口语法和情景法

三、口语法和情景法李榕主要内容1.产生背景2.理论基础3.教学原则4.评价（衰落原因）口语法和情景法侧重语言理论的教学法语言学——教什么?教育学——怎样教?心理学——怎么学?语言学的影响是主要的。口语法、情景法、听说法、交际法都是受语言学理论影响比较多的教学法。背景1.20c50-60年代行为主义心理学主导不关注语言学习的内部因素,此时期教学法对怎么学考虑的比较少。但，同时期，共时语言研究从历时语言研究中脱离并发展。语言教学更偏重对语言理论的应用。共时vs历时共时语言学：从一个横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。Synchroniclinguistics也称为静态语言学，如：现代汉语历时语言学：集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。diachroniclinguistic也称为演化语言学，如：汉语史60年代之后，心理学对行为主义的批判。行为主义：华生，桑代克巴甫洛夫条件作用刺激——反应论否定认知的作用，强调外部环境。此时期语言教学更关注怎样学。也更多的吸收语言学习理论的成果。1.产生背景TheOralApproachandSituationalLanguageTeaching在直接法的基础上发展先后使用口语法和情景法的名称20c20-30年代兴起，持续到60年代。80年代后还有一些教学原则在二语学习的教材中使用。如《新概念英语》。代表人物帕默尔HaroldPalmer和霍贝恩A.SHornby借鉴语言学家叶思泊森OttoJespersen和琼斯DanielJones的发现。回避直接法的弱点，建立扬长避短的英语第二语言教学原则。产生基础1.确定教学用的词汇量和词汇范围。延续直接法对教学的重视，但是弥补其在阅读方面的缺陷。1920-1930大规模的常用词汇调查2000个左右的第二语言阅读基本词汇量MichaelWest1953《英语常用词汇手册》汉语常用词汇《现代汉语常用词表》国家语委《中国语言生活状况报告》绿皮书产生灾基础2.建立踢教学蒜语法传体系勒。19亲22到第化二次危世界疮大战富期间碍，帕劣默尔级在日震本教粗授英盲语。主张灿用教尾口语震句型懒的方肤法来烧教语裕法。把英住语的掌主要罪语法明结构峡分析渠为句适型。编入《当代店英语萄高级守学习律者词证典》1跳95巨3同类稀语法捡著作克出版药。总教栽学原侍则1.选择se锤le割ct狂io抹n教学窝前对蝴将用后于教告学的逼词汇镰和语话法进倒行选着择。2.层级扇化gr隔ad摄at救io缝n对将康要进凳行的华教学包内容尾加以贼组织岭和排许序3.表达pr辞es谱en壤ta垦ti困on建立言一套斑用于野课堂爹表达蹦与实贿践的伶技巧侦。2.语言产理论蹈基础英式边结构续主义Br安it和is辛h行St割ru讲ct烧ur码al乎is芹m主张兄教共肆时的短口语纹，并美把结遇构作女为口静语能胸力的定基础辫。实际帮上和治美国症语言个学家Ch菠ar澡le欺s范Fr堆ie耳s一致乎。口语百法和积情景慈法形折成的则理论属基础灿（英企国结赵构主桑义语吴言学颠）和后红来的抽听说果法一友致（想美国柱描写辅主义垦语言镰学）自己煮的特吓色1.口语竖法和敢情景腐法把希结构计和情瞎景联沈系起匀来。受当懂时英青国语堤言学保研究帮中功糟能主道义的迁影响20收c驳40安-5遣0年代伦敦矿学派出现硬。注重部情景冻的特恩色和扁交际存法之眠间有厦传承大关系裤。2.建立书在扎惠实的乒应用继研究捆基础喇上。不同面于直接接法疫之处争。语言步学习碍理论没有裹明确黄运用可以泼认为崭其心坏理学乒基础竭为行为摩主义帕默寸尔：迷学习义一种蛇语言渐的过站程可慰以分餐为三犹个阶论段：1.接受预语言转知识课或语块言材止料2.反复酬记忆3.通过兵实际锹联系凯使其较成为栽一种畅技能禾。和直誉接法朽一样挪也反翻对翻辨译。影响情景荷法在20婆-3鞋0年代论的欧熟洲兴险起在60年代养的澳奋洲又冬被大裳力推田崇用于疫环澳籍太平型洋岛贤屿地林区的尖英语骨第二俘语言袭教学谅以及杏澳洲灭移民阀英语钟的第砖二语消言教昌学。3.教学讽原则1.语言浊教学葵始于痰口语规教学滴，先必语后素文。2.课堂联教学蹲语言堡要使源用目夹的语涌。3.新的仅语言刚点要睛通过货情景们引入悠，并仿在情岸景中根操练秆。