高中生物-细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

6-1《细胞的增殖》第2课时教学设计有丝分裂是“细胞增殖”一节的重要知识点，内容比较抽象、需要理解和掌握的知识比较多，教师讲清知识点似乎并不难，但要让学生充分理解和快速掌握就很难做到。本教学设计尝试以“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习”的新课程理念来设计教与学的过程，以学生合作学习的形式来充分体现学生的主观能动性，从而提高学习兴趣，优化教学效果。1、教学设计思路1.1小组合作分别制作动、植物细胞有丝分裂各时期模具，各组依次描述每个时期特点。老师评价制作成果、播放各时期的flash动画并总结其特点。1.2比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同点,并完成表格。完成有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化的坐标及表格。习题演练，巩固所学知识。2、教学目标2.1知识目标1）理解有丝分裂细胞周期的概念。2）掌握有丝分裂过程各时期的特点3）掌握各时期细胞内遗传物质含量的变化规律。4）理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。2.2能力目标1）通过学生动手制作各时期的细胞分裂图，从而培养了学生的观察力、模仿能力及动手制作能力。2）通过小组合作、讨论和总结，培养学生合作学习的能力和表达能力。3）通过坐标和表格式教学，培养学生从抽象到直观的思维方式和表达方式的转换。2.3情感目标用动手制作的方式引发学生的学习兴趣和求知欲。3、教学重、难点1）有丝分裂各时期的主要变化特点。2）有丝分裂过程中染色体和DNA含量的变化规律。3课时数：2课时4教学方法4.1小组合作制作模型，并讨论、总结各分裂期的特点。4.2直观教学法：用flash动画演示有丝分裂的全过程。4.3比较教学法：利用表格、坐标图对有丝分裂过程中染色体和DNA含量的变化以及动、植物细胞有丝分裂过程的异同点进行类比、归纳。5、教具准备5.1白纸、铅笔、粘土5.2动物细胞有丝分裂过程的flash动画5.3有丝分裂过程染色体和DNA含量坐标及表格5.4动、植物细胞有丝分裂过程的异同点表格六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计思路导入新课展示一个植物细胞到一个植物个体的动画，并提出问题：这么小的一个植物细胞是如何变成这么大的一个植物个体的？观看并思考通过问题快速将学生带入课堂，以动画的形式吸引学生的注意力初高中知识的衔接展示细胞增殖图片，让学生思考初高中相同知识的不同深度和初中知识联系，让学生从心里不再恐惧接受新知识探究1：细胞周期的相关问题讲述：有丝分裂具有一个很重要的特点，就是具有周期性，我们称之为细胞周期。PPT展示图片：1．什么是细胞周期？2.不同类型细胞的细胞周期持续时间是否相同？分裂间期和分裂期的持续时间是否相同？3.细胞间期的特点是什么？看图回答：它是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂结束为止。2、不一样；分裂间期和分裂期分裂间期占细胞周期的90～95％，分裂期占5～10％3、间期主要进行DNA的复制和蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。学生通过观察和分析图片找出答案探讨2：探究真核细胞有丝分裂分裂期前、中、后、末四个时期的特点组织学生动手制作各时期的图象：将每四个学生分成1个小组（分别完成植物有丝分裂前、中、后、末期的模型制作）活动要求1.使用提供的粘土、铅笔、小刀等工具在白纸上做出前、中、后、末四个时期（设2N=4）的模型。2.分工与合作，共同完成该活动。制作过程中，老师巡视指导。请学生依次展示制作成果，并对该时期的特点做详细的表述。（PPT展示前、中、后、末四个时期的平面图及特点）根据同学们课前的预习，模仿课本图片各时期的特点，在规定时间5分钟内完成制作。学生一：前期：核膜、核仁消失了，从细胞两极发出纺锤丝形成一个梭形的纺锤体。染色体散乱地分布在纺锤体中央。学生二：中期：纺锤丝牵引着染色体运动，使每条染色体的着丝点都排列在一个平面上，这个平面称为赤道板。学生三：后期：每个着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，纺锤丝牵引着染色体向细胞两极移动。学生四：末期：染色体又变成了染色质，纺锤体消失，核膜、核仁又重新出现了。在赤道板的位置上出现细胞板，细胞板向四周扩展形成新的细胞壁。学生在合作学习和亲自探索的过程中，逐步地掌握相关知识，而且印象深刻。可以很好地锻炼其动手能力、思维能力、与人合作的能力并培养其团队精神。让学生展示和描述自己的制作成果，既能锻炼他们的胆识和口才，又能起到加深印象的效果。同时还会让他们体会到学习的乐趣和成就感。有丝分裂各时期染色体、DNA分子数目变化要求学生根据对有丝分裂各时期染色体和DNA分子数目变化的理解和掌握，完成表格，并将其绘制成坐标图（具体由PPT展示）利用3分钟的时间完成学生小组探究完成，引导学生主动到展台上展示自己的答案并纠错。以表格和坐标这种不同的表现形式来帮助学生掌握该知识点。比较动、植物细胞有丝分裂的区别Flash动画展示动物细胞有丝分裂的动态变化，说出动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的区别。总结：动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的区别主要体现在两个方面：纺锤体的形成方式和细胞质的分裂形式。前期：这两组中心粒移向细胞两极，由中心粒发出星射线形成纺锤体。末期：不形成细胞板，而是细胞膜从细胞中部向内凹陷将细胞缢裂为两个子细胞。课堂总结紧扣目标化收获板书设计：细胞的增殖（第二课时）间期前期中期后期末期染色单体的数目0→4N4N4N00染色体的数目2N2N2N4N2NDNA的数目2N→4N4N4N4N2N[学情分析]从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和实际联系起来，也可以这么说，学生对于这部分内容还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。通过学生在月考中解答有丝分裂这道题的情况，反映出学生对于相关内容的掌握还是有一定的问题。这2道小题所考察的内容也有所不同，而其中学生答题错误率最高的就是第1小题，1而大部分画的图都存在很严重的问题。第一个显著问题是曲线在各个点没有连贯性，各个时期间的数量变化是突变，而不是持续一段时间，这说明学生对于分裂期的各个时期是一个时间阶段这个过程没有理解；第三个问题，就是学生无从下手，就是不知道如何绘图。通过这一道小题，就可以反映出学生对这部分知识的掌握程度，同时也能反映出这种教学设计存在的问题。Flsh直接给出细胞分裂的过程，当时学生看的很有意思，同时也理解了。但是对于我们这种普通学校的学生，光是上课时给他们讲清楚是不够的，课下的落实十分重要。在课堂上老师带着把图画的很清楚明白，但是如果不反复强调，或者再次在课堂上让他们作为小测来测验的话，就很难让其对知识重视起来。所以，通过这次的考试，我也思考过这个问题，对于这些自觉性稍差的学生，我们除了在课堂上把知识讲解的很透彻很有意思之外，如何让他们真正的掌握知识，以达到能够在考试中应用自如的程度呢？

