高中语文-《我有一个梦想》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我有一个梦想》教学设计教学目标： 1、有感情的朗读文本，梳理并概括文章的主要内容。 2、反复诵读文本，品味重点语句，学习比喻、排比等修辞手法在文中的运用。 3、体会马丁·路德·金“以天下为己任”的崇高情怀，提升自己的人生境界。重点难点：体味和把握修辞句的真正含义，并能规范鉴赏作答。有感情地朗读，体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。学习朗读技巧，提高朗读水平。教学方法：1.诵读法。感悟体会重点句段,更好地理解句意。2.采用自主、合作、探究的学习方式。3、图片与视频，营造气氛，加深感受。课时安排：1课时教学步骤：一、导入课文：我们先来看一组人物图片，看看大家认识吗？（课件展示：阿里、科比、丹泽尔·华盛顿、哈利·贝瑞因、鲍威尔、赖斯和奥巴马图片）他们是美国乃至世界都响当当的大人物，他们有一个共同点是什么呢？对，他们都是黑人。可见，当今的美国，黑人的地位已经有了极大的提高。但是在半个世纪以前，美国黑人却生活在严重的种族隔离和种族歧视之下，命运几位悲惨。（课件展示）今天的进步离不开一位伟大的美国黑人——马丁·路德·金。我们先来了解一下马丁·路德·金。大家齐读（课件展示内容略）马丁·路德·金不顾个人的利益和安危，为了种族的命运不停地奔走疾呼，甚至献出了宝贵的生命。他不但受到了黑人的敬重，连世界人民都会永远记住他。今天，让我们怀着崇敬的心情来学习他在华盛顿林肯纪念碑前一次二十五万人集会上的演讲词《我有一个梦想》。（板书题目和作者）二、明确学习目标，扫清文字障碍1、课件展示，学生齐读本课的学习目标。2、课件展示“基础再测”，让学生读，有错误的加以纠正。指出预习学案中错误较多的重点字词。（“铐”的“镣”，“谈”的“侈”，“祷”的“祈”）让学生齐读两遍，加深印象。基础知识固然要积累巩固好，另外我们还要具备快速寻找并概括问题答案的能力和整体把握文章结构的能力。（课件展示“整体感知”环节）三、整体感知 针对“梦想是什么？”“为什么有这个梦想？”“怎样实现这个梦想？”三个问题，找到文中集中回答的区域，并找出关键词句作答。借此梳理清楚文章结构。（找学生回答，其他学生补充质疑）梦想是什么？学生：“我有一个梦想”内容集中在17到25段，重点词是“平等、自由、正义”（板书）为什么有这个梦想？学生：2到6段，“在种族隔离的镣铐下和种族歧视””他们承诺给予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利”教师点拨：美国奴隶贸易已经几个世纪，那么早期为什么没有这个梦想进而去斗争争取呢？注意段落开头的结构关键词和表意关键词，如第二段开头的“然而”和本句中的“一百年后”“还没有”，再想一想应该怎样表述更加准确呢？学生：美国法律已经规定了黑人平等、自由和幸福的权利，但是一百年后，黑人仍然没有得到真正的权利，遭受着种族隔离和种族歧视。怎样实现这个梦想？学生：明确范围，在7到16段，“必须永远举止得体，纪律严明”“我们不能单独心念动”教师点拨：注意明确段落的中心句，如果没有现成的要抓住重点句加以概括。同时还要注意全面。学生讨论明确：“必须永远举止得体，纪律严明”或非暴力手段；要团结白人；“必须保证向前进”；忍受痛苦，坚持斗争；坚定信念。四、鉴赏语言探究发现教师：《我有一个梦想》这篇演讲词之所以有如此震撼人心的魄力，除了具有“争取平等、自由、正义”这样的思想性之外，还与其语言的特色有很大关系。展示课件，明确小组合作探究要求、鉴赏语言的规范步骤和朗读指导。小组展示步骤：明确一句或几句——手法和内容鉴赏——有感情朗读范例1、“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。” 赏析规范作答：运用（比喻），（把黑人得到自由平等的那一天比作“爽朗的秋天”），（生动而直观地）（把黑人为之奋斗的最终结果的感受传达给听众）。使听众明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。与此形成对比的则为“酷暑”，（“酷暑”揭示了黑人备受摧残的生活现状），（生动形象地）（表现出了黑人为“秋天”的到来、为自由平等而战的迫切性和必要性）。“只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，……除非正义和公正如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。”