高中语文-虞美人教学设计学情分析教材分析课后反思

《虞美人》教学设计授课教师：地区：学校：学科语文教材名称高中语文必修四教材出版社课题虞美人年级高一学期下学期教学目标1、反复诵读诗歌，感受后主亡国之愁2、分析艺术特色，体会本词独特韵味教学重点分析艺术特色，体会本词独特韵味教学思路整体感知——合作探究——对比阅读——拓展阅读主要教学方法在老师的引导下，展开有效的讨论，在反复诵读中，深刻体会情感。让学生通过一堂课的学习，提高诗词鉴赏的能力教学过程预设课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课1、幻灯片展示虞美人的图片2、导入语：同学们，你知道这是什么花吗？不过今天我们不赏花，我们来赏由南唐后主李煜所填的一首词——《虞美人》学生基本都认识这种花1.引发学生对课题的兴趣。2.快速进入课题。二、检查预习找一位同学通读全词纠正错误读音找一位同学解释幻灯片中的红色字体部分1、一学生读，其他学生听2、学生纠错扫清文字障碍三、初步把握感情问题：通过刚才的读，你觉得词人的心情如何？幻灯片展示问题：哪个字直接体现了词人的心情？幻灯片展示：背景介绍找一学生读，看能不能读出词人的这种心情。1、学生回答：愁苦、悲凉。学生回答：愁学生读“背景介绍”4、学生读，其他学生评价初步把握这首词的感情基调，引出背景介绍。四、品读全词，准确把握写作手法幻灯片展示问题：词人是如何传情达意的？及鉴赏的一般环节。教师参与到讨论中3、让小组代表发言，并要求谈出自己的观点和有感情的读一读学生分组，选择任意一句话进行鉴赏。学生自主讨论环节，充分发挥学生的主体地位，让学生在讨论中碰撞出思想的火花。五、总结全词在学生分析的基础上，整体把握全词的。词人一开始便把自己的愁绪放在了宇宙的悠长的纵向时间里，又以一江春水作结，横向空间悠远，横纵交叠，意境深远，凄凉甚至带着一种悲壮，怪不得王国维说“词至李后主而境界始大”。词人选择意象别具匠心，他的“往事”，他的“往事”中的“故国”，他的“故国”中的“雕栏玉砌”，他的“雕阑玉砌”旁的“朱颜”，追忆的意象越来越精细，越来越具体，词人的愁绪也越积越浓，最后化为这一江春水。学生在老师的总结中想象画面，更进步把握全词，深化理解。把“品一品”环节化整为零，整体把握全词，体会本词的艺术特色六、对比阅读幻灯片展示《玉楼春》学生通读《玉楼春》并说出这首词描述了怎样的画面。通过对比，更能理解词人现在的心情。进一步引出对李煜这个人的理解。七、布置作业1、 整理写“月”的诗词句2、 观看《百家讲坛·李煜》学生课下总结，并观看《百家讲坛》拓宽学生的知识面学情分析根据高一年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。学生整体学习习惯较好，整体的语文水平较高。对于基础知识，同学们普遍掌握的较扎实，敢于发表自己的意见能力，普遍学习积极主动。通过之前必修二的诗词学习，学生对于如何鉴赏诗词，如何诵读诗词有一些了解，鉴赏的一般环节学生也知道，但是从哪些角度鉴赏诗词，学生还不是很了解，所以这是在教学过程中应该着重强调的。《虞美人》教学效果分析这节课我设定了两个目标，一是反复诵读诗歌感受后主的亡国之愁；二是分析艺术特色体会本词的独特韵味。通过这节课的学习学生基本能够达到这两个目标。人们常说，诗言志，词言情。抓住词的情感，走进词人的生活，走进词人的世界，去体会，去获得精神上的审美体验。而这首词的作者是李煜，他有一个特殊的身份就是——亡国之君。所以只有了解了词人的生平经历，才能准确把握进而体会词人的这种亡国之恨，囚徒之苦。而学习语文尤其是学习古诗词的最重要的方法就是——诵读。在学习这首词时通过诵读确实也达到了很好的教学效果。俗话说，众人拾柴火焰高。有些问题单靠个人的力量解决不了，于是我就引导同学们结合参考书小组讨论，通过讨论学生对于诗词的手法基本能够解决。这样不仅提高了鉴赏诗歌的能力，同时还增加了同学们之间的友谊。最后，学生们能够掌握一些诗词鉴赏的方法，为今后学习诗词打下了一定的基础。教材分析《虞美人》是苏教版高中语文必修四“词别是一家”这一板块的第一首，作者是南唐后主李煜。李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。他的词在艺术结构和语言方面的成就影响了包括范仲淹、柳永、苏轼、李清照等在内的许多宋代词人，放在这一板块的第一位，既承上一板块的唐诗，又引出以后的晏殊、柳永、李清照这些同一词派的词人。本板块共四首婉约词，总的教学目标是让学生在反复诵读中,探究这一词风的意境和语言，从而提高学生的鉴赏能力和水平。《虞美人》一词篇幅短小，仅有八句话，但却蕴涵了丰富而深广的情感。主要写的是词人从一国之君沦落为亡国之奴的人生境遇的改变，以致发出了“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”的和着血泪的悲叹。测评练习一、对比阅读玉楼春李煜晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。笙箫吹断水云开，重按霓裳歌遍彻。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。由来愁苦之词易佳而欢愉之词难工.此词前六句皆描写歌舞夜宴的盛况,盛极而结尾易流俗.而后主此结尾,纯真风雅,由盛况转清淡而又丝毫不觉突兀,过渡得自然而然而又使整首词脱离了一般的宫廷奢华生活的描写,赋予了一种独特的艺术效果.作者艺术功力,可见一斑.问题：阅读《玉楼春》写一段200字左右的鉴赏文字。二、搜集整理写“月”的古诗词名句句，总结“月”这个意象在古诗词中的含义。三、通过学案提供的网址，观看《百家讲坛》，听湖南师范大学赵晓岚教授讲述李煜的“错位人生”。课后反思词的内容、写作手法、词中情感是我们学习词要掌握的重点，但学生往往不知道从什么角度分析。如果让学生明白了词中情感，进入情境，那么就成功了一半。李煜的这首词蕴含的情感是相当悲凉和伤感的，如果能把学生的情感调动起来使之进入李煜营造的氛围之中，那么这堂课的教学就成功了一半。我试图通过在了解词人生平经历的基础上，反复诵读，让学生自己体会，寻找引起他们感情上的共鸣，事实证明大部分学生可以做到。本堂课很重要的一个思路是不仅仅是对词人及其词作的分析，也倾向于人文内涵的挖掘。李煜是一个复杂的人物，是一个错位的君王。作为一国之君，他是失败的。但是在文学的天地里，却是我们后人永远仰望的丰碑。这告诉我们评判一个人物的标准不是单一的，同时个人的生活阅历对其创作有着非常重要的影响。我个人觉得本堂课最大的不足之处在于课堂节奏把握的不是太好，忽快忽慢，学生讨论的结果较好，但是我在引导学生诵读时做得不够好。在诗词的教学上，应该让学生自己先学，教师在关键处点拨。但是如何让学生更好的先学？根据内容的不同，所采用的方式也应该适度变化，这些都还必须不断思考总结。课标分析高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。人们常说，诗言志，词言情。只有让学生在诗词学习中得到情感的体验，他才能感受词这种文学艺术的独特魅力，进而热爱词这种文学。