小学英语-Unit 3 Weather A Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_Unit3WeatherALet'sspell_英语_小学_教材分析：本课内容是人教版PEP教材四年级下册Unit3WeatherA部分中Let’sspell的内容，分为Read,listenandchant;Readandnumber以及Look，listenandwrite三部分。第一部分呈现了字母ar和al在单词中分别发长音/ɑ:/和/ɔ:/的发音规则，第二部分通过听力活认读单词，第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。学情分析：1.学生的知识基础和生活经验。本节课的授课对象是小学四年级学生，他们从三年级开始学习英语，如今已经有一年多的英语学习经历，整体英语基础较好。在三年级已经学习了26个字母的读音和在单词中的发音规律，能够借助字母的发音尝试去拼读一些单词。同时部分学生有遇到新生词主动用自然拼读和音标记忆法去认读单词的意识和能力。学生的学习能力。四年级的学生注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的歌曲、歌谣、故事等感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。在记忆方面，他们天性好动，遗忘性大，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可是过几天又忘了。3.学生的认知特点。学生的大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，需要正确引导。

教学目标：1.语言知识目标：

（1）学生能够感知并归纳字母ar和al在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词

（2）初步掌握单词书写的要求并辨认词形，并能够根据单词读音拼写出含有字母ar和al的符合发音规则的单词,如：ball,wall,arm,car。2.语言技能目标：

（1）学生能根据录音模仿说英语。

（2）通过大量的听音、模仿和实践机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

（3）能够初步做到见词能读，听音能写。3.情感态度目标、学习策略：（1）通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。（2）采用自然拼读法、利用游戏和小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。重点：了解字母ar和al的发音规律/ɑ:/和/ɔ:/。难点：了解字母的发音规则，词汇的积累（识记）。教法分析：1.情景教学。单纯学习语音对四年级的学生来说会有些枯燥，本课以一条故事情境贯穿始终，在情境中学习语言，操练语言，为学生完成学习本课任务提供真实生活素材。2.任务型教学。本节课通过多次设置任务，引导学生学习、运用语言。如：听故事的过程中记住红色的单词等。学法指导：小组合作学习让每个学生都参与活动，通过合作学习，培养学生的合作精神、竞争意识与竞争能力，弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，从而提高学生的学习效率，真正实现每个学生都得到发展的目标。教学过程：Step1.Warm-up\Revision1.Freetalk2.listentothephonicsong

3.Agame:canyoureadthem？Pleasereadthewordsasquicklyasyoucan.快速读出前两个单元含有字er，ir，ur的单词，并总结发音规律【设计意图】伴随着Phonicssong开启语音学习之旅，回顾复习26个英文字母的基本发音，学生在轻松愉快的环境中学习英语。Step2.Presentation1.Leadin.T：Todaywehaveanewfriendhere.HisnameisMark.Heisonlythreeyearsold.He’salovelyboy.DoyouwanttoknowmoreaboutMark?I’lltellyouthestoryabouthim.Pleaseremembertheredwords.讲述Mark的故事，大体内容：ThisisMark.Hehasacar.Thecarisonthecard.Helikesart.Helivesonafarm.含有字母ar的单词标红。

【设计意图】创设情境，在更多的了解Mark的游戏中，导入四个含有ar的单词，学生通过出示的“Mark,art,car,farm”进行归纳，从而自然引入ar的发音教学。2.T:Doyouremembertheredwords?Tellme,please.Whocantry?学生试着说出红色单词T:You’reright.

3.PPTshow:Mark,car,cardart,farm

T:Listencarefully.What’sthesame?总结ar的发音规律:

4.Watchavideoabout‘ar’.播放ar组合的小歌谣，让学生跟着说。5.Trymore‘ar’wordswith[a:]sound

.

6.Groupwork：Tellthestory.(TPresentssentencestructures.)

ThisisThisisM____.

Hehasac____.Thec____isonthec____.Helikes___t.

Helivesonaf___.

【设计意图】以一个自编的小故事把四个单词串起来，让学生在有趣的故事情境中，结合歌谣去学习单词，掌握字母的发音规律，轻松愉快，乐在其中。

7.T:HowoldisMark?

T:Yes,he’sthree.Heisverysmall.Buthehasagreatdream，hewantstobetalljustlikeYaoMing.讲述Mark和YaoMing的故事，大体内容：Mark.issmall，YaoMingistall.Hehasabasketball.Heplaysbasketballnearawall.

