高中历史-19经济体制改革教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《经济体制改革》教学设计【教材分析】

本节课是高一年级新教材岳麓版历史必修二第四单元的一节重点课，主要介绍了社会主义经济在经历了各种曲折之后，1978年召开了的十一届三中全会，会议做出了改革开放的伟大决策，我国经济发展出现历史性转。本课主要讲的就是对内改革，对内改革的成功为我们对外开放的开展提供了根本保障，为中国进入崭新的社会主义新时期，为中国的经济腾飞和生活巨变打下了良好基础，在走有中国特色的社会主义道路上具有重要地位，它上承18课新中国成立后社会主义经济经历了曲折发展，下接20课对外开放格局的形成，起着承上启下的作用。具有很强的时代气息和\o"心情说说很现实的说说"现实意义。【学情分析】

本课针对的是高一的学生，通过必修一的学习，他们对历史已经有所了解，并且热爱历史，对历史事件都有着想要探索的好奇感。因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整、条理的知识结构不难，但学生更迫切的需要了解历史事件背后的历史内涵，所以本节课的关键是如何讲清这些改革的背景，将这些改革，上升到理性的认识会比较难。根据学生的特点，在本课中通过阅读教材、展示图片、小组探究、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。【教学目标】

1.知识与技能：通过本课的学习，掌握党的十一届三中全会确立的经济建设方针、农村改革的两种形式：家庭联产承包责任制、乡镇企业；乡镇企业建立的意义；国企改革的意义；社会主义经济体制确立的过程及意义。2.过程与方法：讲读法、讨论法和启发式教学法，并采用精讲深化，分析综合，设疑讨论等方法来完成。3.情感、态度与价值观：通过对农村改革前后的对比，培养学生珍惜现在的生活和学习环境的情感，通过对社会主义经济体制的建立的讲述，培养学生热爱祖国的情操。【教学重点和难点】教学重点：十一届三中全会后，中共在农村和城市进行的经济体制改革措施及其作用

教学难点：

理解改革与社会发展的关系【教学方法】

1．讲读法、讨论法和启发式教学法，并采用精讲深化，分析综合，设疑讨论等方法来完成。

2．探究式教学法：通过分组讨论、学生自主观察、学习、探究，并得出观点。3．多媒体教学法：运用多媒体设备播放幻灯片，弥补学生空间想象力不足的缺陷。

【课时安排】1课时

【教学过程】教学过程：教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入新课讲授过渡过渡小组讨论课堂总结随堂练习导入：播放视频《社会主义市场经济体制》。贫穷不是社会主义。社会主义的本质是解放生产力、发展生产力。痛定思痛，十年文革的深刻教训使中国共产党人认识到必须对原有的体制进行变革，才能使社会主义在我国更好的发展。今天，就让我们走进《第19课经济体制改革》，走进那激情燃烧的岁月，重温我国改革开放的辉煌历程。展示：学生宣读学习目标：展示预习成果，学生写出本课的知识体系一、十一届三中全会下面，请同学们带着几个问题阅读教材：中共十一届三中全会确立了改革开放的方针，从而揭开了中国经济改革的序幕。接下来，我们来共同探讨我国改革的过程。【重点释疑】：经济体制改革：在坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，解放和发展生产力。前提：内容：目的：目标：教师点拨经济体制改革的实质：（是社会主义制度自我发展和完善）二、农村改革幻灯片出示改革前农村的相关图片，并简要介绍改革前农民的生活条件，然后找学生联系自身实际，讲述现在农村生活的状况。引导学生珍惜现在的生活和学习环境。【重点释疑】：家庭联产承包责任制是指在土地公有制的基础上，把土地长期承包给各农户使用，农业集体生产变为分户自主经营，自负盈亏。与人民公社相比，有何异同？经济体制所有制经营管理制度分配制度人民公社公有制高度集中统一平均分配家庭联产承包责任制拓展深化：问：建国后，农村生产关系的变化？三、城市经济体制改革【重点释疑】：（幻灯片展示问题）城市经济体制改革的进程。国有企业改革的目标及措施。中国的国有企业改革给国家带来怎样的影响？学生回答后，教师适当补充总结。随着对内改革的逐步深入，改革前景渐趋明晰，社会主义经济体制在我国也逐步确立起来。四、经济体制改革总结归纳我国社会主义经济体制确立的过程以及社会主义经济体制的特征。社会主义经济体制犹如指路明灯，指引着我国经济的稳步前进，那么社会主义经济体制的确立对我国有什么样意义呢？拓展深化：建国后，我国经济体制的调整历程？【重难点阐释】建国后，我国所有制和经济体制的重大变化（1）从建国初到1956年：从以社会主义公有制为主体、多种经济成分并存向高度集中的计划经济体制转变。（2）1978年党的十一届三中全会后