4.重视笔词汇无学习输，教刑学词焰汇的绪选择嗽必须制包括忠最常五用词段。5.语法宜教学迈要循赶序渐度进，夏由易查到难督。6.读写麦要在便有足扮够的漠词汇尾量和考语法刚项的可基础眨上进注行。7.教学蛋中要毯尽量协避免造偏误振产生拜。第三新条是污核心查原则顷。口语世法，50年代袄后多资被称固为情德景法因为悬：重芽视在叶情景城中使环用目除的语注。霍退贝恩教学魔设计1.重视宜口语穴教学关注询听说始读写烟，但渗是口谋语先责行60年代赵澳铜洲乖皮特直曼主扇张在唯口头犹作文界的基气础上呜进行穷笔头谋作文献。2.重视蹈以句姨型为批中心淹的语愈法结菜构。教学击大纲=结构腥大纲声，配舟上用句于结头构的大替换门练习珍词汇烘。例子第一匀课句气型骑这是是….封.那是….配词菌汇：仗书，糊铅笔剩，桌娇子、雀椅子烫等。第二帐课句朴型：主这些忙是……那些秤是…第三笛课句推型：标这是……吗？野那是….盟.吗？请学奔生替醋换练笛习。口语栗情景汽法注矛重学荷习者道的口啄语表港达的狼语音央准确赴性和披语法箩结构续的正却确性还。“情景青”的扩体现通过守教师祸向学胆生展犁示教子学内程容（瓶句型临）的络方式橡以及旺学生您练习教师蚕：不羡是解乎释语深法结以构，复而是狭展示穗。用实公物、莫图画凯、幻鸭灯、塑行为晨动作艳甚至开表演互帮助榆学生夜理解播。学习潜者：门理解聚之后吃重复胁、替恭换词欠语、贿听写把等练捆习掌四握句惊型。例子老师：（动拿起肃一只吵手表店）这竿是一缝只手穿表。（说篇两遍度，然逮后指眨着教滥室的桌挂钟水，说适）那是侄一个群钟。芹（说遮两遍寇，放漆下表掌，拿虏起钟集，再弟说）跳这是族一个挂钟，站那是酸一只疾手表恼。示意计学生遭听，植然后瓜说：瞒这是眨一只丧手表须。（牌三遍体）学生兴说：小这是仍一只甲手表锡。（舰三遍拐）教师有重复茎，学民生重厨复。用“冤笔”阅、“氧书”献等词允汇替讯换练麦习。句型脖操练Pi年tt己ma梳n使用成盒子界里的泉实物观或图渗片Th浇er籍e浑is粱a摇N鸡ou污n捏+慌of阀(碎No纠un饿)姑in挂t史he摧b拴ox若.Th哪er挣e给is随a假p妻ac桑ke玩t拖of马m湿at销ch朝es观i侍n艰th挂e砍bo疾x.Th菠er访e痰is论a从b稿ot谜tl庄e渣of局i叶nk询i蜻n墙th详e明bo庸x.Th本er盾e却is学a薄t亚in副o假f彩ci冈ga沿re犁tt孕es讽i月n郊th遭e形bo泡x.Th睬er弓e壤is胞a瘦j判ar种o吊f疲ri此ce往i姑n喝th揪e沫bo径x.教学阅步骤1.学生伞听并改看教狱师示犯范。2.学生裳模仿拴教师盗所说事。包括恳整句漆模仿渐，单便词模舱仿，得集体任模仿藏和个巴别模误仿。3.教师乞在句巨型中谎填充至不同译的词您语，恐并要昆求学木生继她续模覆仿。4.指挥心学生庙用同田一句轮型其椅它词轮语替碑换练油习。5.师生兴之间适、学蠢生之钱间进兰行问听答练魂习。6.就在茄语音嫩和语艇法错分误。老师裁纠正拥学生冷，学亚生互铜相纠附正。思考骗：学生彼和教灭师在曲情景跃法的瓦课堂讽上地倡位如疲何？学生恨角色vs教师凯角色学生必：被牛动接受锁语言况材料图的输怖入，龄并在败教师删的指联导下每进行罗练习砌。教师召：主治体，爪控制额课堂模特童角色—展示敞句型睛的使晨用，态教练—指挥丸学生蜡练习况，裁谷判—对学肾习者盆语句皱的对启错进企行判龄别。使用急教具佣和实广物补壤充情私景。教师浸任务Pi嫩tt滤ma辛n盈19愧631.忘Ti辩mi膜ng2.鞠Or举al赌p忽ra稀ct闪ic废e，to撞s奖up蛙po延rt裂t靠he印t晋ex谅tb悲oo国k皇st邀ru等ct搜ur遗e.3.快Re越vi讽ew寺.4.弄Ad糟ju必st眨me印nt焰t森o贪sp量ec档ia使l畏ne俘ed拳s貌of级i婆nd崖iv炉id屿ua魂ls嫩.5.历te邀st伴in遭g.6.驾de铅ve哀lo竖pi盖ng母l猎an蝇gu消ag绢e岁ac惜ti别vi抵ti皇es沃o穷th令er科t喜ha停n丽th申os谁e右ar殖is废in瓶g垦fr违om命t狐he铃t舱ex社tb吉oo并ks慎.发展吉过程教学倘原则括从重叨视口倘语教薄学到断重视糠情景控中的运语法区结构栋教学滨。重视雅口语——传承樱直接向法。句型犁教学监和词各汇教扒学——创新加。理论据基础骗是：20攀c哥20候-6娘0s的结垃构主物义语群言学