小学语文-普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计一、教材简析课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。他自己饱受磨难却从未屈服，与宙斯进行不屈不挠斗争。故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。二、教学目标1、会认7个生字，会写14个生词。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。三、教学重难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。四、教学过程（一）导课同学们，在中国古代神话传说中，是谁创造了人类？对，女娲，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？引出课题《普罗米修斯》，板书并齐读。【设计意图：由中国古代神话故事中耳熟能详的人物形象导入课文，奠定了普罗米修斯在学生心目初步的印象。】（二）初步感知1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。（三）概括课文主要内容1、默读课文，思考：课文围绕普罗米修斯主要讲了哪些内容？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，可以试着用概括小标题的形式。分别是拿取火种甘受惩罚获得自由3、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）【设计意图：本课是按事情发展顺序写了三部分内容，指导学生用各部分内容相加的方法来概括课文主要内容，学习概括主要内容的方法。】（四）品读课文体会火对人类的重要性1、默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？2、出示这两个段落。很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽.....3、想象一下，没有火，对人类意味着什么？寒冷、黑暗、危险、茹毛饮血的生活。4、当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？【设计意图：通过对比没有火和有火时，人类不同的生活，体会火对于人类的重要性，对下文感悟普罗米修斯对人类的爱，打下了情感基础。】感悟普罗米修斯对人类的爱因为盗取了火种，普罗米修斯就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，我们看到了两个惨不忍睹、惨无人道的画面。继续读课文，用波浪线把这两个画面画下来。然后重点圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。全班交流出示一：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。1、抓住“死死地”、“既不能……也不能”“日夜”“风吹雨淋”等词语体会普罗米休斯承受的痛苦。2、面对这样的画面你有什么感受？3、把自己的感受融到朗读中。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。所以当火神劝他承认错误，归还火种时他坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”出示二：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。4、抓住“啄食”一词深入体会，这是怎样的一种痛？这是一种撕心裂肺的痛；这是一种生不如死的痛苦；这是一种永远没有尽头的痛苦……普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁？对人类的爱【设计意图：品读重点句子，抓住重点字词，体会普罗米修斯为了人类的幸福所承受的折磨，感悟他伟大的精神。】5、许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。当他经受日晒雨淋是，有一个坚定的声音响起：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！当鹫鹰啄食他的肝脏时，有一个坚定的声音响起：一百年过去了，在高加索山上，有一个坚定的声音在响起：万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间！6、这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的……对人类深沉的爱【设计意图：反复朗读这句话，在一遍遍的朗读中感悟普罗米修斯的坚定。】7、许多年过去了，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。（五）总结全文火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。普罗米修斯是大家都应该记住的故事。课后同学们，可以试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课后大家可以去找找更多的古希腊神话去读一读。【设计意图：给爸爸妈妈讲故事，同时也是让学生尝试着去复述课文。在学习课文后，推荐学生读古希腊神话，以此为契机，激发学生阅读的兴趣。】《普罗米修斯》学情分析刘燕对于十岁左右的四年级学生来说，故事是最吸引他们的了。中国的《女娲造人》、《嫦娥奔月》等神话故事，短小、故事性不强，而古希腊神话为他们打开了更丰富的一扇门，他们的阅读兴趣会更浓厚。本文的故事内容比较容易理解，学生可以通过自己的阅读，初步把握课文的主要内容，课堂重在指导学习归纳课文主要内容的方法。感悟普罗米修斯为人类造福不屈不挠的精神，对于学生来说，有一定难度。在学习课文的前半部分，对比人类在没有火和有火两种不同的生活场景时，要让学生充分体会。重点品读普罗米修斯接受惩罚的段落时，抓住重点字词，深入地研读感悟。只要做足这些环节，学生才能在学习下文时比较容易地感悟普罗米修斯的精神。《普罗米修斯》学习效果分析刘燕结合本课的教学过程和学生的课堂评测我对本节课做了一下分析：一堂课上下来，学生对生字词掌握的比较扎实。全部同学可以准确认读生词，90%的同学能够把佩和膝写规范、美观。近一半的学生能说出课文每个部分的内容，剩下的学生能在老师的启发下说出。40%的学生轻松地明白概括课文主要内容的方法，并乐意在课堂上尝试表达。90%的学生，在老师的讲解下学习这一方法。90%的学生能做到正确流利地读课文，在品读了课文后，50%的学生能有意识地有感情地朗读课文。对于感悟普罗米修斯的精神，基于学生理解和感悟能力的不同，理解的深度也不尽相同。能够感悟的学生，在表达上还不够准确和丰富。《普罗米修斯》教材分析刘燕《普罗米修斯》一课是人教版小学语文四年级下册第八单元中的一课，本组的专题是“故事长廊”。安排的都是古今中外的经典故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发读故事、讲故事的欲望。本课属于古希腊神话故事，课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。他自己饱受磨难却从未屈服，与宙斯进行不屈不挠斗争。故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，让他的肝脏日食用夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。选编这篇课文旨在让学生通过阅读领略正义的力量，读中感悟，体会故事蕴含的情感。学习概括故事的内容，练习讲故事，并以课文为出发点，把目光投向课外阅读，引导他们大量阅读，激发学生读书的兴趣。《普罗米修斯》评测练习刘燕1.学习了课文，普罗米修斯最让我佩服的是。【设计意图：考察学生在学习了课文之后，对文字的体会，是否能通过文字对普罗米修斯的品质有所感悟。】2.同学们，课后把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听吧。【设计意图：通过讲故事的形式，考察学生对于课文的复述能力。】《普罗米修斯》课后反思《普罗米修斯》是一篇希腊神话，这个故事情节曲折、生动感人。在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。因为这篇课文按照事情发展的顺序展开叙述，结构清楚，我在教学中首先让学生概括出每部分的主要内容，然后交给学生把这三个部分的内容连起来归纳课文主要内容的方法。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。另外我抓住一些关键词，比如“死死地锁”，“既不能……也不能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的痛苦，同学们对他产生了同情，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。再去读他的话，更能深入走进人物的内心，体会人物的坚定。感情得到了升华。当然，由于时间原因，有些问题的讨论和感悟不够深入，学生理解的深刻性就稍显欠缺，在今后的教学中，会追求删繁就简，详略得当。《普罗米修斯》课标分析济南洪家楼小学刘燕语文课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，是他们提高思想道德修养和审美情趣。”《普罗米修斯》是四年级下册最后一组的第二篇讲读课文。课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。他自己饱受磨难却从未屈服，与宙斯进行不屈不挠斗争。故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。我在进行这一课的教学设计和课堂教学时，就依据课标的要求进行。1、识字写字对于马上进入高年级的学生来说，识字能力已经形成，在预习时已经对生字词基本掌握，课堂上只是进行检查。在写字时，学生能够达到用钢笔熟练地书写，并且姿势端正，教师只对个别容易出错的字进行简单指导。2、阅读小学语文第二学段课标中要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在本课的教学中，学生读的形式多样，分为自由读、教师引读、全班齐读，学生在读中感悟普罗米修斯的伟大，并把自己的感悟融入到朗读中，做到有感情朗读。生能初步把握文章的主要内容，体