①所有制：从单一的公有制经济转变为以公有制为主体的多种经济成分并存的经济②经济体制：从计划经济转变为以计划经济为主，市场调节为辅的经济体制。（3）从20世纪90年代以来：逐步建立社会主义市场经济体制，基本形成以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济格局。【合作探究】：学生根据前一课所学进行回答学生在黑板上列举知识体系学生带着问题阅读教材学生带着问题阅读教材，并联系自身实际，对比改革前后的变化学生阅读教材，回答教师的问题学生小组讨论，派代表回答问题学生基础巩固，知识落实。复习提问，让学生温故，然后更好的知新明确学习目标提高学生分析归纳问题的能力通过对比，培养学生珍惜现在的生活学习环境，努力学习通过对问题思考，来锻炼学生的思维能力和系统归纳历史问题的能力培养学生合作探究的能力培养学生合作基础概括的能力教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论探究一中国经济体制改革的背景原因：材料一：1958年后建立的人民公社的特点是一大二公。所谓大，一是规模大：将原来…的数个合作社合并为一个大社，全国平均28．5个…………材料二：人民公社制度下，群众生产积极性受到严重影响，农村社员出工是：“一遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍四遍哨子才慢慢跟后逛”…………，请回答：1、材料一反映了我国农村生产关系中那种管理体制？这种体制有什么弊端？（4分）材料三：在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施…………。材料四：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，这两个厂一墙之隔，本可以资源共享，但在计划经济下没有横向联系，电缆厂归机械部门管，…………2、上述两则材料反映了什么问题？造成这种问题的原因是什么？陈云：1978年12月说：建国快三十年了，现在还有要饭的，怎么行呢？邓小平：1980年4月说：现在说我们穷还不够，是太穷。——林蕴辉《国史札记》3、上述材料及图片反映出中国社会生活存在什么问题？（6分）4、综合上述材料，中国经济体制改革的根本原因是什么？合作探究二中国改革的深化及市场经济体制的建立材料一：针对社会上一些新现象，当时出现大争论：“包产到户是单……………材料二：所谓市场经济，是以私有制经济为基础完全由市场自发调节的商品经济……可见，典型的全社会范围的市场经济，就是资本主义经济。——《反“和平演变”战略与策略》问题:1.上述材料中中国思想界争论的核心问题是什么？你认为出现这种争论的实质原因是什么？材料三“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”————邓小平2，结合世界现代史上有关史实说明“资本主义也有计划”、“社会主义也有市场”这一观点。