[教材分析]1.教材内容和地位：细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模块一中处在一个非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。同时又是学生后面学习减数分裂的理论基础。并且也便于学生理解在模块二中遗传的基本规律和生物变异，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。2.教学重点：（1）细胞周期的概念。

（2）细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点

（3）有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。

（4）细胞分裂的意义

3.教学难点：（1）细胞周期的概念。

（2）细胞有丝分裂的特点及意义

（3）有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系

[预习测评设计]1.细胞周期（1）概念：的细胞，从开始，到为止，为一个细胞周期。（2）分期：①分裂间期：②分裂期：持续时间（长或短），不同生物的细胞时间差别不大为了研究的方便，人为地分为________________________四个时期。特点：主要是染色体的出现及平均分配练习1：下列哪一项表示一个完全的细胞周期？【活动一】有丝分裂1.植物细胞有丝分裂的过程（1）分裂间期完成DNA复制和有关蛋白质的合成（2）分裂期①前期a.染色质丝，成为染色体，每条染色体包括两条并列的;b.细胞两极发出纺锤丝，形成;c.逐渐解体，逐渐消失;d.散乱分布在纺锤体的中央②中期：a.纺锤丝牵引染色体运动，使染色体的着丝点排列在上。b.染色体形态稳定，数目清晰（这个时期是观察染色体的最佳时期）③后期：a.分裂，姐妹染色单体分开，成为b.子染色体在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极④末期：a.染色体变成染色质，消失;b.出现新的，形成两个细胞核c.赤道板的位置出现，由中央向四周逐渐扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成为两个子细胞2.动物细胞有丝分裂的过程：间期前期中期后期末期染色体数4DNA分子数4→8染色单体数0→83.动植物细胞有丝分裂的异同植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂相同点（1）分裂过程基本相同（2）染色体的行为、形态、数目的变化规律相同（3）分裂间期都完成了染色体的复制（4）分裂期都实现了染色体平均分配到两个子细胞中不同点前期纺锤体的形成方式不同末期细胞分裂方式不同4.有丝分裂的意义：将亲代细胞的染色体经过，精确地平均分配到两个子细胞中，在亲代和子代之间保持，对于生物的遗传有重要意义。练习3：(1)DNA含量加倍的时期为。染色体含量加倍的时期为。(2)产生姐妹染色单体的时期为。看得见姐妹染色单体时期为。(3)细胞板形成细胞壁时，细胞器起重要作用。(4)观察染色体形态和数目的最佳期为。两个姐妹染色单体分开期为。【活动二】有丝分裂过程中遗传物质的形态变化与规律1.染色体、染色单体、DNA的关系或复制着丝点分裂或染色体数姐妹染色单体数DNA数2.染色体、染色单体、DNA数目变化（以二倍体生物为例）（1）列表间期前期中期后期末期染色体数（2N）2NN→N染色单体数→N4N→0DNA数（2C）C→C（2）曲线[课后测评练习设计]模块一考试中的题目1.绘图（洋葱根尖细胞染色体数目为8对，即2N=16）请以2n=4为例，绘制某动物细胞有丝分裂各时期图像2．下图是某植物细胞有丝分裂一个细胞周期中若干曲线变化图和表示细胞有丝分裂各期的图像，请据图回答下列问题：甲（1）曲线图中实线表示_____________，虚线表示，细甲胞有丝分裂各期图中细胞分裂的正确顺序是________________。乙（2）乙图中染色体数目开始加倍发生在图____所示时期，对应于甲图中的________段。甲图核仁逐渐解体，核膜逐渐消失发生在________段，对应于乙图中的____图。根据图形推测，曲线图中的4N应该等于___________。乙（3）细胞有丝分裂各期图中的[4]细胞板的变化是_________________________，此时在[4]的周围__________（细胞器）的活动明显加强。（4）甲图中AB段曲线上升是由于___________________________，此段相当于分裂图中_____（字母）时期；甲图中CD段染色体的变化特点是____________________________。（5）动物细胞有丝分裂与乙图不同处主要表现在图______、______和______。[教学反思]

这节课在预习的时候让学生结合课本内容，根据自己对课本知识的理解动手制作染色体在不同时期的变化，根据学生的动手操作，学生对复制，着丝点分裂时染色体的变化这两个知识点就暴露出来了。这是在上课的时候重点讲解的问题。我也尝试解决办法，以画图为例，教师不带着学生画图，不在PPt上展示，而是让学生对着书上的分裂图像自己进行画图，所以，我认为课件虽然能够直观的给学生一些他们无法观