中考2023历史教案

中考2023历史教案中考2023历史教案七篇

中考历史教案怎么写？历史科学家档案的构成是通过使某些文本和文件的使用无效(通过伪造他们代表“真实过去”的主见)来限制更一般的档案的结果。下面是我为大家带来的中考2023历史教案七篇，盼望大家能够喜爱！

中考2023历史教案（精选篇1）

教学目标：

1.学问与技能：要求同学把握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。

2.力量与过程：从众多的史实中分析战斗发生的缘由以及分析战斗胜败的缘由。

3情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。

教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农夫战斗推翻秦统治的经过。

教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战斗性质的变化。

教法：阅读指导法

学法：自主、合作、探究

教学过程：

一、导入新课：

公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，沉没了道路，雨刚停留，就有很多人聚集在大泽乡的山坡上，由于这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威逼……(他们最终做出了怎样的选择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去讨论秦朝末期的那段历史。

二、新课探究：

1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)

同学思索：这些都说明白什么?同学们自然会想起一个特别简洁的问题，在古代修建这样浩大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛苦动?

2、分组争论(四人为一组)

话题：秦的暴政表现在哪些方面?

各小组争论后派一名代表发言，(老师引导)收集归纳整理。(媒体显示)

秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。

3、同学自主思考：

在这种状况下，你知道人民会怎么样?最初点燃战斗的“导火线”呢?

(老师引导同学分析).(媒体显示)

战斗的直接缘由：(遇雨误期)

战斗的根本缘由：(秦的暴政)

4、分组学习：“陈胜、吴广起义“

中考2023历史教案（精选篇2）

教学目标：?

1.学问与技能：要求同学把握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;

项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。

2.力量与过程：从众多的史实中分析战斗发生的缘由以及分析战斗胜败的缘由。?

3?情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。

教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农夫战斗推翻秦统治的经过。教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战斗性质的变化。?

教法：阅读指导法?

学法：自主、合作、探究?教学过程：

一、导入新课：?

公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，沉没了道路，雨刚停留，就有很多人聚集在大泽乡的山坡上，由于这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威逼……(他们最终做出了怎样的选择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去讨论秦朝末期的那段历史。

二、新课探究：?

1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)?

同学思索：这些都说明白什么?同学们自然会想起一个特别简洁的问题，在古代修建这样浩大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛苦动?

?2、分组争论(四人为一组)?

话题：秦的暴政表现在哪些方面各小组争论后派一名代表发言，(老师引导)收集归纳整理。(媒体显示)?

秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。

?3、同学自主思考：?

在这种状况下，你知道人民会怎么样?最初点燃战斗的“导火线”呢(老师引导同学分析).(媒体显示)?

战斗的直接缘由：(遇雨误期)?战斗的根本缘由：(秦的暴政)

4、分组学习：“陈胜、吴广起义“?

中考2023历史教案（精选篇3）

1.教学目标

1、学问与力量：

要求同学把握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。

引导同学探究秦亡的缘由，培育同学初步分析归纳历史问题的力量。

引导同学探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战斗性质的变化，培育同学初步比较战斗性质的力量。

2、过程与方法：

实行同学表演《大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使同学通过主动参加去感知历史、体验历史，培育同学的制造性思维的力量，并起到艺术熏陶的教育效果。

指导同学收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥同学潜能，体验学习历史学问的乐趣，进而培育同学学习历史的爱好。

3、情感、态度和价值观：

通过对秦亡和楚汉之争胜败缘由的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。

2.教学重点/难点

教学重点：

秦未农夫战斗爆发的缘由

教学难点：

秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战斗性质的变化。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、新课导入：

1、组织同学品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。

2、显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢?

设计意图：

通过对比诗句和童谣，设疑激趣，激发同学的求知欲，自然导入新课。

二、新课讲授：

1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。

2、组织同学思索，在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?

(同学回答)

3、同学计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?

(同学得出“徭役繁重”这一暴政表现)

播放影片，增加直观效果，激发同学爱好。让同学动手动脑计算，乐观参加探究，熟悉到徭役的繁重。

赋税沉重：

1、修建宫殿陵墓和长城需要许多钱，钱从哪里来呢?

