小学语文-鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计26、鱼游到了纸上教学目标1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能通过观看插图想象人们议论的情景。3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。教学重点1.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学过程：一、听词温故，连词括文同学们，咱们课本的第七组讲的都是通过努力获得成功的故事，像伽利略、罗丹等这些名人之所以能取得成功，是因为有明确的目标，并进行不懈的追求。今天，我们将继续学习27课《鱼游到了纸上》板书课题，生齐读课题1.首先我们来听写几个带生字的词语。（听写：聋哑青年、特别、清澈、花港、一丝不苟、绣花、工笔细描、挥笔速写）我请两个学生上台写，其余的学生在练习本上写，写完的同桌互查！师生共同点评，指导出错的字。2.课件出示词语：你能把先读准这些词，再利用其中的一些词语来概括文章写了一件什么事吗？（作者在玉泉游玩时，发现一位举止特别的聋哑青年在金鱼缸边看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现，他有时工笔细描，有时有挥笔速写，把鱼画得栩栩如生。）（板书：看鱼和画鱼）小结：你用什么方法概括主要内容的？（1、用词语串连是概括课文主要内容的一个好方法。2、谁做什么，抓住要素概括主要内容。如，聋哑青年在玉泉观鱼画鱼）师评价：通过上面的检查，可以看出你把上节课的知识学到了心里去了，老师真为你高兴。二、抓住重点，精读悟法俗话说：台上十分钟，台下十年功.请大家快速默读课文。1、用“”画出描写青年画鱼的句子或段落，读一读，体会他举止特别之处。2、用“～～”画出最能说明青年看鱼很专注的句子或段落？小组内讨论交流，完成后举手告诉我。汇报交流(一)、“画鱼”画技高超——鱼游到了纸上(1)课文写了聋哑青年画鱼惹来了一位女孩的惊叫，你找到了吗？谁来读？（出示课件，生读）“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”你该怎样来读？为什么？谁来读再？女孩是在赞美青年吗？你从哪个字读出来的？(预设：“哟”“游”)那就请你们带上那份惊奇，那份赞叹再一次读出来吧！齐读。(相机进行朗读指导)学习表达，迁移运用。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他呢？(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！)同学们都有一双慧眼，懂得去欣赏。小姑娘的这一惊叫，可谓是一石激起了千层浪，围观的人越来越多，大家纷纷议论着，赞叹着，大家的议论在这里起了什么作用？（侧面烘托青年画得好）(2)（出示句子：“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了”从这句话中我看出了（他没有反应，一因为他是聋哑青年，二主要因为他做画到了痴迷的境界，物我两忘）、(3)\o"课件"课件出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。）（幻灯）结合图片理解“工笔细描”，何谓“挥笔速写”？老师这里有两张图片，你能准确的区分出来吗？谁能把文中工笔细描，挥笔速写的句子读给大家？指名答。(预设：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”；“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。师进行学习方法归纳：看来同学们对这两个词真的理解了，是呀，联系上下文是理解词语确实是个好方法。生：（他画鱼很认真）从哪句话中你能感受到他画鱼认真？（板书：认真）（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。“一丝不苟”：（做事很认真，一点也不马虎。生造句。师评：很好，从这个句子中，老师知道了你掌握了这个词语。）生：（把青年画鱼和绣花姑娘进行了对比，突出了青年画鱼很细致。）师：除了感受到他的认真、细致，你还感受到他的画技怎样？生：（他画鱼的本领很高超）（板书：高超）从哪儿感受到的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）你真是善于思考的孩子！师：（分读）来带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描的部分，男同学动力十足的读挥笔速写的部分。

看你们读得这么起劲老师也想读一读，但是老师希望你们闭上眼睛，边听边想象鱼都有哪些动态？待会告诉我，准备好了吗？睁开眼睛，你看到了哪些动态？（课件填空）（金鱼在吐泡泡。金鱼在摇尾巴。金鱼在抢食）你们的想象力可真丰富，来，带上你们的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里。配乐齐读（我挤过去...仿佛...游动）（二）、“看鱼”勤奋专注——鱼游到了心里是啊！那位青年在静静地画画的时候，他的心里只装着谁？（金鱼）他的心里只记着谁？（金鱼）孩子们，这就叫静，一心不乱地静，心中有鱼地静。下面，谁来读出你找的最能说明青年看鱼很专注的句子或段落汇报：①我从我找到了（生读句子）(出示句子：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)(板书“观鱼”)

