学前儿童发展心理学的研究方法

关于学前儿童发展心理学的研究方法第1页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三【教学目的】通过本章学习，了解研究学前儿童心理的基本原则，熟悉学前儿童心理研究的类型，初步掌握研究学前儿童心理的基本方法，为学习学前儿童心理学奠定基础。【重点难点】重点：研究学前儿童心理的具体方法。难点：学前儿童心理研究方法的运用。第2页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三第一节研究学前儿童心理的基本原则第二节学前儿童心理研究的类型第三节研究学前儿童心理的具体方法主要内容第3页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三一、客观性原则二、活动性原则三、发展性原则

四、教育性原则第一节研究学前儿童心理的

基本原则第4页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三●社会生态系统理论法律朋友和邻居父母工作场所传统个体核心家庭社区活动场所所托幼机构祖辈及亲朋外层系统统宏观系统微观系统中间系统中间系统中间系统医疗服务机构图示生态圈第5页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三第二节学前儿童心理研究的类型

（补充知识）第6页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三纵向研究

横断研究整体研究

分析研究第7页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

一、纵向研究和横断研究

所谓纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。

第二节学前儿童心理研究的类型第8页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三例如，我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后，就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察，作了日记式的记录，而且还作了摄影记录[见陈鹤琴著《儿童心理之研究》(1925)]。在他的影响下，以后有很多人从事和这类似的研究，如葛承训的《一个女孩子的心理》、费景瑚的《均一六个月心理的发展》等。第9页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三纵向研究的时间可长可短。长者可达几十年，短则可以是几个月。短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。第10页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三纵向研究要注意时间的安排问题。如果研究者与研究对象生活在一起，可随时进行研究。否则，研究可在一定的时间间隔内进行。时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。第11页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三所谓横断研究，是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。

第12页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三横断研究应特别注意研究对象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生活和教育背景。一般来说，儿童年龄越小，年龄组内的儿童年龄差距应越小，这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄。第13页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三纵向研究和横断研究各有优缺点。鉴于两种研究类型各有千秋，在许多情况下，可以根据需要兼而用之，以取长补短。

第14页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

二、整体研究和分析研究整体研究又称系统研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。

第15页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三分析研究又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。

第16页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

纵向研究和横断研究都可以是整体研究或分析研究。纵向研究可以研究儿童心理发展的全貌，也可以研究某一个方面心理的发展。横断研究也可以是整体的，也可以是专题的。

第17页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三整体研究和分析研究并非截然对立，而是相辅相成的。第18页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三第三节研究学前儿童心理的

具体方法第19页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三调查法观察法问卷法活动产品分析法谈话法根据方式划分的研究方法测验法实验法第20页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三一、观察法第21页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三一、观察法（一）观察法是研究学前儿童的基本方法在自然条件下、有系统、有目的、有计划的观察（可录像、录音）设计观察内容选择观察策略记录表

第22页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三观察日期：XX年XX月XX日观察对象：XX（X岁）观察目标：记录并分析学前儿童攻击性行为观察环境（地点）观察记录表运用观察法对学前儿童攻击性行为进行研究第23页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三时间事件之前所发生的事情在场的人之后发生的事情评论运用观察法对学前儿童攻击性行为进行研究第24页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三1．尽量使儿童保持自然状态。2．观察记录要求详细、准确、客观，

因果，环境，自身。3．由于学前儿童心理活动的不稳定性，需对学前儿童的观察一般应反复多次进行。运用观察法研究学前儿童时应注意的问题第25页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三观看《超级保姆》片段记录观察日期、对象、目标、环境、以及详细记录表观察法练习第26页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

（二）观察局限“是什么”！“为什么”囧第27页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三二、调查法第28页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

与观察法相比较，调查法是在自然进程中，以间接方式，研究当前的教育现象的一种教育研究方法。适用于研究范围比较广、涉及面较大、时间较长的教育现象。调查法的概念第29页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三二、调查法

调查法是

方式：提问

对象：儿童的家长、老师或熟悉的成人

计划性、系统性的间接考察

第30页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三二、调查法

问卷法

书面调查

（省时，范围广）

谈话法口头调查

（费时费力，范围小）

活动产品分析法作品分析法（案例分析）

封闭式是否选择评判开放式问答综合式两者兼有访谈式一问一答书上案例第31页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三问卷谈话产品活动分析调查法的种类第32页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三前言

正文

附录

问卷的构成部分《幼儿调查问卷》第33页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三结构式问卷非结构式问卷综合型问卷（“半结构型”问卷）问卷题目的编制第34页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三也称作“结构型问卷”或“封闭式问卷”。研究者列出一定的问题和可能的答案，由被调查者选择答案或者是按一定的要求、标准作答。结构型问卷

定案型问卷答案的设计较为复杂，有多种方式。第35页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三是否式对下列问题凡是符合你的情形的，在是字上打√，不符合的在否字上打√：◆你小时候和别人摔跤或较力时，常输给人家吗？是否◆兄弟姐妹中，你的成绩是最差吗？是否◆你常常会羡慕别的孩子的家庭吗？是否

每个问题均只提供两种答案，即是或否，由调查对象从中选择一个答案。第36页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三选择式◆你为什么选择幼儿教师的职业？请在最适合你的情况的答案前打√：①教师职业有意义。②本人性格（如喜欢孩子）适于从事教师工作。③接受他人的建议或劝告。④当教师工作稳定，有假期。⑤干不成别的，只好干这一行。