2、农夫要将收获的多少上交国家?这样农夫的生活过得怎样?

设计意图：

组织同学想象当时农夫的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。

(同学得出“赋税沉重”这一个暴政表现)

1、修建宫殿陵墓和长城需要许多钱，钱从哪里来呢?

中考2023历史教案（精选篇4）

课题名称《第11课“伐无道，诛暴秦”课型讲授新学问座位班级座位

科目历史年级七班级教学时间1课时教学策略教材编排了图片、历史成语故事等同学喜爱的素材，应充分发挥同学的主体作用，引导同学发挥想象，组织表演、争论、竞赛等形式，让同学体验到学习历史的乐趣教学对象分析七班级同学年龄较小，历史学问比较薄弱，且秦朝的暴政内容较为抽象，同学易产生厌烦心情，应当从动手、动脑、动口、动心等方面调动同学思维，激发爱好。

教学目标一、学问与力量

要求同学把握秦的暴政;陈胜吴广起义楚汉之争;西汉的建立。

引导同学探究秦亡的缘由，

引导同学探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战斗性质的变化，培育同学初步比较战斗性质的力量。二、情感、态度和价值观：

通过对秦亡和楚汉之争胜败缘由的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。

教学重点、难点重点：秦末农夫战斗爆发的缘由。

难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战斗性质的变化。

教学资源电脑、相关的文字、图片资料、相关的音像制品及设备

教学过程

教学内容老师活动同学活动设计意图建议和反思

导入新课1.组织同学品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。

2.显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢?同学思索回答

通过对比诗句和童谣，设疑激趣，激发同学的求知欲，自然导入新课。

假如采纳直观的对比效果可能更好

秦的暴政

1、徭役繁重1.播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。

2.组织同学思索，影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?

3.同学计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?

观看、计算、思索

多媒体播放影片，增加直观效果，激发同学爱好。让同学动手动脑计算，乐观参加探究，熟悉到徭役的繁重。

需要平常养成良好的看书习惯

赋税

沉重

指导同学阅读课文，回答下列问题：

1.修建宫殿陵墓和长城需要许多钱，钱从哪里来呢?

2.农夫要将收获的多少上交国家?这样农夫的生活过得怎样?

同学乐观回答问题组织同学想象当时农夫的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而憎恨秦始皇。应让同学自己发觉问题并思索刑法严酷

1.农夫不满，稍有抵抗，就会遭到政府的残酷镇压，秦朝有哪些酷刑呢?

2.秦始皇死后，秦二世更加残暴。请同学叙述“指鹿为马”的成语故事。

激起同学的愤慨之情，自然过渡到下一目的教学

陈胜吴广起义哪里有压迫哪里就有抵抗。秦的暴政最终引发中国历史第一次农夫大起义。请同学依据课文表演《揭竿而起》

1.投影《秦末农夫战斗形势图》。

2.问：同学们表演的是什么历史大事发生的情景?发生在哪一年?谁发动的?地点在哪里?他们的口号是什么?建立了什么政权?有什么历史意义?

3.组织同学分组争论：

陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里?

同学依据课文表演。之后分组争论问题。再现历史，让同学主动参加感知历史，体验历史。

利用地图培育同学把握战斗经过的力量。

培育同学合作探究力量和精神。

时间要把握好。

农夫起义推翻秦朝请同学简介项羽和刘邦。

项羽和刘邦进行的楚汉战斗根本目的是什么?

秦朝是如何灭亡的?项羽为何不能得天下?

汉朝是谁在哪一年建立的?