3、依据材料三，邓小平上述言论与十一届三中全会方针是否一致？为什么？你对此有何认识？小结：学生依据板书总结本课知识点，教师适当加以补充。习题：教师精选习题学生完成。（幻灯片出示习题）学生阅读教材，回答教师的问题学生小组讨论，派代表回答问题总结本课所学当堂巩固学生小组讨论，派代表回答问题总结本课所学当堂巩固通过对问题思考，来锻炼学生的思维能力和系统归纳历史问题的能力培养学生合作探究的能力培养学生合作探究的能力布置作业教学反思：联系现实生活，用现在的事实来说明中国改革开放的正确性比较生动实在。同时让学生去体会历史现实对生活的影响。《经济体制改革》学情分析学生对本部分的学习较有兴趣高一学生在初中已经了解到本课的内容，有一定的感性认识，因而对本课知识感兴趣《中国经济体制改革》说课稿《中国经济体制改革》说课稿。但对一些理论性知识不感兴趣，因此教师要适当的运用一些史实、图片和资料调动学生学习的积极性。相关的知识与生活比较贴近，课件中展示的题目和内容都贴近实际，理解难度较小，可操作性很强，内容形象直观，引人入胜，学生学习积极性很高，学习效果较理想。学生学法上的不恰当材料题形式的课堂探究案对学生能力要求高，授课过程中通过批阅学生的初步回答结果，不少同学可以答出课本或已有知识，需要进一步思考总结的新问题回答不理想，充分说明学生的分析归纳能力有待进步提高。《经济体制改革》学生学习效果分析一、评测结果1、检查提问方式是学生互查，教师抽查。在这一过程中大部分同学掌握的很好，部分同学回答得比较慢，或者答不全，显示出学生的差异性。2、课堂探究案展示与点评因为是用的其他班级的学生，只在上课的前一天进行了晚自习的预习，并对导学案进行了批阅，但是因为时间紧张，且选择的试题难度较大，学生在课堂探究问题的参与度不是很热烈，但这也恰恰反应了真实的课堂。对学生点评时，还是以鼓励学生和引导学生为主，指导学生在做题后多总结归纳反思。3、课堂检测以选择题为主，学生能比较迅速的完成，正答率较高。二、效果分析课堂探究案采用的是材料题形式，通过批阅学生的初步回答结果，不少同学可以答出课本或已有知识，需要进一步思考总结的新问题回答不理想，充分说明学生的分析归纳能力有待进步提高。课堂检测采用的是选择题+综合题的形式，学生的答题效果很好，充分说明学生的开放性思维、学习的主动性和创造性都有一定的水平。《经济体制改革》教材分析1.教材内容地位本节课是高一年级新教材岳麓版历史必修二第四单元的一节重点课，主要介绍了十一届三中全会后我国经济体制改革的发展状况。本课主要讲的就是对内改革，对内改革的成功为我们对外开放的开展提供了根本保障，为中国进入崭新的社会主义新时期，为中国的经济腾飞和生活巨变打下了良好基础，本课又为下一课对外开放格局的初步形成提供了前提。为后面内容的学习奠定了基础，所以该课地位举足轻重。学会运用历史知识解决实际问题，培养学生的历史核心素养。2.重难点根据新课标、教学目标结合学生认识程度，我确立如下重点和难点：教学重点：十一届三中全会后，中共在农村和城市进行的经济体制改革措施及其作用教学难点：

