小学2022-2023第二学期教学工作总结

XXXX小学2022-2023第二学期教学工作总结本学期注重教育教学的五育落实，教师培训中理念融入、课题研究中方向融入，教研教学中目标融入、学科探究中活动融入等，融入教育教学的全过程。通过构建有益的课程体系；实施有力的常规管理；研究有用的科研课题；进行有效的教学教研；开展有序的教师培训；实行有趣的多元评价等举措，提升学生的综合素养，促进教师向专业化方向发展。一、稳步推进，开启融合课程研究继续贯彻落实市教体局颁布的课程计划，坚持“全面课程，校本特色”的全课程理念，严格执行三级课程设置，开足开齐各类课程。整体构架融合课程体系，注重培养学生学习兴趣、学习习惯，有效促进了学生探究意识的形成。继续开展“10+X”主题实践（探究）活动研究。学期初，确定了学科主题探究活动规划，结合学科教学需要，从学生的真实生活和发展需要出发，面向学生完整的学习、生活世界，从教学情境、生活情境中发现问题，建立学习与生活的有机联系，语文学科组织了“语文与生活的美丽邂逅”、共读一本书等活动；数学学科组织了“我的时间日记”、“趣味拼搭”等活动；英语学科组织了集绘画、阅读于一体的实践活动。活动中，学生通过探究、体验等方式，培养了他们具有跨学科实践性综合素质，实现学科融通。本学期开设了“社团课程”，通过申报审核，最终开设体育社团（足球、田径、啦啦操、高尔夫），美术社团（彩艺社团、巧手坊），音乐社团（舞蹈），科技社团。在课程开设过程中有效开发课程资源，在学校的春季运动会开幕式中，啦啦操社团和舞蹈社团的孩子们进行了精彩的展示，得到了与会师生和家长的一致赞扬；学期末进行了个性化形式课程成果展示，评选出校级“优秀社团”八个，实施科学的拓展型课程评价，架构起适合学生的有益的课程，助力师生共成长。系统进行幼小衔接的实践研究。整体设计并有效实施一年级学生过渡衔接期相关活动。本学期成立了有效衔接课程研究团队，有庄奇瑾、陈沉、董园三位老师组成，她们基于课程标准，面向全体新生及其幼儿园大班的老师、家长，重点围绕学生学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成和师生情感的交流，研究幼小衔接课程，本学期内两次进入橄榄城幼儿园和实验幼儿园（四个园区）组织内容丰富的培训活动，帮助学生实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡。二、夯实常规，精细强化教学管理建立完善并严格落实教学制度，加强教学常规管理与指导，引导教师关注新常规、践行新常规。夯实常规，向常规要质量，向常规要发展。严格执行校本研修制度。加强校本培训，充分利用“周三教师专业成长日”校本培训时间，“主题教研（集备）”活动，继续实施定时间、定地点、定主题，定主讲人进行阅读分享、学习培训、交流碰撞、反思梳理、集备设计、磨课评课等，使主题教研真正走向自然、走向常态，确保目标基于标准，目标引领教学，本学期进行了青年教师模拟课堂比赛，并通过比赛选拔出优秀选手参加区级研究课、公开课选拔，庄奇瑾和苏鹏两位老师在校内再次进行了模拟课堂展示活动，丰富校本培训形式。校本培训与教研活动紧密结合，充分加强了教师新基本功培养力度。严格落实“巡课制度”、“课检制度”。体现目标导向下“教一学一评”一致性原则，做到培训在前，日日反馈，反思改进，周周改善，加强教学常规管理与指导，引导教师关注新常规、践行新常规，全体教师将学生安全放在首位，将课检内化于心。夯实课堂常规、作业常规、教研常规、基本功练习常规等，将常规工作落实到日常，优化常规工作。严格按照《五项管理》中作业的要求，通过集备进一步优化课堂作业，本学期进行了课堂作业、特色作业动态化检查，语文、数学、英语课堂作业书写工整、规范，全学科实践作业相得益彰。特别是语文学科的写话练习，从本学期就培养孩子的语言书面表达能力，体现低年段个性化的作文教学；英语将动、动手、动脑于一体的创新性作业，大大的激发了学生学习英语的热情；数学在区研训中心的统一组织下，精心进行周周清，保证了学生数学基础素养的养成。在课堂作业检查中也将发现的个性化问题进行了及时反馈，不断提优课堂作业，创新特色作业。践行教师专业发展“微认证”制度。针对教学实践中的问题和教师需求，开展有针对性的评价。