小学道德与法治-寻访“三孔”教学设计学情分析教材分析课后反思

五上《寻访“三孔”》的教学设计8.寻访“三孔”教材分析本课是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“我是中国人2”“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求编写的。旨在引导通过对世界文化遗产“三孔”的寻访，了解“三孔”的有关情况以及孔子在思想和教育等方面的重大贡献，使学生懂得保护文物古迹的意义。教学目标知识与技能：1.了解孔子的主要事迹。2.简要了解孔子的思想对我国及世界的重大贡献和积极影响。过程与方法：通过“走近国学人物孔子——寻访三孔，保护文物——孔子思想享誉世界”等一系列活动的操作训练，培养学生收集整理资料分析解决问题的能力，拥有热爱祖国灿烂文化的思想感情。情感态度价值观：培养热爱我国灿烂文化的思想感情。教学重点：了解孔子的思想对我国及世界的重大贡献和积极影响。教学难点：养成热爱祖国灿烂文化的思想感情。教师准备：有关的资料、视频、音乐、课件等。学生准备：搜集了解相关的资料、卡片。教学过程一、情境导入1.欣赏《2008年北京奥运会开幕式——文字》(课件)。2.大屏幕展现吟诵诗句。3.师生一起来吟诵这几句（课件出示句子:四海之内皆兄弟也，三人行必有我师焉，礼之用和为贵。）小结：这节课，就让我们走近中国第一位职业教师——孔子，了解他的博大精神。（板书：走近孔子）二、活动一——走近国学人物孔子（一）小组交流课前请同学们搜集了自己感兴趣的有关孔子的资料，现在就在小组里彼此交流一下，一会儿老师要请你来谈谈，对孔子有了哪些了解。汇报交流师：哪个小组最先向大家展示？其他小组作补充A孔子的生平B孔子儒家思想——“仁”的故事关于孔子提出的“仁”的思想，有这样一个故事：相传，有一天，孔子外出了，家中的马棚因为家仆工作不慎而失火，被烧毁了。孔子回家后，知道了马棚被烧毁这件事，他只问了一句话：“有没有人在火灾中被烧伤”？家仆所担心的情况更是没有发生。通过这个故事，你对孔子有何认识？（引导学生：自由回答......）C孔子名人名言学生交流：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”......师：（点击名言书签）这是老师制作的孔子名言书签，“三人行，必有我师焉。则其善而从之，其不善而改之”师：在孔子的很多名言中，也请你选择最喜欢的摘录到你的孔子名言书签中。三.活动二——寻访三孔，保护文物1.欣赏孔子故里——曲阜的图片。（孔庙，孔林，杏坛.孔府）2.播放乱涂画图片并谈感受（重点谈文物的宝贵）生答。3.请同学起来说说类似破坏文物的情况。4.请小组同学讨论一下，我们应该怎么保护呢？5.为文物制作一个宣传标语。四、活动三——孔子思想享誉世界1.欣赏《曲阜国际孔子文化节》相关情景。2.来到杏坛下，聆听孔圣人的教诲！为学生配乐诵读论语章句。五.活动总结——畅谈收获1.师：同学们，今天我们游览了“三孔”，并且走近孔子，谁能说说这节课你最大的收获是什么？学生畅谈收获。2.师小结：希望我们今后能时时以孔子的名言和今天的收获来激励自己，相信，做对社会有用的人！板书设计：8.寻访“三孔”↓走近孔子↓仁者爱人学情分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。而学习的过程以学生的共同参与为主，启发学生的思维，逐步让学生掌握学习的方法和途径。进而注重让学生主动参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成、技能的获得和知识的积累。因此，在设计活动过程中应从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥视频、图片等在呈现课堂中的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。效果分析教无定法，重在得法。教学是一门科学，更是一门艺术，在品德与社会教学中，只有坚持“以人为本”，遵循“工具性与人文性相结合”的规律，选择最适合的教学方法，才能充分彰显学生的主体地位，同时发挥教师的主导作用，让课堂呈现出一种自主合作探究的气氛，实现教学互动，促进学生的发展。《寻访“三孔”》旨在通过引导对世界文化遗产“三孔”的寻访，了解“三孔”的有关情况以及孔子在思想和教育等方面的重大贡献，使学生懂得保护文物古迹的意义。在讲授本课的时候我主要从以下入手：首先由“2008年北京奥运会开幕式”引入，激发了学生的学习兴趣。接着出示了《论语》中的经典名句。学生一下子被开幕式上的宏大场面所感染，再适时地让学生自己吟诵这些经典名句，接着引出中国第一位职业教师——孔子，让学生了解他的博大精深。活动一走近国学人物的过程，是本课的重点，教师引导孩子从自己的世界出发，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，孩子们按照教材提示的学习方法分组搜集整理，并通过说一说、议一议等喜爱的方式在课堂上交流展示。学生们尽情的发挥，做学习的主人，课堂的主角。让学生自主学习，给了学生一定的思维空间，孩子在了解孔子事迹的同时，又进行小组合作的训练。通过亲身实践活动，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到保护文物古迹意义的效果。其次是有效地借助了多媒体课件，让学生浏览了孔子故里——“三孔”的图片，并欣赏了“国际孔子文化节”的隆重场面，让孩子充分获得感官上的愉悦，并结合文本进行了亲身体验：如请孩子们步入孔门，来到杏坛下，请同学当代言人向大家宣扬儒家思想，孩子们拱手作揖，倾听孔圣人教诲，来表达自己的崇敬之情，这样使孩子深化了认识。

