学习环境的规划与运用

学习环境的规划与运用幼儿发展的基本模式发展是连续的——人从在子宫内开始，一直到生命终止，他的各部位器官与能力都一直以不同的速率不断的发展。——其过程是循序渐进，不是有时长，有时短，也不是突发的。——如牙齿、语言的发展，幼儿在开口说话前，也是经过一段极漫长的观察、模仿、刺激与发生练习的。幼儿发展的基本模式从整合到分化——每种行为能力最初都是“粗枝大叶”，而后经生理的成熟与环境刺激的交相作用，才得以“精细分工”。——如：幼儿最初拿笔是以握拳方式，而后才学会灵活运用拇指、食指与中指相互协调夹笔。——如：婴儿常会将四只脚的动物认作是同一种，而后才学会分辨猫、狗、羊等。幼儿发展的基本模式阶段成熟性——各种行为能力的发展过程都可以由几个阶段组成，每个阶段都有其重要的“发展工作”，待发展成熟后，才得以进入下个阶段继续成长。——如：婴儿从头部举直—俯卧抬头—翻身—坐起—爬行—站立—行走的发展，如果有某一阶段出了问题，接下来的阶段便无法完成。幼儿发展的基本模式个别差异性——虽说发展的模式是固定的，但每个人又会因遗传因子与生长环境的差异，而各有特质。——个别差异显现于人的身体、智能、兴趣、情绪与人格等方面，也可以说世上没有两个人是完全一模一样的。幼儿学习的特点学习是始于出生，且连续不断的——在第二十八至四十个星期间，胎儿便能够识别甜、酸、苦、咸等味道，能对亮光及声音作出反应，饥饿时会哭。——胎儿期就已和环境产生互动，每一成长阶段需不断接受刺激，积累经验，方能持续成长。——学习是随时在发生的，没有上课、下课之分，更不能忽略或否认学习者过去的环境经验。幼儿学习的特点学习必须是学习者的亲身体验——皮亚杰提出的论点：幼儿是用行动来思考，是靠感官来学习，知识若不是经过幼儿的亲身体验，就不能成为真的知识。——如：让幼儿认识形状的方式，不是在黑板上画出形状，然后解释形状的特质，最好的方式就是让他们玩积木，在堆堆叠叠中，自然体验四四方方、有棱有角、长长的、弯弯的等具体形状特征。幼儿学习的特点学习内容必须适合幼儿的发展程度——人类各项行为与能力的发展是渐进且有系统性的，某一阶段未成熟前不可能跳跃到另一阶段。——规划学习活动时，应以学习者现阶段能力为基点，过与不及都无法引起学习动机，甚至造成挫败感。——如：要求一个还不会使用剪刀的幼儿剪曲线或圆形时，便极可能使幼儿产生挫折感而失去兴趣。幼儿学习的特点学习是自发且有目的的——基于每一阶段身心成长的需求，幼儿会不断寻求外界刺激以满足这种需求，且每个人又会因人格特质、兴趣、发展速率的不同，都会以自己独特的方式达到目的。——老师需洞悉这些成长需求与个别差异性，提供环境刺激，引起他们的好奇心与学习动机。学习区的种类学习区的种类与范围或多或少，或大或小，应以全人教育为原则，满足幼儿认知、语言、大小肌肉、情绪与社会性发展需求。老师可根据实际的空间条件，幼儿人数、年龄层、编班方式等客观条件来考虑，可设立语言、益智、科学、积木、装扮、美劳等6个特色各异的学习区，然后确定每个学习区的主要学习目标。语言区学习目标认识中国文字的特质认识常用文字，并认识文字与口头语言的不同功能通过优良图书，学习新语汇。掌握写前准备能力，体验书写的乐趣。通过大量阅读、听故事与讲故事的机会，培养孩子倾听与表达能力。通过多样性的图书内容，学习收集讯息、扩展生活触角与想象空间。语言区学习目标通过语言的学习，提升思考技巧。投入文学世界，培养爱书的情感。学习利用语言，成为一种生活工具。拥有安静的独处空间，纾解情绪压力。益智区学习目标提供生活化的情境，让幼儿在游戏中认识数学本质。提供多样性、多层次的教材、教具，让幼儿能根据自己的能力速度，渐渐掌握各种数概念。让幼儿通过直接的、不断重复的操作过程，熟悉各种数概念。让幼儿在操作的过程中，获得感官的满足，并促进手眼协调、手指灵巧等各项小肌肉的发展。鼓励幼儿在探索过程中，培养主动思考，解决问题的能力。科学区学习目标探讨物理科学与生命科学的奥妙。了解人与自然界的关系，体验生活的本质。了解科学研究的基本方法与过程。学习使用各种实验器具。学习照顾动植物的方法，培养珍惜生命的人生态度。培养专注、持之以恒的学习态度。科学区学习目标鼓励主动发现问题、解决问题的学习态度。体验发现事实的喜悦。跳出自我的主观思考模式。积木区的学习目标尽情发挥想象与创作能力。学习基本数概念。提升语言表达与倾听能力。培养发现问题、解决问题的能力。提升思考技巧。学习社交技巧。获得感官上的满足。增进大小肌肉的发展。装扮区的学习目标表现或发泄愉快与不愉快的情绪。肯定自己的能力。通过角色扮演，学习社会性行为。了解社会真貌。扩展想象空间。美劳区学习目标获得感官上的快感及情绪上的满足。认识各种颜色、形状、质地、尺寸等基本概念。通过剪、贴、揉、拍、缝、画等技巧，发展手眼协调能力，及手指手腕的精细动作能力。在各种创作及尝试错误的过程中，培养幼儿发现问题、解决问题的能力，进而获得自信与独立能力。美劳区学习目标了解创作也是一种表达意念、情感，与人沟通分享经验的方式。在实验、运用各种颜色及设计过程中，培养美学观点。在展示自己及欣赏让人作品的经验中，培养