通过开展常规规范化管理、教科研、教师专业化比赛、辅导学生参赛、教师团队建设等方面日常微认证评价，提升学校管理效能，微认证制度的实施，有效促进学科团队捆绑式发展。践行“优秀教研组”评价制度。期初教研组长会议明确团队发展的意义，各组期末争创“优秀教研组”。各学科在期初根据学情师情确立“学科特色”，包括教研特色、学生实践特色、评价特色等。如学生实践特色，语文学科“早读古诗必背”，数学学科“每日听课制度”，英语学科的“绘本阅读周展示”，体育学科“站队快、静、齐”；学期中根据教学进度，组织有效的学科实践活动，在活动中实践学科素养。期末各教研组积极申报“优秀教研组”评比活动，根据优秀教研组评比方案以及教研组总结，评选出优秀教研组。力行“学科评价”制度。期初各学科制定了“学科评价方案”，实现评价方法的多样化、评价主体和指标的多元化，提高了学生的学习兴趣、合作交流能力，有效地激励学生的学习并改进教师的教学。其中，语文学科的“书写竞赛”、数学学科的“算竞赛”、英语学科的“听力竞赛”和“语竞赛”、体育学科的“校园吉尼斯”等，践行了过程性评价以及评价的多元化。各学科更加关注学生的学习过程，以及学生在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。三、问题导向，开启“星火微课题”研究充分发挥教师的主动性和积极性是学科组开展“星火微课题”研究的宗旨。坚持“问题导向研究机制”，聚焦课堂教学、教材研究、主题教学、作业设计等课题研究点，每个学科组在本学期延续上学期“学科组课题”研究，经过微课题研究，提高了写作能力和科研能力，在区《XX教育》征稿中我校教师积极投稿24篇，稿件涉及微课题、教育教学、班主任管理等诸方面，老师们撰写教学现象、透析问题、寻标找对策，彰显了我校教师的研究潜质，在本学期第一期的投稿中，曲瑞杰老师的稿件成功发表。各学科结合星火微课题研究，积极进行课堂实践，其中体育教师团队注重教研实效，不断提升自身业务和课堂教学水平，打磨科学有效的详案，备课更加关注学情、天气、器材等，探讨体育课堂多元评价，关注学生技能学习和增进学生体质健康双向目标，得到区教研员肯定。英语学科微课题“大话题大情境低段教学探究”，尝试申报市级课题，并继续探索了“精讲课”“提升课”“拓展课”，马晓萌老师的“提升课”课型和王晓洁老师的“拓展课”课型都日趋成型，两位老师均录制了一师一优课参加区级评选，马晓萌老师的“提升课”课型获得了新教师“常态课”一等奖。数学组围绕微课题不断的实践探索，重视学生活动经验的积累，引导学生经历从直观到抽象的过程，加深对表象的感悟，发展逻辑思维能力，培养他们学习数学和应用数学的意识，王皓老师、周立涛老师的课例展示得到教研员张老师的中肯评价，曲瑞杰老师获得了新教师“常态课”一等奖。在微课题驱动下，老师们的研究力、实践反思能力逐步提升。经过一年来的研究与实践，各学科“微课题”已完成研究工作，取得了一系列理论与实践上的成果，达到了预期效果。在课题研究过程中，老师们的理论学习得到了丰富，为在教学工作中理论指导实践奠定了基础，并形成了自己独特的理论观点。同时促进了老师们不断反思并改进自身的教学行为，促使教学和理论加速转化。四、精准教研，打造高效精彩课堂骨干引领，团队推进深入开展“青蓝工程”活动，骨干教师通过“常态课”和“展示课”等形式，给青年教师上示范课，树立了榜样的作用。四月份，以关注学科素养，打造精彩课堂为主题的“骨干教师赛课”活动，为我校教师间搭建学习交流的平台，赛课过程中，老师们努力探索自主-合作-探究型的精彩课堂教学模式，深化学科“星火微课题”研究，充分发挥了骨干教师示范、引领作用，促进了学科素养在课堂中的培育，提升了骨干教师的教学研究力。精彩课堂，教学相长三月份各学科组立足课堂，依据课程标准和“星火微课题”研究，组内每位教师首先进行集备，包括“说教材分析”“说学情分析”“说教学目标”“说教学评价”“说教法学法”“说教学过程”等环节，在磨课过程中各组将教材处理、方法选择、设计意图作了深度的分析与研磨，为五月份“青年教师”赛课教做了铺垫。“精彩课堂”系列活动，反复经历“备课一研课一导课一磨课一评课”的全过程，从骨干教师到青年教师，人人磨课，人人上课，人人听课，人人评课，骨干示范，新教师成长，在相互学习中共同进步。后期的课堂研究，会继续聚焦课堂细节问题，研究教法的同时，加大学法的研究力度。