小学数学-比较教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE比较[教学内容]《义务教育教科书·青岛版数学（一年级上册）》27～30页。[教学目标]1.通过观察和操作初步感知物体之间的长短、高矮、轻重、多少的关系，体验一些具体的比较方法，初步感悟数学思想方法。2.在教师的引导下，学生经历比较事物的长短、高矮、轻重、多少的过程，培养学生操作、观察和语言表达能力。3.培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。[教学重点]学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法。[教学难点]学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法。[教学准备]教具：多媒体课件、裤子模型纸条；学具：裤子模型纸条。图1[教学过程]图1一、创设情境，提出问题1.创设情境，了解素材。师：前段时间的清明节小假期，老师听咱们的父母说，咱们在家做了不少家务活呢！是吗？都做了什么家务呢？预设1：扫地、收拾卫生预设2：拖地、洗碗、帮妈妈摘菜师：咱班同学个个都是爱劳动的好孩子，妈妈的小帮手！师：小强也是一个爱劳动的好孩子，看，他帮妈妈整理了这么多的衣物，现在，他们要把衣服整理到衣柜里，让我们一起去看一下吧！2.提出问题。师：谁能告诉同学们，你看到了什么？预设1：看到了两个衣柜，两条裤子，预设2：看到了大马和小马，还有两个花瓶，两个师：小强不仅是个爱劳动的孩子，他还是个善于思考的孩子，他看到衣柜里面的物品，想到了什么呢?出示问题：哪条裤子长？师：他想到了一个数学问题，请同学们仔细观察图片，出示问题。图中的物品还可以比什么？你能提出类似的问题吗？预设1：哪个花瓶重？预设2：哪个马大？预设3：哪个花瓶高？预设4：大马和小马哪个高？预设5：小强和妈妈，谁高谁矮？师：同学们也都是善于动脑的小数学家，提出了这么多比一比的问题，那想不想知道问题的答案呢？师：今天我们就来学习《比较》（板书）【设计意图】通过创设把衣物放入衣橱的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。引导学生全面了解情境图，为后面的比较打下基础。二、自主探索，学习方法（一）学习比较长短1.猜一猜。师：老师把我们提到问题先放到问题库里，先来研究一下小强提出的问题：“哪条裤子长？”谁会解答？你是怎么知道的？预设1：我觉得蓝色裤子长一些，从裤腿看，蓝色裤子要长一些。预设2：我觉得红色裤子长一些，因为我看挂衣钩那里红色裤子挂得高。预设3：我觉得两条裤子一样长，因为红色裤子挂得高，如果移下来可能和蓝色的裤子一样高。2.比较验证，寻找方法。师：到底怎样才能准确的比较出哪条裤子长呢？先自己想一想，（板书：长短）有想法了吗？那么现在把你的方法跟同桌说一说：哪条裤子长？你是怎样比较的？学生活动，教师巡视。3.全班交流，学习方法。师：哪个同学说一说哪条裤子长？你是怎样比较的？预设1：我一眼就看出蓝色的长。预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发现蓝色裤子长。预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长。预设4：用手一拃一拃的，量一量，发现了蓝色裤子长。4.借助素材，总结方法。师：同学们想出了这么多的方法，想不想动手试一试呢？裤子拿不下来怎么办？老师给同学们准备了学具，用纸条代替裤子，用粉色纸条代替粉色裤子，用蓝色纸条代替蓝色裤子，可以吗？下面拿出学具袋，动手试一试，用比一比、量一量的方法，看看到底哪条裤子长？然后看看哪种方法是最快速、简单就能比较出长短的好方法。生动手操作，教师巡视。师：谁能说一说，通过比较，到底是哪条裤子长呢？生：蓝色是的裤子比红色的裤子长（你说的真完整）师：那谁能说说通过刚才的动手操作，你觉得哪种方法更方便快捷呢？生：把一端对齐，然后看看另一端。（板书：一端对齐）师总结：我们在比较物体长短的时候，可以把物体的一端对齐，然后看另一端进行比较。师：其实，在我们身边也藏着许多有关比较的问题，出示：老师用手握住铅笔的一端，漏出另一端，让学生比较一下哪支铅笔长？（故意隐藏）然后让学生比一比，哪支铅笔长？生到黑板展示，师：老师刚刚看她做了一个动作，谁知道是为什么呢？生：为了使一端对齐，看另一端。