小学英语-Module3Unit1 Robots will do everything.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Module3Uint1Robotswilldoeverything.教学设计教学目标：（一）知识目标1.能听懂、会说并认读以下单词：robot,everything,housework,learn,our短语：oneday，dothehousework,helpchildrenlearn.2.学习主要语言结构：“Robotswilldoeverything.”“Willtheydothehousework?”“Yes,theywill./No,theywon’t.”（二）能力目标1.继续运用“can”来描述能力。2.能运用“will”来描述将来可能要发生的事情。（三）情感目标通过对本课“robot”的学习，让学生认识到现代高科技对我们人类生活所带来的巨大影响，培养学生热爱科学、尊重科学、努力学习、坚持不断发明创造的积极情感。教学重点、难点：要求学生能够用can,用will谈论能力，并畅想未来机器人会做什么。教学方法任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法教学准备：单词卡片、多媒体课件教学过程：Step1:Warmingup1、Greetings2、SayachantT:let’ssayachant,ok?Ss:OK!T&Ss:Run,run,Icanrun.Jump,jump,Icanjump.Swim,swim,Icanswim.Walk,walk,Icanwalk.Talk,talk,Icantalk.Read,read,Icanread.Step2:Leadingin1.教师出示机器人视频。2.学生学习“robot”这个新单词。教师提问：“Doyoulikerobots?Whatcanrobotsdo?”,请学生大胆发言，如：“Theycanwalk.”“Theycansing.”教师给予积极肯定。Step3:Presentation（1）、学生看课文听录音回答问题：a.CanDaming’srobotwalk?b.CanDaming’srobottalk?学生画出含有can的句子，教师板书。（2）、学生再次听录音回答问题：c.Willrobotsdoeverything?d.Willrobotsdothehousework?e.Willtheyhelpchildrenlearn?f.Willtheydoourhomework?小组讨论，画出含有will的句子。（3）听录音，模仿语音，学习重点句型。（4）再次听录音并跟读。(5)、表演对话。Step4Practice1、课件显示课文内容梗概，学生选词完成填空。Talk/robot/walk/housework/homework/will/learnDaminghasgota____.Itcan_____.Itcan_____.Onedayrobots_______doeverything.Theywilldothe______.Theywillhelpchildren______.Theywon’tdoour____.2、出示图片(课本第15页)，学生在小组内练习，然后每组选代表说出答案。Whatwillrobotsdo?Picture1:Robotswillmakecakes.Picture2:Robotswillhelpchildrenlearn.Picture3:Robotswillsingsongs.Picture4:RobotswillwritelettersPicture5:Robotswilltakepictures.Step5Consolidation1、利用机器人的服饰，请同学们到讲台上表演，看谁的机器人本领大(或者画出自己心中的机器人)。学生可以大胆想象未来机器人能做的事情，同时也可以让其他同学复述，还可以进行小组活动，互相交流。(1)Hello,I’marobot.Ican…Iwill…(2)Look,thisismyrobot.Itcan…Itwill…2、课件展示各国机器人的最新研究成果，教师进行简单的讲解。用到以后的实际生活中去。Step6Summary利用板书，让学生对本书课所学习的内容进行总结、归纳，并朗读加深印象，对学生的表现予以肯定和鼓励。Step7Homework1、课后听录音，向家长或朋友描述机器人能做以及将来会做的事情。2、画出自己设计的一种新型物品，如新型书包、新型电视等，用“can”和“will”来描述它的本领。板书设计Module3Unit1Robotswilldoeverything.Theycanwalk/talk/sing/run….Theywilldothehousework/helpchildrenlearn…Willtheydoourhomework?No,theywon’t.学情分析本班学生整体英语基础较好，大部分学生有良好的英语基础，在学习本课之前进行了充分的准备工作，预习了课文并查阅了相关机器人的单词以及视频，所以在进行新授课时非常顺利。同学们在学习之后可以流畅地进行描述机器人的功能，并创造性地加入了一些自己的想法，这一点特别值得表扬。效果分析本节课的重点是学生能够运用所学新授单词和句型来表达机器人能够做的事情。通过TPR，情景练习等教学方式，学生在轻松的氛围中操练了句型并能够进行交流，达到了很好的效果。另外，通过最后的情感提升，学生树立了好好学习，掌握高科技，创造更加智能的机器人的理想，并决心努力付诸实践。教材分析Module3Uint1Robotswilldoeverything.（一）知识目标1.能听懂、会说并认读以下单词：robot,everything,housework,learn,our短语：oneday，dothehousework,helpchildrenlearn.2.学习主要语言结构：“Robotswilldoeverything.”“Willtheydothehousework?”“Yes,theywill./No,theywon’t.”（二）能力目标1.继续运用“can”来描述能力。2.能运用“will”来描述将来可能要发生的事情。（三）情感目标通过对本课“robot”的学习，让学生认识到现代高科技对我们人类生活所带来的巨大影响，培养学生热爱科学、尊重科学、努力学习、坚持不断发明创造的积极情感。教学重点、难点：要求学生能够用can,用will谈论能力，并畅想未来机器人会做什么。教师教学活动是否有效观察记录学校龙山路小学班级四三人数40科目英语执教人课题Robotswilldoeverything.课型新授课观察人王倩时间2017.4.19观察点教学各环节教师设计教学活动是否有效编号观察项目效果分析与建议ABCD1教师的注意力分配是否面向全体

