口语交际《劝说》

《口语交际：劝说》说课稿

大家好，今天我说课的内容是部编版三年级下册第一单元《口语交际：劝说》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材本次口语交际围绕“劝告”这个话题展开，通过与学生、老师交流讨论，了解在进行劝告时需要注意的事项，学会如何正确劝告别人错误的做法，让学生学会人与人交往的技巧与本领，培养学生与他人相处的能力，进一步训练学生的语言表达和倾听能力。

二、说学情

三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。

三、说教学目标1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

四、说教学重难点重点难点:

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

五、说教学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。六、说教学过程环节一、巧设情境，谈话导入

1.谈话导入，了解什么是劝告以及学习劝告的必要。

2.揭示课题，齐读课题。

【设计意图】创设情境，调动学生的生活体验，让学生明白什么是劝告以及学习劝告的必要性，同时也使学生能够激情浓厚地投入到本节课的口语交际中。

环节二、创设情境，感知劝告

（一）置换角色，体验劝告

1.设置情境，让学生进入角色。

请学生闭上眼睛想象：“叮铃铃，叮铃铃”，下课铃响了，你收好课本，放好板凳，冲出教室，准备奔向操场。走到楼梯口时，你坐上楼梯护栏，“嗖”地一声滑了下去，这时楼下有三位高年级同学拦住了你……

2.播放语音，组织讨论。

⑴出示教材中三个不同的劝告。

⑵讨论：你更乐意接受谁的劝告，为什么？

先说为什么不接受第二位同学的劝告，然后再把第一和第三位同学的进行对比。

3.归纳要点。

板书：注意语气

不指责

多为对方着想

【设计意图】《语文课程标准》中提到口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要在具体的教学情境中进行，情境作用于人的器官，可以产生一系列神奇的效果。通过置换角色，示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻交际的难度。

（二）学会劝告，初试身手

1.播放视频，提出问题：视频上的小朋友在干什么？怎么劝告？

2.同桌合作练习。

3.演一演

评一评。

引导辨析：哪些劝告是成功的？原因是什么？不成功的劝告又可以如何改进？

归纳要点：讲道理

提建议

4.互换角色，体验劝告。

劝告成功的同学可以击掌示意。

【设计意图】人人参与，双向角色体验，感受劝告要求。这些情境再现了真实的生活场景，营造了自然、宽松、真切的交际氛围。让学生仿佛回到了日常生活中，认识到劝告的必要性，学习劝告的技巧。

环节三、实践尝试，巩固要点

（一）创设情境，练习劝告。

1.提出问题：今天你是执勤小哨兵，对于你看到的不文明现象，你会怎么劝告呢？

2.播放视频，组织小组讨论。

情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。

活动过程：先进行情景一的讨论，组长组织组员轮流劝说，其他小组成员点评。在情景一的基础上，情境二不再组织小组合作，老师直接找学生表达。本组练习重点是对情境一的训练。

3.学生展示，组织评价。

⑴提醒学生语言要简洁，要说清楚想法和理由。这也是第一单元口语交际“春游去哪儿玩”中学到的要点。

⑵情景一的训练，

找两组学生演一演，其他学生进行点评，教师在第一组演完后给予引导，尤其是对于劝告失败或者劝告虽然成功，但是劝告语言明显不给力者进行提示，尝试让其他学生进行二次劝告，总之，让学生学会劝告，并抓住劝告要点。

【设计意图】进行多案例劝告体验，把握劝告要点，并且增添实际生活中的经验。另外，引导学生在口语表达时语言要简洁，要说清楚想法和理由，也是对第一单元口语交际要点的再次强化。

（二）回归生活，生动劝告。

1.图片展示：

劝告“爱打游戏的表哥”。

教师创设情境导入并展示相关图片。

2.演一演，评一评。

⑴组内合作表演，教师巡视指导。

⑵抽小组上台表演，其他小组点评。

⑶教师点评。

3.师生共演，一波三折。

教师提醒：被劝者能耐心听别人讲完，并且做到一边听一边思考。这是第二单元口语交流“该不该实行班干部轮流制”我们学到的要点。

4.小结

生活中常有这样的情况，在多次劝说后效果不明显，希望大家有耐心，不气馁，相信总会有效果的。不过，同学们也要注意，劝告未必都会成功，在劝告他人时要注意对方的反应，保护好自己。

【设计意图】口语交际不应只停留在一个层面上，而应呈现不断递进的态势，引导学生循序渐进，逐步走向深入，不断提高学生的判断能力、表达能力、应变能力。另外，由于学生的语言组织能力有限，考虑事情的角度不够全面，也为了使学生的口语交际得到充分训练，教师在本环节参与到表演中，通过一波三折的情节，以及精彩的对话，让学生感受到口语交际的魅力，同时也强化了劝告的要点。

环节四、拓展延伸，提升劝告

1.

故事介绍：李尚书进贡公鸡蛋。

2.

组织学生讨论解缙劝告语言的特点。

【设计意图】本节课所创设的情景都是学生生活中的一些习以为见的现象，很好的练习了如何劝告别人。学生基本上掌握了劝告的要点，因此我借用传说故事中巧妙的劝告，让学生明白幽默风趣的语言也可以在劝告中取得较好的效果。

环节五、作业设计

回家劝告爱抽烟的爸爸或者爱看手机的妈妈……

环节六、小结

通过本节课的学习，希望我们每一个人既要善于劝告，又要学会明白是非，听取别人合理的劝告，让我们的生活更美好。

七、说板书设计劝

告

注意语气

不指责

多为对方着想八、说教学反思为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。

（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以同桌、小组合作形式进行。在口语交际中，关注到每一