被调查者从问卷所提供的答案中选择一个或者几个。◆你对教师职业的看法如何？请在最适合你的答案前打√：①教师工作是为社会培养人才。②当教师责任大，受限多。③教师待遇低，工作辛苦。④教师工作是看孩子，琐碎、乏味。⑤教师工作富于创造性，有利于发挥个人才干。第37页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三排列式被调查者按问题的重要程度或符合自己情况的程度对答案排列顺序。第38页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三评定量表式

将答案分成一定尺度或等级由被调查者做出评定，也是定案型问卷的一中形式。第39页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

也称作“无结构型问卷”或“开放式问卷”。这种问卷只提问题，不提供预先做出的答案，而是由被调查者自行填写答案或者对问题做出回答。非结构型问卷你喜欢哪一位老师？请写出喜欢的理由。你走向工作岗位后，感到最困难的是什么？你在指导幼儿游戏中，感到最大的问题是什么？第40页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

综合了前两种问卷形式，研究者提问并列出部分答案，由于问卷的答案不能预先想的很周全，或是考虑到存在着其它例外的情况，再列出“其它”一栏，由被调查者写出自己的答案。综合型问卷第41页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三①问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要的问题不要列入。②所问问题是被访对象所了解的。③在询问问题时不要转弯抹角。④注意询问语句的措辞和语气。问卷设计的原则第42页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三1.确定调研目的2.确定数据收集方法3.确定问题回答形式4.决定问题的措辞5.确定问卷的流程和编排6.评价问卷和编排7.预先测试和修订8.准备最后的问卷9.实施问卷设计的步骤第43页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

谈话法是指研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的一种研究手段。谈话或访问案例1幼儿园男教师生存状态调查第44页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三（1）结构式谈话也称标准式谈话。事先拟好题目，提问的顺序及问题，严格按照预先拟定的计划和遵循统一的标准进行，具有正式访问的形式。（2）自由式谈话无结构型谈话或开放式谈话。确定一个主题，或是依大致考虑要谈的内容，没有预先准备好的详细问题，问题顺序也不确定，没有固定的表格。不当面记录。（3）半结构型谈话介于上述两者之间的一种折衷方法。事先拟好谈话的主题和问题的一些具体方面，提问顺序不固定，围绕主题即席提问。灵活性强。谈话法的问题设计

关于幼儿园男教师现状调查，对一些幼儿园的园长或负责人进行了访谈。访谈的问题包括:

1.幼儿园需不需要男教师?

2.男教师在幼儿园发挥的作用有哪些地方和女教师不一样?

3.孩子们喜欢男教师吗?

4.您认为男教师最适合从事哪些工作?

第45页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三（1）个别谈话逐一单个进行面对面的谈话。个别详细资料。（2）座谈团体谈话，研究者根据调查目的，召开有关人员座谈会。信息获取量较多。谈话法的形式第46页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三事先准备充分，谈话的计划、提纲、谈话的问题。控制谈话的主动权，围绕问题开展；营造宽松的谈话气氛，取得被访问者的新任，谈话双方感情融洽；预先了解被访者的情况，一边采用适当的方法；问题简单明白，易于回答，由易到难；及时记录。注意的问题第47页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三通过收集能够正确反应研究对象情况的文字或书面材料等，进行分析研究的方法。针对学校：学校工作计划、总结、会议记录、规章制度等针对教师：教育计划、教案、工作总结、教育笔记等针对幼儿、学生：作业、试卷、绘画、手工制品等活动产品分析第48页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三举例“绘人测验”第49页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三活动产品分析案例在幼儿园里，A注意力不集中，不能理解教师的要求和指令，缺乏兴趣或兴趣不广，活动内容和形式千篇一律，不能正常开展想象性游戏；行为刻板且固执，对自己的座位以及使用的物品等存在偏执现象；念旧，拒绝新鲜事物；动作发展不协调，反应慢，动手能力差；常出现嘴咬、手抓、脚踢、拳打等伤害同伴的行为。由于存在发音不清、口吃等语言障碍，A不能清楚地表达自己的想法和感受，或因听不懂别人的问话而答非所问，或重复别人的语言，或自言自语。第50页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三爸爸在北京照相第51页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三测验法第52页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三三、测验法

趣味测试：你是个什么样的人？第53页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三三、测验法

测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。测验主要用于查明儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄心理发展的差异。

第54页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三测验的愿望是以同样的刺激看反应的不同。运用测验量表就是为了确定测验时所提供刺激的严格的一致性。第55页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三信度、效度编制测验量表需要经过“标准化”过程，制定固定的测验题目、测验程度、用具和计分方法，从大量数据中取得年龄常模。对儿童进行测验时，以被测儿童得分和常模相比，得出表示其发展水平的分数。Scl-90症状自测量表（部分）第56页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三1没有2很轻3中等4偏重5严重6、对旁人责备求全21、同异性相处时感到害羞不自在34、你的感情容易受到伤害36、感到别人不理解你不同情你37、感到人们对你不友好，不喜欢你41、感到比不上别人61、当别人看着你或谈论你时感到不自在69、感到对别人神经过敏73、感到在公共场合吃东西很不舒服

《人际的敏感度》第57页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三对学前儿童的测验应注意以下几点：1．对学前儿童的测验都是用个别测验，不宜用团体测验。2.适合儿童的量表。3．测验人员必须经过专门训练。4．切不可仅以任何一次测验的结果作为判断某个儿童发展水平的依据。

第58页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三测验法的优点是比较简便，在较短时间内能够粗略了解儿童的发展状况。测验法也有严重缺点。测验法应与其它方法配合使用。第59页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三四、实验法第60页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三对学前儿童进行实验，就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的恒定变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即实验室实验法和自然实验法。第61页，讲稿共68页，2023年5月2日，星期三

（一）实验室实验法

实验室实验法是在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。第6