中班语言活动教案：诗歌仿编

第第页中班语言活动教案：诗歌仿编

中班语言活动教案：诗歌仿编1

设计意图：

动物们是有趣的，大自然是美妙的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。通过对诗歌的仿编，能激发孩子们对大自然的喜爱，对动物们的观测技能。启发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清晰的语言表达。

活动目标：

1．引导幼儿观赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感受诗歌的情趣。

2．鼓舞幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表达对诗歌的理解。

3．初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。

4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5．鼓舞幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1．关于诗歌的flash一个

2．动物头饰：兔子、小猴等

活动过程：

一、导入主题

1．用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激发幼儿学习的愿望

2．播放flash

⑴、完整的观看一遍

提问：你都看到了什么

⑵、逐步观看，一起争论看到了什么，尝试用诗歌的语言回答。

二、学习诗歌

1．跟老师随动画一起朗诵诗歌，让孩子熟识诗歌。

2．援助孩子理解作品。

争论：小兔子跳着去做什么？袋鼠跳着又去做什么呢？

3．在理解的基础上继续学习诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复

4．表演诗歌内容

分角色表演诗歌，老师指导幼儿做相应的表演动作

争论：还有哪个动物是跳跳跳的？

让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳为主。

三、仿编诗歌

1．播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，进行示范。

老师先示范，初步调动孩子的创编技能

2．让幼儿利用动画上的图片试编诗歌

3．鼓舞幼儿大胆想象，仿编诗歌。幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。

小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳……

四、总结

将幼儿仿编的诗歌串连起来，最末以用原诗的结尾段结束

活动反思：

该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中猎取阅历、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，仿照诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美妙的精神感受。

中班语言活动教案：诗歌仿编2

活动内容：

文学活动仿编诗歌《梳子》

活动目标：

1.初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的爱好。

2.巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的爱好。

3.使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

4.通过活动提高幼儿的观测技能、理解技能、仿照技能、想象技能及制造技能。

活动预备：

1.幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有肯定的各种事物之间的联系的径直或间接阅历。

2.多媒体教学设备及电脑课件一套；录音机一台、空白磁带一盒。

3.室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观；幼儿操作卡片及背景图。

4.老师布置成影剧院形式；幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

活动过程：

1.老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，援助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

2.复习诗歌《梳子》。

1)老师语言引导，幼儿进入教室：“小伙伴，老师今日带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小伙伴发一张电影票，进入电影院后请小伙伴对号入座。”

2)出示依据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小伙伴，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小伙伴跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

3)老师依据诗歌内容提问，通过对有关问题的争论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的爱好；同时也为幼儿的仿编活动打下了肯定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？”

3.学习仿编诗歌《梳子》。

1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”、“小鱼在水里游”。老师引导幼儿观测画面，并作仿编诗歌的示范。

a)出示电脑课件，引导幼儿观测画面：“现在电影里涌现了什么动物？他们在干什么？”

b)援助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆曳，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？”

c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面：“现在那一位小伙伴能仿照诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面？”〔尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与肯定的提示。〕

d)老师依据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特别精美、好听的诗歌，今日老师想请小伙伴也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小伙伴看看老师是怎样仿编的……”

2)引导幼儿对其它电脑课件进行观测，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观测：“小伙伴，现在电影上涌现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？”

b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

c)幼儿依据画面和前面老师所作的示范，仿照课文进行初步的仿编活动，老师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

3)幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

a)出示教学背景图，老师语言引导：“小伙伴，你们看老师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”老师作一次示范。

b)幼儿依据自己的想象进行操作活动，老师不断巡察并作个别指导。

c)出示电脑课件吸引幼儿的留意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。老师语言引导，幼儿更具自己匹配的`卡片进行诗歌仿编活动，老师将仿编的诗歌录下来。

4)拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。

a)老师语言提示援助幼儿拓展自己的思维：“现在请小伙伴再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？”

b)引导幼儿依据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动“现在请小伙伴动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”老师将幼儿仿编的诗歌录下来。

4.幼儿观赏自己仿编的诗歌，老师对幼儿的仿编活动进行评价：老师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行观赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思索的行为给与鼓舞，提高幼儿对仿编活动的爱好。

5.老师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。

活动延伸：

1.为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并实