小学科学-《圆珠笔的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆珠笔的秘密》教学设计导入新课师：同学们喜欢猜字谜吗？老师给同学们准备了一个字谜想不想试一试？生：想。师：请看大屏幕“上面一对竹，下面一撮毛”谜底是？生：笔师：同学们听得非常准确。笔是我们学习的工具，也是文化间进行传播的载体。那同学们你知道都有哪些类型的笔吗？生：铅笔、钢笔.......师：同学们列举的可真多。老师也收藏了好多的笔，并把它们都带了过来。请看看都有哪些？（出示实物）师：这些笔不仅形状各异，他们还都很有本领。像圆珠笔他的身上就有很多的秘密。同学们想不想和它交朋友？这节课我们就来探究《圆珠笔的秘密》。活动过程使用圆珠笔师：圆珠笔是笔的一种，笔大部分都是用来写字的。同学们想不想使用它？生：想。师：现在就让我们从实验盒中拿出铅笔和圆珠笔分别在纸上写出自己的名字。并试着用橡皮擦一擦。并想一想使用时有什么感觉。使用完毕之后把笔放回实验盒内。并同桌交流圆珠笔写出的字与铅笔相比有什么区别？哪种笔使用起来比较方便？为什么？师：好，现在开始。（学生活动）师：时间到。谁来和我们大家分享一下你使用后的感觉。生：笔尖很滑，握起来较软，手感很好。生：圆珠笔使用起来不用削，一支笔可以用很长时间。师：那第二个问题，圆珠笔写出的字与铅笔相比有什么区别？谁来和我们分享一下？生：圆珠笔写出的字粗细菌均匀。铅笔写出的字能改正，圆珠笔写出的字无法改正。师：同学们汇报了这么多，那你觉得哪种笔使用起来比较方便？为什么？生：.........师：圆珠笔既有优点，也有缺点。但是总体来说，圆珠笔还是给我们的生活带来了很多的方便。那圆珠笔是怎样被发明出来的呢？我们通过一段视频来了解。（播放视频）（二）圆珠笔的组成及功能师：圆珠笔有那么多的好处，那同学们猜想一下神奇的圆珠笔里面都有什么？生：弹簧、笔芯......师：真是善于观察，乐于发现的孩子。师：为了验证我们的猜想，现在就让我们拿出圆珠笔，并试着拆开它，观察圆珠笔是由哪几部分组成的？然后把零件按照拆卸顺序摆放。第二，摆放完毕之后研究一下每个零件的功能是什么？最后，观察完毕之后把圆珠笔安装起来并放回实验盒内。（学生自主活动）师：同学们，老师发现很多小组都已经观察完毕。哪个小组同学来告诉老师你的发现？生：笔由笔杆、弹簧、笔芯......生：笔杆的功能是固定笔芯，方便书写。生：弹簧可以让笔芯弹进去，没有弹簧笔芯就弹不出来。生：笔芯的功能是写字。师：笔芯的作用非常重要，老师这里有两只笔芯请仔细观察这两只笔芯有什么区别？生：一个有小翅膀，一个没有。师：观察的真仔细。那同学们猜一猜小翅膀有什么作用呢？生：.......师：老师这里有两支圆珠笔，里面的笔芯一支有翅膀，一只没有翅膀。老师请一位小助手上台通过按一按感受一下两支笔使用起来有什么不同？生：一支能按下去，一支按不动。师：出示图片，展示小翅膀的作用。（三）圆珠笔的滚珠实验师：同学们思考一下笔芯里的油是怎样写出来的呢？下面我们来做一个实验。实验所用的材料有塑料瓶口、乒乓球、洗洁精、报纸。塑料瓶口模拟笔头，乒乓球模拟圆珠笔的滚珠，洗洁精模拟油墨。第一步，将乒乓球套在瓶口下方。第二步，把乒乓球扣在报纸上，在瓶口上方滴上适量的洗洁精。第三步，用手来回转动乒乓球，观察有什么现象发生？并思考一下乒乓球转动前和转动后相比有什么不同？试验完毕之后把装置放入实验烧杯内。并举手示意，老师要看哪个小组做得又快又好。（学生实验操作）师：老师看大部分小组已经结束了实验。谁来回答一下老师刚才的问题？生：洗洁精随着乒乓球转动慢慢减少了并转动到了纸上。生：乒乓球转动前干，转动后到处都黏黏的。师：其实圆珠笔笔头和我们刚才做的实验原理是一样的，都是通过笔尖滚珠的转动使笔芯的的油墨滚动出来，从而达到书写的目的。师：为了让同学们更容易理解，我们来看一段动画。（播放视频）科学与生活师：同学们明白了吗？老师前几天有两只圆珠笔突然写不出字了，谁来帮老师诊断一下是哪出了问题？（出示两只问题笔）生：一支没有油了，一支没有滚珠了。师：非常感谢这两位同学的热心帮助。圆珠笔上的滚珠虽然小但是作用却是非常重要的。同学们在生活中还见过这样的滚珠装置吗？在什么地方见过？生：.......师：（出示各种滚珠装置图片）滚珠装置如今已经广泛的应用于各个领域，给我们的生活带来了许多便利。师：老师在本周末去了XX超市逛了一趟。请看老师发现了什么有趣的事情。（出示超市蔬菜区一角滚珠装置图片）师：（播放视频）猜猜这个装置是做什么用的？生：猜想。师：(播放视频）当我们的手非常干燥的时候，不容易把塑料袋捻开。但是把手放在这个装置上，并用手转动装置上的小球，小球就会把下面的水滚动到我们的手上，让我们的手湿润，再来捻开塑料袋就方便多了。课外拓展师：在我们生活中藏着许许多多的知识等待着我们去发现、去探索。只要我们善于观察、乐于动脑，你就会发现生活中处处有科学！师：最后，请同学们在课下与自己的爸爸妈妈一起研究一下，利用滚珠结构还可以做些什么？（案例设计：高庄街道办安仙小学赵一洁）学情分析通过一年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了小组合作进行实验活动的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。二年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成。效果分析在知识目标方面，经过本节课的学习，学生对圆珠笔的优缺点、圆珠笔的组成、各部分功能以及圆珠笔的由来都有了一定的认识。学生能用完整的语言来表达自己的想法。能运用多种感官进行观察、研究。在过程目标方面，通过小组合作，增强了学生的合作意识。培养了学生爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。通过拓展活动，使学生意识到科学与生活的联系以及生活中处处有科学。教材分析本课内容《圆珠笔的秘密》是小学科学义务教育课程标准二年级下册最后一单元‘科技产品’这一单元的内容。圆珠笔是学生生活中常见的学习用具。学生通过一年的科学学习，已经具备了一定的对比观察能力与探究能力，也积累了丰富的生活经验。为本节课的学习打下了坚实的基础。评测练习本课我设计了课后拓展练习，即利用圆珠笔这样的滚珠结构还可以做什么？设计意图：让学生带着问题下课，把探究延伸到课下。教学反思在低年级阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能现将自己在本课中的一点反思谈一下。一、科学课堂要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。二、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。三、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。4、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。5、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。综上所述，就是我对本课的一点点体会，小学科学课程是以培养