谁再来读读这句话，并具体的说说从这句话中的哪个词可以感受到青年的什么品质？（呆呆地（看得入神，达到了忘我）、静静地（画鱼、看鱼都很静，看出他不管做什么事都会静下心去做，多么专心多么投入）（静静地看，就是专心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精会神地看生：不发出声，细细地在观察。）（老是可以换成总是，说明经常这样，并非偶然）同学们让我们再完整的来读一读这句话，想一想作者抓住了青年的什么描写来表现他的？（生读句子）（神态：呆呆地、静静地。动作：站、看。在写人物时要记得学以致用）②我还找到了（生读句子）（课件）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈）（一整天是指从早上到晚上。每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了50来天）这五十来天他从没间断，我们来想象一下，他一个聋哑青年风雨无阻，客服种种困难看鱼的情景，老师来描述，同学把看到的情景读出来，好吗？这是一个春光明媚的星期天，我们来到茶室的后院，会看到（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）一个烈日炎炎的星期天，我们来到后院，又看到青年，生读句子一个秋高气爽的星期天，我们来到后院，还是看到青年，生读句子一个寒风凛冽的星期天，我们又来到后院，仍然看到青年，生读句子。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一天星期天他都在坚持不懈的看鱼，他都在废寝忘食地看鱼、他都在持之以恒地看鱼、他都在专注忘我地看鱼。那位青年就是这样，记住了（鱼的特点），记住了(鱼的形象)，记住了(鱼的动态)，让鱼游到了（心里）板书：鱼游到了心里。又游到了纸上三、鱼游到“心里”与“纸上”的关系，总结升华。孩子们，功夫不负有心人，正是因为聋哑青年坚持不懈地、专注忘我地看鱼，鱼才游到了他的——（心里），也正是他让鱼先游到心里，所以才会有了在画时鱼游到纸上这种令人惊奇的事情发生。你能用一个关联词把“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”是什么关系表示出来吗？（因果关系）2、学了这篇课文，在以后的学习生活中你受到了什么启发？（我要向这位青年一样无论做什么事情都要认真、专注、勤奋、执着、持之以恒。）四、拓展延伸1、生活中，你的周围有不少人有这样的品质，你知道是谁？跟同桌交流。师评：从交流中我知道了你们都是爱学习的好孩子。2、课文学到这里，我们回顾一下作者是怎样把青年写得如此生动形象的呢？（1、通过细心地观察。2、抓住了人物的外貌、神态、动作来描写的。）3、小练笔：学了这篇课文我好像看到了围观的人议论的情景，请你想象人们当时说话时的表情、神态、动作、语言，学习作者的写法，把它写在日记本上！同学们，知识在于积累，成功在于勤奋，让我们明确目标，不懈的奋斗吧！板书设计26鱼游到了纸上看鱼勤奋专注鱼游到了心里青年（因果关系）画鱼执着高超鱼游到了纸上学情分析本课在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象方法，抓住重点词理解句子意思，以及课文“鱼游到心里再游到纸上”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到纸上的？”引出鱼如何游到年轻人心里的探究，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。效果分析上完此课后,就学生的课堂达成度作以下分析:1、本节课我采用了“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。从课堂达成度来看,比较满意.2、在学法指导上主要是让学生在质疑中探究。课堂上，当学生带着自己的问题探究的时候，他们的思考会更深入，理解会更深刻。在品读中体验情感，积累语言。学生通过想象情境、品味词句，反复朗读，达到了熟能成诵，积累语言。3、在课堂上关注了全体学生，注意倾听学生的反馈情况，及时捕捉闪光点、生成点，灵活运用教学机智，力求达到最佳教学效果，在这一点我做的还不够好。4、引领学生细读课文，进一步理解课文的内容，品味人物外貌、动作等方面的描写语句，深刻体会到了人物的品质。对一些含义深刻的句子，我引导学生运用以前学习的一些方法，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求的品质，并受到了感染。5、精读课文，突破为什么聋哑青年说“先游到了我的心里”是本课的难点。为突破此难点，我投影出示“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这句话，让学生品读后想一想“青年画画时还需要到金鱼缸边观察吗？”从而认识到青年长期、专注地观察，鱼在他心中已形成了准确生动的形象，继而感受到青年的品质。6、在研读“鱼游到了纸上”这一部分时，用小女孩的话直接赞叹引入。引导理解“惊奇”后指导读好小女孩赞叹的话。出示描写青年画鱼的段落，进行品读，我用工笔细描、挥笔速写的方法现场画出金鱼简笔画，让学生在欣赏中了解词语，体会聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，继而想象说话“围观的人是怎样夸赞他的”，以此进行了语言文字的训练，丰富积累了语言，培养了学生表达能力。教材分析《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。评测练习课中评测：1．认读本课的词语。2.拼读生字并组词。3.正确、美观的书写“徽”“港”这两个字。4.青年是怎样画鱼的？先认真读课文，找出相关的部分。5．青年是怎样让鱼游到纸上的？默读课文找出有关段落。6.围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……我好像看到了围观的人议论的情景，请把你想到的话写下来。7.鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？8.学完课文后你想对这位青年说些什么？

课后评测：

一、看拼音，写词语。

huāgǎngqīngchèyúgāngyìsībùgǒu

()()()()

xiùhuāhuībǐlǒngyǎyìhúchá

()()()()

二、比一比，再组词。

绣（）致（）挥（）缸（）

锈（）到（）浑（）缺（）

徽（）苟（）巷（）描（）

微（）句（）港（）瞄（）

三、选字填空。

澈撤缺缸诱绣微徽

1、小河里的水清（）见底。

2、他因为有贪污行为被（）除一切职务。

3、任何人都有（）点，关键看你是否及时改正。

4、鬼子再（）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐藏之处。

5、茶室后面的金鱼（）边围了许多人。

6、她的（）花技巧很高。

7、她对客人总是面带（）笑。

8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大学生。

四、填充词语，再选择其中两个造句。

泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）一丝（）（）赏（）悦（）融为（）（）

五、缩句。

1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。

2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。

六、阅读理解。我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。

1、根据课文填空。

2、用“”画出一个比喻句。

3、用一个成语来形容青年画画时的态度：（）。

4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是：（）。它和“游到了纸上”之间的关系是：（）。

5、文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗。七、续写一个片段。

那位年轻人真勤奋、专注啊！我们班的xxx和他一样，学习也非常认真，下面让我来给你们介绍介绍吧！课后反思《鱼游到纸上》这篇课文记