作文公开课心得

第第页作文公开课心得作文公开课心得（精选篇1）阳光喔试听课是周日晚上进行，刚好与周日晚的奥数课时间冲突。没想到儿子晚上的奥数课因国庆节黄金周放假给调课了，既然有时间那就让孩子去听听吧，也给我一个实地考察阳光喔的机会。因为晚饭吃得比较晚，我们急赶忙忙的赶过去时候已经迟到几分钟，孩子试听课已经开始了。在我的意料之中，儿子被机构的老师拉进了教室进行试听，然后家长们被拉到了另外一间课室听报告会，无谓就是介绍他们机构的发展历程以及他们所谓的理念和教学模式流程等等。这些做法基本上跟其他的培训机构没太大区别，其目的都是为了宣传。报告会上老师介绍了几点关于怎么开拓孩子的发散性思维，怎么引导孩子下笔成文，说的还是蛮有道理的，有些方法我们家长也是可以借鉴的。报告会进行了将近一个小时，结束后我随机看了看大厅墙壁上展示出来的学生作文，不否认这种作文培训班或许真的能帮到某些小朋友。但是，该不该参与还是要详细情况详细分析，作为家长，我们要充分针对自己孩子的情况再做定夺，而不是盲目跟风。有几个缘由让我觉得我们家孩子目前还是不大适合参与这种培训班。首先，儿子目前上课的习惯还没有完全培养好，上课状态不佳，即使报了名也未必能把握老师课堂上讲授的东西。其次，儿子的阅读量还不够大，好词好句的积累还不够多。即使能学到写作这种套路，但假如没有肯定量的佳句美文支撑，即使懂得了套路也难以成文呢。我想我现在该做的还是先给他增加肯定量的课外阅读，只有积累足够丰富的词汇和佳句才能下笔成文啊!最终，儿子听完试听课之后的异样让我更加怀疑孩子之前说的喜爱是真正的喜爱。从试听课教室出来儿子一个劲的哭着喊着让我给他报名，说是位置不够多再不报就没学位了。孩子的异样反应让我想起了之前在阶梯英语也遇到过同样可怕的经历，当时儿子从阶梯英语的试听课课室出来之后，同样是拼了命的说自己喜爱到那儿上课，不给他报名说什么都不同意离开。我跟他纠结了很长一段时间，都很难让他妥协。最终我冷静下来，跟孩子一起分析为什么喜爱这个缘由，才从孩子口中得知，原来是试听课上老师说报名的孩子就能得到一个美丽的书包以及可爱的嘟嘟布娃娃等等这些羊毛出在羊身上的礼品，而正是这些礼品的诱惑给了孩子来报名的动力。如此可见，种种这些机构为了达到盈利的目的居然可以不择手段利用孩子的单纯而让孩子盲目的纠缠家长，培训机构的这种做法让我心寒。试问假如你看到孩子这样的反应你还会觉得孩子是真正喜爱作文课本身吗?我想理性的家长的回答都会是否定的吧!作文公开课心得（精选篇2）20__年11月4日，我和同事赶到支河小学听课。这是支河中心校组织的同课异构教研活动。在短短的一天时间里，听了陈辉和张燕两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了两位数学老师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。第一、老师擅长创设情境;老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的奇怪   心、激发了求知欲，进而促进其思维。老师创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这两节课里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到学问。第二、老师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的.课堂教学转变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契??看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。总之，平常肯定要多学习新课改理念，专心钻研教材，挖掘教材，乐观参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。作文公开课心得（精选篇3）前几天有幸倾听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获.习作对于老师和学生来说，都是一个难点，许多学生面对作题仍旧无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容，更有利于老师去引导学生说出学生的心里话，不再惧怕作文。依据《新课程标准》对中高班级的习作要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上他们把这一要求与学问和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标有机地结合起来，培养学生真实地表达自己的习惯，培养学生表达有序的能力，以及由感到说，由说到写的正确表达的方法。