理解改革与社会发展的关系将采用以下教法，引导学生采用以下学法。情境创设法：创设一个学生感兴趣的历史视频情景，激发学生学习兴趣，集中学生注意力；小组探究法：通过小组合作探究，培养学生合作能力和创新能力，激发学生竞争意识；多媒体辅助法：能直观的表现知识结构，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学法：以学生为主体。观察法、小组讨论法。《经济体制改革》评测练习【巩固练习】1．1949年新中国诞生，解放了全国人民；1979年以后的改革开放则是中国人民另一种意义上的解放。两种解放分别侧重于()A．政治上解放、生产力解放

B．思想解放、生产关系解放C．上层建筑解放、社会制度解放

D．民主政治解放、对外关系开放2．1953年，我国开始通过农业合作化的道路对农业进行社会主义改造。1978年以后，在农村实行以家庭联产承包为主要形式的责任制。对这两项举措评述最准确的是()A．是性质相反的两种经济政策

B．后者是对前者的发展C．后者是对前者的全盘否定

D．都是对农村生产关系的调整3．1984年3月，福建55名厂长经理联名致信省委书记：请给我们“松绑”。这反映企业要求()A．扩大经营自主权

B．打破单一的公有制形式C．建立市场经济体制

D．所有权和经营权完全分离4．经济学家林毅夫说：“国有企业在中国的国民经济中的地位已从1978年占工业总产值的78％降到现在(即1999年)的三分之一左右。但国有企业仍然雇用着中国2／3的城市劳动力，占有中国2／3的固定资产投资”。材料主要反映出()A．非公有制经济逐渐在国民经济中居主导地位B．国有企业地位的变化是市场经济发展的产物C．改革开放是国有企业发展的主要动力D．国有企业在国民经济中的地位已无足轻重5．作家路遥在《平凡的世界》中描述到：“田福堂太痛苦了：当年搞合作化时，他曾怀着多么热烈的感情把这些左邻右舍拢合在一起；做梦也想不到二十多年后的今天，大家又散伙了”。田福堂的“痛苦”是缘于其不理解当时()A．农村所有制的变革

B．农村经营方式变化C．农业经济发展状况D．大伙儿对他的背叛6．中国农村问题研究中心主任徐勇说，农村改革的这30年，分成三个阶段。第一阶段：1978年—1988年的黄金十年；第二阶段：1988年—2002年的曲折十五年；第三阶段：2003年—2007年的历史跨越五年。三个阶段都有一些相应的关键词，与之对应的关键词是()A．“粮食布票”“信用卡”“互联网”B．“合作社”“包产到户”“三下乡”C．“国企改革”“现代企业”“股份制改造”D．“乡镇企业”“民工潮”“新农村建设”7.美国有一位企业家哈默博士，年轻时曾与列宁领导的苏俄交往，进行贸易活动；年老时应邓小平邀请，来中国投资设公司。哈默之所以能这样做，在于()A．苏俄、中国都实行开放政策

B．苏俄、中国都与美国保持友好关系C．苏俄、中国都愿意发展资本主义

D．哈默敢于冲破美国政府的阻挠8.1982年颁布的《中华人民共和国宪法》规定，在县以下设立乡、民族乡、镇一级人民政府，作为一级行政机关，以此取代人民公社行使行政权力。下列属于这一规定出台背景的是()A．家庭联产承包责任制的广泛推行

B．社会主义市场经济体制已初步建立C．政企分开的管理体制已普遍实行

D．经济体制改革全面从农村转向城市9.1980年12月，我国颁发了改革开放后的第一份个体工商业营业执照。这表明（）A．公有制经济主体地位开始改变B．城市经济体制改革全面展开C．企业承包经营责任制开始实行D．单一所有制经济结构已被突破10、材料一：1956年我国工业总产值中各种经济成分的比重项目公有制经济私有制经济工业总产值比重100%0材料二：1996年我国工业总产值中各种经济成分的比重集体经济国有经济混合经济中的公有成分非公有制经济40%29%7%24%请回答：（1）指出材料一中现象的成因。（2）材料二与材料一比较发生了怎样的变化？并指出变化的原因。《经济体制改革》参考答案【巩固练习】答案1-9ADABBDAAD10、答案（1）1956年我国对农业、手工业和资本主义工商业的改造完成，单一的社会主义公有制确立。（2）变化：所有制结构从单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制形式。原因：十一届三中全会后，我国进行了城市经济体制改革，扩大国有企业自主权，肯定非公有制经济在国民经济中的地位，认为它是社会主义市场经济的重要组成部分，在公有制占主导的前提下发展多种所有制形式，促进了非公有制经济的发展。《经济体制改革》课后反思1.中国实行改革开放政策30多年来，中国经济取得了长足的发展。今年是进入新世纪以来我国经