师：刚才同学们都学的特别认真，那接下来，我们就放松一下，进行一场跳绳比赛好不好？找两名同学到前面跳绳。还需要两名小裁判来记录一下。师：比赛结束了，问题来了，他俩的跳绳一样长吗？谁能给大家演示一下吗？找一个学生展示。师总结：要把弯曲的跳绳伸直才能比较，我们不仅要把物体的一端对齐，还要把物体伸直，才能准确的比较出长短。师：小强帮妈妈整理衣物有些累了，他想出去放松一下，想去动物园，这两条路，走哪条路更近呢？谁能帮帮他？生：走红色的路近，如果把蓝色的路拉直，就长。师：小强在大家的帮助下，很快就来到了动物园，其中有两个动物引起了他的注意，我们来看看是什么？蛇和鳄鱼。他想到了一个问题：哪个动物长呢？生：蛇长，因为蛇是弯曲的，伸直就长了。【设计意图】借助情境图创设“哪条裤子长”的问题情境，从而引发学生的猜测，初步感知物体有长有短，激发学生参与探究的欲望。随后让学生独立思考，动手操作，自主验证自己的猜测，在此过程中探究方法，体验方法，学习方法，总结方法，从而学习比较长短的常用方法。（二）学习比高矮、轻重师：动物园逛完了，小强得回家继续帮妈妈整理衣物了，解决刚才的疑问了，我们从问题库里再找一个问题：哪个花瓶高？生：红的比蓝的高师：你是怎么看出来的？预设1：用眼睛看出来的预设2：可以把俩瓶子放在同一个地面上进行比较。师：让两个物体在同一平面上，看另一端就可以比出高低了~师：小强看到大家学的这么好，可不服气了，他要考考大家。练习：他跟小红比个子呢？谁高呢？出示站在不同高度的俩孩比高矮。预设1：小强高，因为小红站在板凳上师：这样比公平吗？怎样才能公平呢？预设2：把板凳撤了，让他俩站在同一高度比一比板书：高矮：同一平面师：现在再来看，他俩到底谁高？师总结：我们在比高矮的时候，不能只看上面，还要看看下面有没有站在同一平面上再进行比较。师：看课堂上这么热闹，小刚也来了，他也想比比高矮。比一比，在最高的下面的画“√”。生回答。师总结：如果比较的对象不一样，比较的结果也不一样。师：下面我们回到信息窗中，看看还有没有可以比高矮的物品呢？预设1：大马比小马高预设2：妈妈比小强高师：刚刚我们比了两个花瓶的高矮，这两个花瓶还可以比什么？生：轻重（板书：轻重）师：谁来比一下？生：红的花瓶比蓝的重。师：你是怎么比较的？生：用眼睛看一看，红的大，重（板书：看一看）师：老师，这里有一块橡皮和一支圆珠笔，他们怎么比轻重呢？能用眼睛直接看出哪个重吗？那可以用什么方法呢？生：用手掂一掂找学生掂一掂，并说出哪个更重一些。生：橡皮比圆珠笔重。再找2名学生掂一掂（板书：掂一掂）师：还可以用什么方法呢？生：用称，称一称（板书：称一称）师:老师这里准备了一个天平称，天平就跟咱们的跷跷板是一个道理，哪头重，哪头就会落下去，哪头轻就会翘起来。那如果天平平了呢？就说明两头的物品是一样重的。师：先把圆珠笔放到天平的一端，天平落下去，再把橡皮放在另一端，你看到了什么？生：橡皮重。师：我们用称一称的方法，也得出了橡皮比圆珠笔重。师：老师这里还有一台天平称，你能看出谁轻谁重吗？为什么？练习1：一个菠萝，一个苹果比练习2：三个胡萝卜，一个青萝卜平了，比一个胡萝卜和一个青萝卜练习3：两台天平同时比较，谁最轻，谁最重呢？师：刚才我们比了物体的轻重，大马比小马重，那他俩除了比高矮轻重，还能比什么呢？生：还可以比多少。（板书：多少）师：那你来比一下吧生：大马比小马少师：你是怎么比较的？生：可以数一数（板书：数一数）【设计意图】借助情境提出问题，自主选择解决问题。本环节给了学生更大的自主学习的空间。学生在探究方法的过程中，学习比较轻重、大小等的方法，体会比较方法的多样性，体验同一组物体可以从不同的方面进行比较。三、巩固拓展，应用方法师：小蜜蜂和小蝴蝶看大家的比的这么热闹，也飞来凑热闹，想让同学们比比他们谁多谁少？1.基本练习。（见图3）师：比一比蜜蜂和蝴蝶谁少，在少的后面画对号，说说你是怎样比较的。海宝和福娃谁多？在多的后面画对号，说说你是怎样比较的。预设1：可以数一数预设2：我是用一个对一个的方法，最后蜜蜂多出来了师小结：像这样一个对应一个比较的方法，我们在数学上叫一一对应。用这种方法我们可以一眼就看出谁多谁少了，这也是比较的多少的好方法。（板书：一一对应）四、全课总结，回顾整理师：快乐的一节课就要结束了，同学们回想一下，这节课你学到了什么？获得了哪些方法？有什么感受？预设1：我学会了比较长短、高矮、轻重、多少。预设2：我学会了比较长短、轻重的方法，可以看一看，量一量，比一比，掂一掂。