初四英语Lesson18教学案例及点评

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教学设计

一、教材分析：第18课是一篇阅读，是17课的连续，在17课Paul说到自己的化学学得好，主要归功于他的第一位化学老师。LiLei请他讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。在18课中Paul以第一人称口气表达他的第一位化学老师如何教给他们在学习和生活中学会观看。通过这篇文章的学习，一方面让同学了解Paul的化学老师上课的独特方式，另一方面使同学明白擅长观看的力量对于一个人做事情和做学问的重要性。为引导同学重视观看力量的培育，在谈前部分还支配了有关这一问题的商量。

二、同学分析：第18课是第17课连续，所以同学在接受这一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的同学设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。

三、设计思路：本堂课采纳任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心〔为用而学，用中学，学了用〕的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能表达语言价值的，先进的、有效的教学途径。同学带着任务学习，在完成任务的过程中渐渐生成的学问，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力到达课堂活动目的。

四、教学目标：

1、学会使用从课本学到的句型和语进行交际。

2、在活动中自我熬炼和培育。提高听、说、读、写等方面的力量

五、教学设计

〔一〕教材分析：第18课是一篇阅读，是17课的连续，在17课Paul说到自己的化学学得好，主要归功于他的第一位化学老师。LiLei请他讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。在18课中Paul以第一人称口气表达他的第一位化学老师如何教给他们在学习和生活中学会观看。通过这篇文章的学习，一方面让同学了解Paul的化学老师上课的独特方式，另一方面使同学明白擅长观看的力量对于一个人做事情和做学问的重要性。为引导同学重视观看力量的培育，在谈前部分还支配了有关这一问题的商量。

〔二〕同学分析：第18课是第17课连续，所以同学在接受这一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的同学设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。

〔三〕设计思路：本堂课采纳任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心〔为用而学，用中学，学了用〕的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能表达语言价值的，先进的、有效的'教学途径。同学带着任务学习，在完成任务的过程中渐渐生成的学问，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力到达课堂活动目的。

〔四〕教学目标：1、学会使用从课本学到的句型和语进行交际。

2、在活动中自我熬炼和培育。提高听、说、读、写等方面的力量。

〔五〕教学实施过程

Step1Revision

Revisethewords:chemical,experiment,observeandobservation

Step2pre-reading

SBPage22Part1.Discusstheoralhomeworkbyaskingtheclassthequestionsinpart1.Continuediscussinguntiltheyshowanunderstandingofthemeaningofobservationandobserving.

Step3Presentation:RefertothepictureatthetopofPage22.Askstudentsquestionsaboutthepicture.

Step4Reading

Answerthequestion:Howdidthestudentsfeelaftertheytastedthemixture?

Step5Practice

WbLesson16Ex.1

Step6Workbook

WbLesson18,Exx2and3

Step7Consolidation

Discussaboutthequestion:Whatcanwelearnfromthislesson?

Step8Homework

Writewhattheycanlearnfromthislesson.

教学实录

〔一〕Warmingup

〔二〕Revision

T:DoyoustillrememberthewordswhatwelearnedinLesson17?

(TheteacherwriteswordsontheBb:chemical,experiment,observeandobservation)

Ss:Readtogether.

T:Doyouknowwhichword“observation”comesfrom?

S1:(Standup)“Observation”comesfrom“observe”.

T:What’sthedifferencebetweenthem?

S2:“Observation”isn.and“Observe”isv.

T:(赞许地).Youareright.

〔三〕Pre-reading(Task1)

T:Nowlet’sdiscusstwoquestions.(onPage22)

1.Inwhatwaysdoyouthinkobservationisimportant?

2.Howgoodareyouatobservingthings?Givetheexamples.

(同学分组商量，气氛强烈。老师走到同学中去，与同学沟通沟通)

T：OK.Who’dliketotellustheresultsfirst?

S3:Ithinkobservationisveryimportantinmanyways.Forexample,inmystudy,especially,mychemistryandphysics.But,Iamnotgoodatobservingthings.

T:Welldone.

S4:Ithinkinmycompositionisveryimportantbecauseifwegiveancarefulobservationtothethingswehaveseen,wewillwriteagoodcomposition.

S5:I’mnotgoodatobservingthings.Forexample,WhenIwriteEnglishwords.Ialwaysmakesomemistakes.

S6:NeitheramI.

……

(老师能鼓舞同学大胆地开口说英语，同学能用自己学过的学问进行口语表达，这在英语课堂上是很珍贵的，尽管同学的口语表达不是很精确)

T：Thankyou.Allofyougavememanyexamples.Ihopeyouaregoodatobservingthings.Itisimportantforyourstudyandworkinthefuture.

〔四〕Presentation(Task2)

T:Today,let’slookatanexamplesaboutobservation.NowlookatthepictureatthetopofPage22.Givemetheanswerstomyquestions.Whoistheman?Whatisthemandoing?

S7:Heisachemistryteacher.Heishavingachemistryclass.

T:Good!Let’sgoonlookingatpictureatthebottomofthepage:Whoaretheseboys?Wherearethey?Whataretheydoing?

S8:Theyarestudents.Theyareintheirclassroom.Theyaretastingsomething.

(老师通过看图谈论，直观地将本课的内容呈现出来。同学很自然地被迁移到了新课中来)

〔五〕Reading(Task3)

T:Todaywe’regoingtoreadapassagewrittenbyastudent.It’saboutachemistrylesson.Thestudentlearntsomethingveryimportantinthislesson.Readthepassageandfindtheanswertothisquestion:Howdidthestudentsfeelaftertheytastedthemixture?

(Studentsreadthepassagesilentlyandquicklytofindtheanswer.Theychecktheanswerwithapartner.)

T:Who’dliketotellmetheanswer?

S9:Thestudentsdidnotlikethetasteofthemixture.Theythoughtitwasterrible.

〔六〕Practice(Task4)

T:OK.Let’sgothroughthequestionsinWbLesson18.Ex1.

Ss:Dotheexercise.Checktheanswersfirstinpairs,thenwiththewholeclass.

T:Let’sdealwiththelanguageproblemthatariseinthepassage.Andtellmeyourquestions.

1.Onewasfilled…vinegar.

2.YoumustdoeverythingasIdo.

3.…lookingratherpleased.

4.Themixturetastedterrible.

5.ButthefingerIput…thecup.

(老师能很好地利用这个时间让同学用英语做事情，并且让同学提出问题，解决问题。)

〔七〕Workbook(Task5)

T:Nowlet’sreadoverthepassage.AnddoWbLesson18,Exx.2and3.Youmaydiscussinpairs.

(Checktheanswerswiththewholeclass.)

〔八〕Consolidation

1.Thestudentsactoutthestory.Theteacheraskedonegrouptodemonstratetotheclassfirst.

2.Discussthequestion:Whatcanwelearnfromthislesson?

3.Writ