本节课中，孩子们不仅丰富了学习的内容，自己的各种能力还得到了提高，学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。教材分析本教材是《品德与社会》的第五册，在教材的编写中注意把握和落实《品德与社会》课程标准的基本要求，注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和时效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。

教材在设计中以单元为综合“主题”，每个单元即是一个综合性的学习内容，每个综合主题下，又有若干个内容彼此联系的小学习主题，每个小主题的学习时间大致需要1-3个课时。教材呈现的教与学内容只是提示学习活动的范例，教师可以依据本教材中一般只呈现探究性问题，力求通过讨论、探究等方式，让学生获得解决问题的经验。学习的过程以学生的共同参与为主，启发学生的思维，逐步让学生掌握学习的方法和途径。教材注重让学生主动参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成、技能的获得和知识的积累。本册教材安排了“快乐的校园生活”、“走遍中国”、“追寻文明的足迹”“科学技术与我们的生活”四个主题单元。《寻访“三孔”》一课是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“我是中国人2”“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求编写的。活动内容由四个部分组成：第一部分是“导语”。让学生明确本课活动的主要内容，并提示学生课前搜集所需要的资料和信息，为课堂上开展相应的活动做好准备。第二部分“我的研究”，是按照“提出问题，自主探究（“三孔”指的是什么？在哪儿？为什么这么有名？）——问题激趣，合作探究（孔子是怎样一个人？他对中国和世界有哪些影响？）——明辨是非，总结升华（“三孔”是我国的国宝，我们应该怎样保护他呢？）”的探究思路编写的。第三部分“我的收获”主要是对活动过程做一个总结，让学生反思，提高概括分析能力。第四部分“我还想......”为课后延伸内容做了提示，提示学生可以对感兴趣的问题做深入的研究。在教材中所处的地位和作用本文是义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级上册第三单元中的一篇课文。旨在引导通过对世界文化遗产“三孔”的寻访，了解“三孔”的有关情况以及孔子在思想和教育等方面的重大贡献，使学生懂得保护文物古迹的意义。教材以保护“三孔“为切入点，学生知道应保护文物古迹。评测练习一、相信自己，我会填1.“三孔”是指（）、（）、（），在我们山东省的（）。2.孔子去世后，他的学生们根据笔记和记忆整理了他平日的教诲，编成了一部叫《》书。二、我真聪明，我是“小百科全书”孔子给我们留下了许多教诲，请你写上几条吧。（至少三条）课后反思由于学生从未亲自到过曲阜游览三孔，虽然通过文本能够得到一定了解，但仍缺乏感性认识，不能看到三孔中有代表性的建筑，给教学带来了困难。在教学中我以“活动”为主线，落实了体验的实践过程，通过看一看、读一读、想一想、写一写等活动环节，融合了历史、自然环境等多方面内容，引导学生从对祖国名胜古迹的了解，萌发民族自豪感，增强搜集处理信息和交流合作的能力。为了让学生进一步了解孔子，懂得保护文物古迹的意义，教学中我采用了多种方法：1、采用多媒体课件播放“祭孔”情景，让孩子充分获得感官上的愉悦，深化认识。2、采用启发式教学与反馈式教学相结合，充分运用电教手段，采取谈话法、质疑法等生动活泼的方法，调动学生的积极性和主动性；3、其次是在教学中请孩子们自己列举生活中生动的例证，使学生明白道理，深化认识。《新课标》指出，本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。因此在课堂教学中，我善于创设生活情境，尽量让学生在真实的生活场景中，逐渐了解孔子的主要事迹及孔子思想对我国及世界的重大贡献和积极影响，进而激发孩子们懂得保护文物估计的意义。例如：导入环节设置情景，采用观看“2008年奥运会《文字》”中吟诵的《论语》的经典名句来导入新课，引出中国第一位职业教师——孔子。教学中我又通过“走近国学人物孔子——寻访三孔，保护文物——孔子思想享誉世界”等一系列活动的操作训练，培养了学生收集整理资料和分析解决问题的能力，拥有热爱祖国灿烂文化的思想感情。本节课，我始终让品德活动回归生活，让学生在课前收集资料，课上整理交流，使学生的课堂讨论源于生活，设计课堂活动，学生在活动中掌握知识，有效地实现本、课的教学目标。例如活动二安排的活动内容，学生通过讨论、汇报的方式，让学生进一步了解了孔子生平、名言以及孔子儒家思想，制作孔子名言书签，加深对孔子的认识。第三个活动以保“三孔”为切入点，引导学生知道保护文物古迹，先用图片让学生做出判断，让学生明辨是非，最后让学生制作宣传卡，来增强学生保护文物的意识。最后一环节用图片的形式对孔子文化节进行了说明思想享誉世界，引发了孩子们的民族自豪感，孩子的情感进一步得到了升华。课标分析《寻访“三孔”》一课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元中的一篇课文。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，课文导语部分一开始就让学生明白了本次活动的内容，并对学生作出了具体的要求，要学生搜集相关的材料。1.我的研究分了四个活动，第一活动教材先提出了问题，三孔指什么？在哪儿？为什么这样有名？然后又展示了三孔的代表建筑、又用资料卡对三孔做了简单概括的介绍。还对孔子讲学生的杏坛作了介绍。第二个活动是对孔子的探究，教材重点介绍的是孔子的教育和儒家思想，用图片和文字的形式进行了说明，有孔子文化节，孔子文化对世界的影响，教材还安排了学生活动内容，制作孔子名言书签，加深对孔子的认识。第三个活动