阅读理解水平有了一定的提高，

情已经能初步提取文中的明显信息。但在本单元中，《吃水不忘挖井人》

分是革命传统故事，学生对于故事的时代背景比较陌生；《我多想去看看》

析中涉及了两个地名，部分学生没有去过北京、新疆，因此理解起来有一

定的难度。这就需要教师去创设情境唤醒学生的生活经验。

三、单元学习目标

本单元的学习重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能

力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确

要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。

在本单元的学习中，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情

感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。

四、单元作业目标

2

五、单元作业设计思路

在“五育并举”和“双减”的背景下，对于低学段的学生，作业设计要具有

“趣味性”“多元化”，使教学的广度、深度、进度更适合学生的接受能力，作

业设计具有层次化，因材施教，尊重学生差异。本单元的作业设计主要从以下几

个方面进行思考：

1.作业层次：课时作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性

作业”三个层次。基于单元一体化的视角，三个层次作业各自独立又相互联系。

由浅入深，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块：在课时作业中“基础性作业”采取图文结合的形式巩固字词;

“提升性作业”采取比赛，小练笔等形式，通过小组合作的形式进一步加强对课

文的理解；“综合性作业”则采用创新画、歌唱、表演等形式，由课文转向实践。

单元检测作业主要分为“一字见心”“字正腔圆”“妙语连珠”和“出口成章”

四个模块，在多种作业的模式中，采用无纸笔测试的形式，激发学生学习兴趣，

加强对学习内容的理解。

3.作业评价：在评价的过程中，将改变传统的评价方式，让评价标准多元

化，评价主体多样化，更加符合低年级学生学习习惯，帮助学生理解并运用课堂

知识。

（1）评价方式：作业评价要恰当运用多种评价方式，形成性评价与终结性评

价，定性评价与定量评价相结合；注重评价主体的多元与互动，自评、互评、师

评等多种方式结合，坚持立德树人，评价多元性，坚持“我的作业我做主，我的

作业我来评”，注重学生的情感体验。

（2）评价标准：对于学生的差异，作业可采用“1+1+1”的形式，可根据学生

基础选择不同层次的作业，初步分为基础性作业（必做），提升性作业（选做）

和综合性作业（挑战），并且不同的作业采用不同的评价标准，尊重差异性，有

的放矢。

（3）特色评价（心愿单）：本单元围绕“心愿”这一主题编排了四篇文章，针

对低学段的学生，在作业评价时制作了“心愿单”。学生回答问题将分为：“最

棒！”“很好！”“加油！”的三个等级，针对不同的课文和不同的等级将获得

不同数量的不同贴纸。

［附：评价示意图］

心福单

评价标准

最棒！很好！加油！

喜欢学习汉字，汉字书写正确工整美观，汉字书写正确，生字朗读汉字书写基本完成，在老师

基础性作业

并有一定的速度，生字朗读正确流利。较流利。帮助下生字基本认识。

课文关键信息提取准确且迅速，充分体课文关键信息提取准确，课文关键信息基本提取，在

提升性作业会作者感情，小练笔内容无明显错误.理解作者感情,小练笔内老师同学帮助下理解作者感

容基本流畅。情，小练笔内容能口头阐述。

积极主动参与实践活动，作品构思巧妙，独立或合作完成实践活能基本完成实践活动任务。

£实践性作业

能将所学知识利用到作品当中。动，制作实物或汇报材料。

3

六、课时作业

第一课吃水不忘挖井人

1.《吃水不忘挖井人》（第一课时作业）

作

业

作业分析与时

长

层作业内容评价设计

设计意图

次

一、寻宝达人，字词过关。

1.我是拼写小冠军。

注意书写习惯哟!

本题主评价主体：

要考察学生回学生

基

对基础性知回教师4力

础

专

中

性识的理解与评价方式：

1课

作掌握，既巩固□学生自评

堂

完

业了对一类字13生生互评

的书写，又加□小组评议成>

2.我们一起来喝水（读出正确的读深了对二类国教师评价

音）。字的认识。□其他

一、阅读密码，芝麻开门。

我是阅读小天才，我要填的最准

确。本题通评价主体：

1.本文讲了（什么人）过小组合作M学生5

提

在的形式，紧扣国教师夕a

升

_____________（什么地方）本单元语文评价方式：£中

课

性（什么时间），带领乡亲们要素：“课文□学生自评­

作

堂

（做了什么）的故事。内容的初步团生生互评分

业

散

2.石碑上刻了________________了解及明显□小组评议完

成

■什么字）。内容的提取”,因教师评价，

引导学生初口其他

步理解课文。

4

三、故事分享会。

试着用几句话说一说你对毛主席评价主体：

的了解。本题通因学生5

综

过学生说一回教师分

合

说，有利于学评价方式：钟

性

生对毛主席□学生自评（延

作

有基本的认生生互评时课

业13

一

识，也锻炼了□小组评议兀

学生语言表国教师评价成）

达的能力。口其他

作业评价：

课时心愿一一小树要喝水

德单

评价标准

最棒！很好！加油！

书写正确美观并有一书写正确，拼读正书写基本正确,生字

基础性作业定速度，拼读正确流确。基本认识。

利。

课文内容提取正确有课文内容提取基本能对课文内容进行

提升性作业

速度。正确。携础的筛选。

汇报材料内容详实，积极参与交流汇报枳极参与交流汇报

实践性作业条理清晰，语言流利。活动，汇报材料较活动，能简单阐述•

为详细。两句话。

恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的小水滴，小树

苗长大了！

备注：最棒！=f®。。6

很好!=’

加油！=4

5

L《吃水不忘挖井人》（第二课时作业）

作

业

作业分析与设时

长

层作业内容评价设计

计意图

次

一、读得响亮又准确。评价主体：

因学生

基3

本题主要国教师

础分

水井井口叫声叫好考察学生对课评价方式：

性■■钟

乡亲亲人会主席主人文生字词的识□学生自评

作（课

记、了解和掌因生生互评

业星兀

上面面前战士战友握。□小组评议

........................一成）

M教师评价

口其他

二、活学活用。

谁先谁后（按照课文内容给下面的本题通过评价主体：

句子排队，在▼中填上序号）。学生对课文内团学生

提

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主容的理解，针对国教师

升♦3

席。课文内容进行评价方式：

性

排序，从而培养□学生自评（课

作“瑞金城外有个村子叫沙洲1坝。

，了乡亲们吃水要到很远的地方去堂分

业学生的语言的因生生互评

挑。组织能力。□小组评议散完

QR毛主席就带领战士和乡亲们挖必教师评价成）

了一口井。□其他

。

一）

（二选

神通

各显

三、

。

声机

光留

1.时

你想

之后

挖好

们，井

乡亲

你是

如果

视频

个小

录一

，课后

什么

说些

主席

对毛

家。

给大

分享

过

本题通

和通

短片

录小

实践的

过课外

：

主体

“挑评价

感受

形式

生

国学

体会

难，

水”艰

官。

席体验

2.首

教师

表达口

想要

作者

3

水，试

装满

水盆

桶或

个水

找一

回家

式：

价方

学生评

感，让

的情

-5力

。

不易

水”的

“挑

感受

走，

走一

起来

着拿分

自评

□学生

，感受

其境

综身临

钟中

代物资

革