语文特级老师高林生在《小学作文教学应有的突破》一文中提出“作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循商定俗成的语言规章，选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明了作文的实质，“言为心声”，“情动而辞发”，而现在学生为了作文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清楚，怎样抓住事情中的主人公的神态、动作、语言以及心理活动来写详细”。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，那些写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进学生写作水平。说到这节作文课的教学方法和学生的学法，使我想起了这样一句俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为学生营造宽松的表达氛围、和气的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“好玩”的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。依据学生的心理特点采用谈话法，谈论“成长”，”回忆童年“这样一个话题，是特别有吸引力的，关键是唤起学生的童心，”学生可以在这节课上开心地讨论，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人交流，这是讨论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶情操，愉悦身心，增长学问，培养了能力。这是评价法。在这节课上，假如要把教学方法归纳出来，也许有谈话法、疏导法、讨论交流法，评价法。这两节课的设计上从习作本质的特点出发，倡导学生自主、合作，探究的学习方式，在课上注重渗透心理健康教育。实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们特别明了的感受到从激趣——审题——选材——说作文——评作文——写作文——改作文这一教学流程的清楚和流畅，师生互动，生生互动，合作交流，倾吐真言。达到了预设的教学效果。作文公开课心得（精选篇4）开学初，我和语文教研组长徐老师商议 着本学期教研计划，最终决定把语文教研工作重点放在常规“作文教学”上。为此，制定了语文组作文教研工作计划。计划虽有了，但能否有始有终地落实下去，很难!计划不如变化，从前学校里有许多的工作计划只是一纸空文，搁在案头，挂在墙上，成了应付检查的形式。虽然，我和组长挖空心思制定了计划，但能否按计划开展好活动，我俩心里都没底。对于常规教研，很难说语文组有多少人感兴趣，真正能够专心学习、用心钻研、乐观反思的老师太少了。所以，语文教研(学校无论哪科的教研工作)，都需要有个急躁的、肯吃苦的带头人。我和组长做这个带头人责无旁贷，能否带好头?不敢说。尽力而为吧!各班级新课程上了一个单元后，我在八(1)班上第一节作文公开课，课型是“指导课”，作文的题目是“难忘的帮忙”。语文组的老师听了课，并组织听课老师用一节课来评课，讨论这堂课的优劣，探究新课标下作文指导课的类型特点。评课的时候，我提出全部的听课老师必需参与，有课的调课。大家给我面子，乐观响应，都端坐在语文组，由我的公开课说起，就作文公开课展开了热情的讨论。此种情景是学校语文教研活动中少有的，以往听课仿佛应个差事，听了算了，很难有这么齐全的讨论。看来今天以教导主任的身份比从前教研组长的身份更便利有效地开展工作。评课前，我倡议，今后全部老师的公开课结束后，全体听课老师都必需像今天一样集中专心评课，形成良好的习惯。大家觉得这规定有意义，表示理解。大家评课探讨的同时，我也乐观反思“课堂作文教学”。可能是以前作文教学长期滞后后语文教学改革的发展，大家对作文课堂教学的认识仍很粗浅，评课时，多数老师仍停留在课堂细节的成败讨论上，忽视从宏观理念上总结阅历，集中讨论让每位老师受到启示。以下是我的“课堂教学设计”和教学后记。作文公开课心得（精选篇5）前天，我们班用《云雀》这篇课文上了节语文公开课。老师事先跟我们做了个心理预备，叫我们到时候不要可怕。公开课没什么了不起的啊，不就是有老师在听课吗，可说归说，想起四周多了许多目光看你，心里还是不免有些可怕，怕自己在这么多老师面前出洋相，我们先已经预习了这篇课文，期望到时候能回答的到位些。那时，预备铃一响，我们陆续回到自己位置上，只见后面已经坐满了老师，他们脸上带着严厉 的表情，手上拿着笔记本，悄悄地凝视着我们，这样气氛叫我们好是紧急。回到位置我们便都坐的端端正正，那时的我们没有了平常的喧闹，也没有了平常的窃窃私语，课堂上悄然无声。好像是过了很长的时间老师才进来上课的，跟随老师的还有我们的