录制对照，多元评价继续开展“课堂教学照镜子”活动，鼓励每位教师自拍一节体现自己研修特色的教学片断或教学活动，从视频实录中发现自己教学中的不足，直观而有针对性地进行反思。借助“一师一优课”平台，积极给老师提供学习展示的计划,有8位老师进行了课堂录制，参与了区级“一师一优课”评选，这种研修形式发挥了老师们的主观能动性，直观、科学;同时展示了各学科“星火微课题”阶段性研究成果，通过教师自评、互评、师傅评有机融合，更有效地促进了教师与教师之间、导师与青年教师之间的交流，创新课堂教学评价方式，达到团队共成长、共性与个性齐发展的境界，符合我校教师专业发展的需求。五、动态培训，教师发展注重实效通过开展跨学科、跨学校、跨区域的多形式多主题的培训，助力教师专业发展，助力团队形成。内容丰富的培训满足老师们的个性化需求。期初研训中心的傅老师的心理健康教育培训，是关注老师身心健康合小校本培训“需求订单”培训的体现，也是新学期合小校本培训“专家引领”的引航；海大云平台培训是促进教师成长的加速器；数据可视化呈现培训让评价更明晰；经典浸润文化育人培训，明确经典文化学习的重要性；微课程设计与制作，接地气有方法；与华师集团线上线下培训结合，做到多渠道共存。华东师范大学基础教育学科教研联盟教研，为老师们提供了更广阔的学习空间与平台。华东师范大学附属小学与我校数学学科用在线的方式开展了联合教研活动，华东师范大学附属小学的朱泓老师和合肥路小学的周立涛老师以课题为“度量•认识一厘米”进行了同课异构，呈现了两节精彩纷呈的展示课，这也是合肥路小学开展的一次寻优对标活动。区市级教研活动，为教师们提供了适合地域特色的研究途径。固定每周三为“教师专业成长日”，除了培训讲座、基本功练习、体验活动、团队建设、集备教研、“校长论坛”、“教师论坛”等活动，定主题、定发言人，充实有效。结合学校主题活动选拔出来的优秀选手进行展示，如读书节活动有教师读书展示、学生读书展示，提供学习、观摩、交流的校级舞台，其中教师读书展示活动，结合“党史教育进课堂”，于品老师为全体教师进行了《写给青少年的党史》系列丛书培训。六、节赛促学，学科评价促多元发展全面开展“学科特色评价”活动，以评促学，以评促教，以评价助力师生成长。读书节。为了深入落实《XX市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》具体要求，营造浓郁的读书氛围，创建书香合小校园，我校开展“阅读养慧，悦享精彩”为主题的第一届双语读书节活动，旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，享受阅读的快乐。读书节期间，严格按照《五项管理》中图书阅读的要求，语文学科活动内容丰富，形式多样，推荐《神奇的小银蛇》，孩子们通过“合小阅读记录表”共读一本书，记录每天的阅读篇目和时长，以此养成勤记录、有计划读书的好习惯。英语学科开展了“Enjoyreading,Enjoylife!”为主题的英语阅读实践活动，统一为孩子们提供了与教材配套的绘本资源。孩子们踊跃参与，感受别样的英语学习生活，大量的英文绘本阅读，丰富了孩子们的词汇量，拓宽了视野，各班评选了数位“英语阅读小达人气学科竞赛。各学科根据“学科评价方案”，进行了以学科素养为核心的学科专项竞赛，如语文学科的“写字大赛”、数学学科的“算大赛”、英语学科的“听力竞赛”、“语竞赛”，体育学科的“校园吉尼斯”大赛等，大大提高了学生的学习积极性以及参与学科活动的兴趣。常规检测。各学科加强了作业设计、单元评价、纸笔测试等方面的研究，注重提炼有效经验，形成各学科教学资源库如精品试题（专项检测、单元检测）。单元过关的纸笔测试形式不断进行优化，特别加强单元评价研究，加强分工、合作，分管学科领导进行把关，顺利完成该门学科的单元评价工作。各学科采用等级制和评语相结合的评价方式，综合反映学生学业发展状况。以减轻学生课业负担为目标，坚决落实《五项管理》规定，发现问题及时反馈，共同寻求改进措施。七、招生工作，严谨有序为顺利开展我校招生工作，四月份梳理招生工作流程，并按照时间节点有序推进。首先是区招生政策解读，积极准备我校招生简章；五月份网报期间及时回复家长有关报名疑惑，老师们细致认真的、加班加点完成平台初审；为保证现场审核有序高效，制定了完备