运用了排比和反复的修辞，列举了黑人受到的种种不公平的待遇，豪气冲天地表达了只要这些现象仍然存在，黑人同胞们的斗争就不会停止的斗争决心和义愤填膺的愤怒之情。教师指导：引导每组学生代表去规范鉴赏语言和步骤，并通过不同学生对比朗读和教师范读的方式来指导学生感情充沛地朗读课文，体会演讲词情感的鼓动性的特点。进而与学生一同总结出演讲词“语言的形象性和情感上的鼓动性”（板书）特点。播放马丁·路德·金演讲的历史视频，让学生去感受让人震撼的演讲现场。五、学以致用拓展发现马丁•路德•金的梦想是“民主、自由、平等”，古往今来，以天下为己任的志士仁人层出不穷。孙中山的梦想是“天下为公”，青年马克思的梦想是为“解放全人类的事业而奋斗”，青年毛泽东的梦想是“问苍茫大地，谁主沉浮”……他们舞动着梦想的翅膀，为了国家、为了人民，付出了大量的精力和心血，甚至于生命。请你以“梦想”为话题，结合文本和现实，谈谈自己对梦想的看法，尝试使用比喻、排比等修辞手法，写一段不少于200字的议论性的语段。学生朗读展示自己的写作成果，由其他同学进行点评。共同朗读18~25段，马丁•路德•金的梦想(看时间而定)激发学习热情，齐读教师寄语。必修五第四单元以“以天下为己任”的话题。《我有一个梦想》编列其中，是一篇文质兼美，激情洋溢的演讲词。其主要特点：一、有鲜明的思想性——美国黑人争取平等自由和民主的权利；二、语言上的形象性——大量运用比喻的修辞；三、情感上的鼓动性——运用排比和反复的修辞。四、马丁路德金的以天下为己任的胸怀。因而，我把以上几点作为本课的学习目标来进行教学。其中，把语言上的形象性和情感上的鼓动性作为教学的重点加以强化。教学反思优点：在一节课的时间内完成本课的教学，应该说预定的教学目标基本上完成了。我有意识地用自己的激情来感染学生，让他们尽可能充分感受本文情感充沛，充满激情的特点。注重培养学生对课文的整体结构的把握能力。在语言的学习中除了能够让学生学会识别修辞手法，更注重学生的读，让他们在朗读中真正体会出不同修辞在语言中所起到的作用，进而去学着运用。学习课文的同时注意对学生进行思想方面的教育和引领。听、说、读、写的全面兼顾，让学生在各方面都有锻炼和提高。不足：时间的缘故，在引导学生通过重点词句的关注来把握中心意思理清文章结构的训练还不够充分。学生的读，反复地读，提升地读还稍欠缺。本课在语文教材必修五中，教学安排在高二上学期。该阶段的高中学生在文章的学习和阅读方面有了一定的基础，但是对于演讲词这种实用文体还不熟悉。因而，除了学习文章的内容中心和结构之外，更应该让学生了解演讲词这种文体为了解决现实问题所具有的独特的逻辑性和强烈的语言鼓动性。因而，让学生充分了解文章的背景，并且在文章的学习过程中多去朗读，多去体会。这节课是《我有一个梦想》新授课，本节课展示了同学们良好的概括能力、分析能力和朗读能力，这些都是学习语文所必需具备的优秀品质。学完这篇文章，各层次的学生们都基本有了自己的收获：首先学生们了解到演讲词这种生活中非常实用的文体的重要性，还有它的思想性、逻辑性、鼓动性等特点。其次进一步学习了结合文章前后文去更加准确地理解词句的意思，进而更加准确地理解作者的思想和情感。再次，学生学习了相关的朗读技巧，能够更好地去朗读文章，感受内容和情感，提升阅读理解能力。最高层次的作用就是有效的实现了立德树人这一目标，通过学习这篇文章，学生们学习到我们每个人心中都应该有自己的梦想，并未了这个梦想的实现去努力去奋斗，直至成功。这一点，对于正在努力追求美丽大学梦的学生们尤其重要。测评练习1、测评目标：对文本中重要句子的正确赏析。2、测评内容：【2016年高考天津卷】在母语的屋檐下彭程少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。……对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一旦因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。……热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。（原载《光明日报》，有删节）17．赏析文中画线的文字。（5分）参考答案：运用比喻、对比等手法，把人比喻成鱼儿，把母语比喻成水，通过鱼儿在水中和离开水两种情况的对比，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动形象。《新课程标准》提出，发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体现精彩语句的表现力。同时还要求能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