八年级地理下册初三复习策略探讨

八年级地理下册

初三复习策略探讨

隆昌一中石晓梅一、教材分析

第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域”及重要的地理分界线。一、教材分析第二部分是分四节分别对北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区等四个区域的差异进行具体介绍。一、教材分析第三部分选取了东北地区、长江流域、四川盆地等作为具体的案例对中国的各区域内部在自然、人文或经济发展等方面的差异做出具体的分析。二、复习策略探讨

整个复习分为三个阶段：在复习的第一阶段，要立足教材，按照教材的先后顺序逐章复习,重视课本基础知识的积累。二、复习策略探讨

在这一阶段，我们抓住每一章的“知识体系、主要图表和重要知识点及其应用”三方面内容进行系统、全面而又认真地梳理。二、复习策略探讨

通过这一阶段的复习，能让学生把握教材的基本内容，对整个教材的知识体系有了一个系统的了解。二、复习策略探讨第二阶段：专题突破、讲究实效。目标是专题（主干基础知识专题，重点能力专题，社会热点专题等）梳理，整合迁移；纵横联系，适度综合；优化训练，提高能力二、复习策略探讨通过这块专题复习，进一步使学生明确地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律，强化学生对地理学科地域性特点的认识。将知识进一步整合，帮助学生构建完整清晰的知识框架。二、复习策略探讨第三阶段：题目引路，回扣教材；突出重点，堵漏补缺；模拟训练，规范提高。在这一阶段不仅做好考试技能的指导与训练还要制订具体的复习计划，至少具体到周的复习计划，师生均要明确计划，促使学生的复习与教师的教学同步。三、八年级下册的地理复习的思路

（一）四大地理单元的复习一般都是采用比较法和填图读图的方法来掌握。在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。比较它们的自然地理和人文地理的差异，自然方面呢要求学生熟记自然地理的要素有哪几个，学生在复习比较的时候才能够形成自己的知识体系。在人文方面呢要学生知道，重点是掌握其在农业生产方面及建筑民居等方面的差异。即用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响的分析。还要注意引导学生分析理解各区域中的各个自然要素的相互联系，如：地理位置的差异导致气温或者降水的差异，从而导致河流的水文特征差异；气候对农业的影响等，从而影响人们的生活如饮食方面或者民居形式的影响等等。（二）、明确课标要求：以秦岭—淮河一线为

“在地图上找出秦岭、淮河，说明‘秦岭—淮河’一线的地理意义”中，主要是指“秦岭—淮河”一线的南北差异。这种差异包括地形、气候（气温和降水）、植被等自然差异，也包括人们的生产、生活和文化等人文差异。这里“说明‘秦岭—淮河’一线的地理意义”，一方面是要求学生认识“秦岭—淮河”一线的南北差异，另一方面是要通过这一点，引导学生学会认识区域差异的一般方法.（三）有效落实课标要求：

在课堂实施中，教师需要做好以下几点。1．关注区域共性与区域内部差异比如北方地区作为一个地理单元，其地理特征与南方地区、西北地区和青藏地区无疑有着明显的不同，这是我们划分四大地理区域的一个重要依据。但是，任何区域内部也都是有差异的，这种差异也是进一步划分区域和认识区域的基础。在课堂实施中，我们既要引导学生归纳出区域共性（当然也是区别于其他三大地理单元的特性），同时还要在归纳的过程中引导学生关注区域内部的差异，因为认识区域差异是理解区际联系的前提。2．关注地理要素之间的相互作用与相互影响

每个区域都是各种自然要素和人文要素相互作用和相互联系的综合体。义务教育段研究区域的主要目的是：一方面学生通过认识所学区域的