B

有时忽略了后面的同学。2是否为新课做好词汇准备

A

准备了单词卡，效果很好。3创设的情境是否体现语用的真实性

A

4

是否体现了小组合作的必要性

B

小组合作没有有效的用起来，学生独立思考较多。5

教师是否指导各层次学生共同提高

A6

教师是否注重发挥生生互动的课堂展示学生的学习效果A7是否体现教学的有效指导策略A8是否提供了不同层次的练习，巩固提高不同层次学生的能力A9教师是否给学生正确的评价示范B评价不够具体。Whatcanrobotsdointhetext?Whatwillrobotsdointhefuture?课后反思上完课后，有一种如释重负的感觉同时也很期待看见自己的讲课实录。一边观看上课实录，一边做记录，发现自己的课整体来说设计思路比较清晰，学生们的积极性比较高，参与度也比较高，积极性被较好地调动起来了。当然，在观课时，我也发现了不足之处。时间的分配问题。前面部分在处理文本时占用了大量的时间，以至于后面处理练习时，学生的练习机会有点少，没有起到很好的巩固作用。白板的操作不熟悉。由于平时白板用的少，所以在操作白板时出了一点小问题，一紧张还写错了一个很关键的单词，幸好后来学生和我都发现了这个问题及时订正了过来。个别学生参与的太少。这一节课虽然百分之九十的同学参与到了课堂活动中，但是还是有个别的学生只回答了一次或者没有回答，他们的练习机会太少。针对以上存在的问题，我将在平时的教学中多运用白板，熟能生巧，在以后的运用中不会再有差错。我也会在课堂设计上再下功夫，把课堂设计得更加精彩，更能吸引学生，让学生没有走神的机会。没有最好，只有更好，我会继续努力，让自己的课更加地精彩。课标分析要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。一、了解标准让教学有的放矢英语课程改革的重点要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。树立新的理念：面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神）突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节）倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力）注重过程评价（提倡过程性评价方式）开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例）4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力）5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。6、具体内容标准：语言技能（听说读写）一级目标描述：听做

1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱1．能根据录音模仿说英语；2．能相互致以简单的问候；3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5．能够根据表演猜测意思、说词语；6．能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首；7．能根据图、文说出单词和短句。玩演1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2．能做简单的角色表演；3．能表演英文歌曲及简单的童话剧。读写1．能看图识字；2．能在指认物体的前提下认读所学词语；3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4．能正确书写字母和单词。视听

1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。二级目标描述：听1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。写1．能模仿范例写句子；2．能写出简单的问候语；3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1．能按要求用简单的英语做游戏；2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3．能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；4．能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）；5．能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。语言知识二级目标描述：语音

1．知道错误的发音会影响交际；2．知道字母名称的读音；3．了解简单的拼读规律；4．了解单词有重音；5．语音清楚，语调自然。词汇

1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；2．了解单词是有字母构成的。语法

1．知道名词有单复数形式；2．知道主要人称代词的区别；3．知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4．了解表示时间、地点和位置的介词；5．了解英语简单的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、