预设3：今天我学会了许多比较的方法，我很高兴！师：课下同学们也想一想，我们的周边还有那些物品可以比较，回家说给父母听，好吗？【设计意图】教师引导学生从知识技能、思想方法、情绪体验等方面对本课内容进行全面总结。有利于学生全面回顾本节课的内容，提高学生回顾总结的能力，有利于全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。[板书设计]《比较》学情分析分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想与方法。学生在第一单元中已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄打下了基础。《比较》效果分析本节课，学生在爱劳动，整理家务的情境中，一个一个的环节展开整个学习过程，先由清明节在帮父母做家务，引出认识情境图中的小强帮妈妈整理衣服的场景，引出课题“比较”，然后借助生活经验进一步探究如何比较，先自己思考，然后小组合作如何比较“哪条裤子长？”这个环节中，学生通过量一量、拃一拃、试穿、一段对齐等方法可以比较出“哪条裤子长”，最后通过动手操作，优化出“一端对齐”是最快捷的方法。然后通过两个练习巩固此方法，“猜哪支铅笔长？”“跳绳比赛，比较跳绳哪条长？”。这个环节是本节课的重点内容，学生在整个比长短的环节中，参与度高，积极性高，对比长短的最简便的方法也记忆深刻。在接下来的“比高矮”的环节，由情境图中的花瓶比较导入，学生结合自己的生活经验，可以看出来谁高谁矮，但此环节的目的是让孩子领悟到比高矮，应该在“同一平面”内，这样能更直观的比较出物体的高矮。接下来的练习是两名小朋友比身高，怎样能公平的比较出呢？学生很自然的就能说出“在同一平面上”。第三个小朋友的出场，让孩子充分体会比较的对象不同，比较的结果也将不同。第三个环节“比轻重”，本环节让孩子通过“看一看”“掂一掂”“称一称”的方法，感知在比轻重的可以根据比较物品的不同，选择不同的比较方法。第四个环节“比多少”，此环节设计的相对比较简单，学生可以通过“数一数”“一一对应”等方法，比较出物体的多少。整节课学生学习兴趣高涨，参与度极高，动手能力、抽象思维都得到了锻炼，学生深刻体会到数学就在身边，数学源于生活。对比较也都有个更深层次的理解及运用。《比较》教材分析“比较”这部分内容是建立在学生已经积累的一些直接经验基础之上的。特别是学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。分类和比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法。本节课的教学重点是按指定标准对物体进行正确快捷的分析、比较，从而得出最优的方法。本单元教材编写的主要特点是:选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材,通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动,启发学生借助已有的生活经验,在动手实践与合作交流中学习分类和比较,把数学知识与学生生活实际联系起来,体现了数学的应用价值。《比较》评测练习3．参考答案：《比较》课后反思本次的优课比赛，时间匆忙，准备的不够充分。如果时间再充裕一些，课堂效果会更好。本节课主要由三个部分组成：导入——比较长短、高矮、轻重、多少——总结。整节课，学生在爱劳动，整理家务的情境中，一个环节扣一个环节，展开整个学习过程，先由清明节小假期帮父母做家务，引出情境图中的小强帮妈妈整理衣服的场景，引出课题“比较”，然后借助生活经验进一步探究如何比较，先自己思考，然后小组合作如何比较“哪条裤子长？”这个环节中，学生说可以通过量一量、拃一拃、试穿、一段对齐等方法可以比较出“哪条裤子长”，最后通过动手操作，学生优化出，“一端对齐”是最快捷的方法。然后通过两个练习巩固此方法，“猜哪支铅笔长？”“跳绳比赛，比较跳绳哪条长？”。跳绳的环节作为课中操，符合低年级的学生身心特点。这个环节是本节课的重点内容，学生在整个比长短的环节中，参与度高，积极性高，对比长短的最简便的方法也记忆深刻。在接下来的“比高矮”的环节，由情境图中的花瓶比较导入，学生结合自己的生活经验，可以看出来谁高谁矮，但此环节的目的是让孩子领悟到比高矮，应该在“同一平面”内，这样能更直观的比较出物体的高矮。接下来的练习是两名小朋友比身高，怎样能公平的比较出呢？