含有字母al的单词标红。8.Showthewords“small，tall，basketball，wall”T:What’sthesame?Whatelsecanyoufind?Listencarefully.总结al的发音规律:

9.Watchavideoabout‘al’.播放al组合的小歌谣，让学生跟着说。10.Trymore‘al’wordswith/ɔ:/sound

.

【设计意图】将Mark的small伟大的理想对比，通过姚明引出tall,wall,ball。通过听、读，感知al的发音。al的学习基本顺承了ar的教学，让学生有章可循。

Step3.Practiceandextension

MarkgivesYaoMingacall.HewantstobeastallasYaoMing.YaoMingsays“Pleasefinish4tasks，thenyoucanbeastallasme.”Let’shelpMarkfinishthetasks,OK?Fourtasksshouldbefinished.Task1read，listenandnumberTask2look,listenandwriteT:Openyourbooks,turntopage26.look,listenandwrite.(学生完成后，核对答案。)Task3Let’sspell

Groupwork：listen,arrangeandspell听音，排字母，拼单词。T:Now,spellthewordsinyourgroup.Ifyoufinish,pleasesay“Bingo!”

(小组内听音，排字母卡，拼单词：darkhardmalltalksmart)Task4readthestoryAnewstoryaboutTalkandshark听读绘本故事，模仿，表演【设计意图】在操练环节，将新知呈现时的故事进一步展开，Mark要和YaoMing一样高，但是他必须要完成四个任务。在这样的故事情境里，学生非常乐于帮助Mark完成任务，而且四个任务的难度是层层递进的，学生完成之后会有很强的成就感，在一次次的挑战中巩固操练了所学知识，做到了“见词能读，听音能写”。Step4.Homework

1.找一找ar,al发音相同的单词。2.读一读，说一说Mark的故事。【设计意图】作业是课堂的延伸，表演故事等富有创意的作业会让学生感到愉悦，可以帮助学生发散思维、张扬个性、发掘潜能。板书设计Unit3weatherAlet’sspellar/ɑ:/al/ɔ:/【学情分析】_Unit3WeatherALet'sspell_英语_小学_1.学生的知识基础和生活经验本节课的授课对象是小学四年级学生，他们从三年级开始学习英语，如今已经有一年多的英语学习经历，整体英语基础较好，已经具备了简单的英语基础知识和听说读写的能力,四年级上册和本册前面一、二单元已经学习了元音字母和字母er，ir，ur的读音，能够借助字母的发音尝试去拼读一些单词。同时部分学生有遇到新生词主动用自然拼读和音标记忆法去认读单词的意识和能力。另外学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，好奇心强，模仿力强，并且乐于模仿，善于模仿，在轻松的语言氛围中，他们思维活跃，热情高涨，喜欢表达自己的观点。学生的学习能力四年级的学生注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的歌曲、歌谣、故事等感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。在记忆方面，他们天性好动，遗忘性大，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可是过几天又忘了。3.学生的认知特点

学生的大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，需要正确引导。

【效果分析】_Unit3WeatherALet'sspell_英语_小学_这节课的开始，通过phonicsong、快读单词等活动活复习了旧知，活跃了课堂气氛，将学生带入英语学习的氛围，为下面的新授环节做好铺垫。使每个学生精神饱满，引发学习兴趣，调动学生的学习积极性，起到了先声夺人的作用。在本课教学中老师恰当运用了故事教学法和任务型教学法。上课伊始，通过讲述Mark的故事，在故事情景中将本课要学习的含有字母ar和al的单词串联在故事中，并在讲述故事的过程中给学生布置任务，让学生边听故事边注意记住故事里这部分单词。学生能够听懂故事并学会模仿，学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚，课堂气氛轻松和谐，有主动的学习态度，并能根据不同的学习任务调整学习策略。一条故事主线贯穿始终，让学生在情境中学习语言，而不是孤立的学习。在本节课中，运用了多媒体技术手段，大大提高了课堂效率，很好地实现了“用中学、学中用”的学习目的。在教学内容的设计中先易后难，由浅入深把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考讨论、合作学习，有效地突破了教学难点。老师注重对学生语音学习的指导，启发学生自己总结发音规律，并根据规律读出符合发音规则的生词，初步做到了“见词能读，听音能写”。在本节课中，穿插了Bingo等游戏，出示一些他们不会的单词，让他们学会根据规律来发音，让学生通过拼单词的游戏掌握发音规律，逐渐拓展他们的词汇量。在本节课的最后，阅读绘本故事的拓展，把学生引入新的故事情景，从学单词到读故事，也是本节课的亮点之一。【教材分析】_Unit3WeatherALet'sspell_英语_小学_本课内容是人教版PEP教材四年级下册Unit3WeatherA部分中Let’sspell的内容，分为Read,listenandchant;Readandnumber以及Look，listenandwrite三部分。第一部分呈现了字母ar和al在单词中分别发长音/ɑ:/和/ɔ:/的发音规则，第二部分通过听力活认读单词，第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。语音是新教材新编入的版本，随着新课改的深入，语音教学在小学阶段的作用也越来越重要。语音教学的目标是培养学生的语音意识，并用所学的语音知识来解决或者阅读一些有意义的东西。因此，在本节课的设计中以琼斯先生的故事为主线展开了一系列活动，让学生在活动中，运用自己找到的发音规律来解决遇到的单词，既巩固了运用规律读词的能力，又充分享受了英语学习的乐趣。

教学目标1.语言知识目标：

（1）学生能够感知并归纳字母ar和al在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词

（2）初步掌握单词书写的要求并辨认词形，并能够根据单词读音拼写出含有字母ar和al的符合发音规则的单词,如：ball,wall,arm,car。2.语言技能目标：

（1）学生能根据录音模仿说英语。

（2）通过大量的听音、模仿和实践机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

（3）能够初步做到见词能读，听音能写。情感态度目标、学习策略：（1）通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。（2）采用自然拼读法、利用游戏和小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。重点了解字母ar和al的发音规律/ɑ:/和/ɔ:/。难点了解字母的发音规则，词汇的积累（识记）。【评测练习】课中练习_Unit3WeatherALet'sspell_英语_小学_read，listenandnumber

look,listenandwrite

【评测练习】课后练习_Unit3WeatherALet'sspell_英语_小学_一、读单词，在听到的单词下面打对号

1.carcardfar2.wallwalktalk

3.darkbarkyard4.smalltallsmart

5.callballfall看一看，填一填c_c_d_troomf_mw_b_三、读一读，选一选，并用正确的手写体写在四线三格内。wallfarmcartallarmartballcardfall

talk:

far:【课后反思】_Unit3WeatherALet'sspell_英语_小学_本节课是PEP教材四年级下册Unit3WeatherPartA部分的Let’sspell中的内容，主要学习字母ar和al在单词中的发音规律，听音给单词标号以及书写单词ball，wall，arm，car，card。学生能正确读出单词，通过拆音、拼音培养了学生的语音意识。语音是新教材新编入的版本，随着新课改的深入，语音教学在小学阶段的作用也越来越重要。在本节课的语音课中，采用了自然拼读法、故事教学法、任务型教学法，利用游戏和小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。这一节课下来，我感觉教学过程还比较顺利，师生间的配合默契。一、一条主线贯穿始终，整堂课浑然一体。我以Mark为主线创设情景，自编故事，娓娓道来，通过创设故事情境把书中学过的含有字母ar和al的单词串起来，目的是让学生在有趣的故事中，结合歌谣去学习单词，掌握字母的发音规律。在操练环节，将故事进一步展开，Mark和姚明通电话，表达自己的愿望，姚明给他四项任务，于是有了四个闯关练习活动。这样以故事贯穿始终，使整个教学设计浑然一体。二、注重对学生语音学习的指导，做到了“见词能读，听音能写”。

我注重对学生语音学习的指导，启发学生自己总结发音规律，并根据规律读出符合发音规则的生词，初步做到了“见词能读，听音能写”。在本节课中，我穿插了Bingo等游戏，出示一些他们不会的单词，让他们学会根据规律来发音，让学生通过拼单词的游戏掌握发音规律，逐渐拓展他们的词汇量。引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习的成就感，同时扩充学生的趣味阅读体验。

三、多媒体手段运用得当。本节课我运用图片、视频等多媒体手段强化感知，变抽象为形象，创设各种情境，鼓励学生大胆地说英语。在教学设计中充分利用信息化技术和资源更好地实现了“用中学、学中用”的学习目的。在教学内容的设计中先易后难，由浅入深把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考讨论、合作学习，有效地突破了教学难点。绝大部分学生能够听懂故事材料并学会模仿，学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和谐；学习兴趣浓厚，有主动的学习态度，并能根据不同的学习任务调整学习策略。一条故事主线贯穿始终，让学生在情境中学习语言，而不是孤立的学习。

四、通过听，说，读、写的综合训练，培养了学生的综合语言运用能力。本节课我努力实践着英语新课标理念：通过听，说，读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。针对