完成学习卷相关的内容。

阅读课文回答问题，完成学案相关内容

培育同学表达和分析问题的力量。“得民心者得天下”老师的引导很重要，应鼓舞发言的同学

小结秦朝的灭亡和刘邦建立汉朝使我们熟悉到一个道理：得民心者的天下

本课涉及的成语比较多，请同学们课后分别找出来。同学回答加强对课文内容的记忆时间太紧。

附：

第11课“伐无道，诛暴秦”学习卷

(一)、单项选择题

1.秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是()

A.阶级冲突尖锐B.政局动荡担心了C.人民生活苦痛D.生产力严峻破坏

中考2023历史教案（精选篇5）

教学目标

1.学问与力量：

通过本课学习，使同学了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要状况，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而熟悉其进展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2.过程与方法：

本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与同学质疑相结合。

3.情感态度与价值观：

通过本课学习，使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的才智与淳朴的情感，进而促发或增加同学对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。

教学重点

河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

教学方法

争论法、联系叙述法、图表法、图片分析法。

教具

历史文物、遗物图片、投影仪、小黑板。

课时支配

一课时

教学过程

老师活动

同学活动

预期效果

同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活状况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在地窖和树上，这种状况在肯定程度上可以满意人们的生存需要，但也有许多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开头过着较为稳定的生活，然而靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障?为什么?

有什么好的方法让原始人的生活有保障呢?

请大家阅读“导入框”的内容：

这是个漂亮的神话传奇，但它至少给我们一些启示，那么原始农耕究竟是什么时候消失的呢?自然界中的什么现象可以使原始人类留意到野生的植物可以人工种植。

同学：原始人类在长期的采集生活中，渐渐发觉植物生长是有规律的，留意到了可食用的食物种子落地、发芽、生长、成熟的现象。

经过长期的观看和摸索，初步把握了一些植物的种植方法，然而，这是一个漫长曲折的过程，神农尝百草的传奇就是这个漫长过程的真实写照，随着原始农耕的消失，人们的生活方式慢慢由采集过渡到农耕，河母渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。

请大家阅读第6页的材料《白虎通》原文。

这一段话的意思是：神农氏依据不同的自然条件，制造工具，教人种植。那么，天时、地利指的是什么呢?是自然环境，包括气候、水土、植被等。由于这些直接影响不同地区人们的生活状况。

请大家阅读教材第7页“我国原始农耕时代主要遗址图”并找出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。

这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌，让我们带着疑问、奇怪   走进河姆渡和半坡居民，感受一下他们的生产、生活。

阅读教材第7页的小字，河姆渡遗址出土的水稻说明白什么?

看看河姆渡居民在工具使用上和北京人比有哪些不同?

河姆渡原始居民已经开头使用骨耜、石斧、木铲，与北京人使用的石器相比，已经有了很大进步，很多石器已经作了磨光处理。请同学们看课本第6页“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”，耜是最常见的河姆渡出土物，骨耜上安装的柄叫耒。通常又把这种装有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕农业。农耕是定居的重要保证，此外定居还需要哪些必要条件，请大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”，这说明白什么?

我们看看课文中“干栏式房屋”图，这又说明白什么呢?

他们为什么将房子建筑成这种结构呢?有什么好处?

干栏式房子是一种木结构的建筑。浙江地区地势低洼，潮湿温热。我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋。这种筑房屋，由若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架实行打桩的方法建成。桩木打成后，上架横梁，再铺木材，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋。干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。这说明古代建筑业开头萌芽，而且能做到因地制宜。今日，我国西南一些少数民族地区，仍旧采纳这种古老的建筑形式。

河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，主要有猪、狗、牛为主。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简洁的乐器。请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?

依据所学学问，你认为应从哪些方面归纳比较呢?

从食物看：北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎;回挖掘水井，饮水更便利。而河姆渡人有了固定的食物来源，种植水稻，进展原始农业。从居住条件来看，北京人和山顶洞人住在自然 的地窖里;而河姆渡人已会建筑自己的房屋，而且能依据实际状况来确定房屋的结构和样式。从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人时把握了磨光和钻孔技术;河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。

原始农耕的消失，使我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者，人类第自己的活动来丰富生活，从而转变了整个社会的经济面貌，对人类的进展产生了深远的影响。

河姆渡原始居民的农耕生活我们已经有了基本了解，现在以同样的`方式，从时间、地点、工具、生产等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。

对比河姆渡和半坡原始居民的生活，哪个时期更进步?

很好，无论从工具的制造还是生产方面，半坡居民都比河姆渡居民有了肯定的进步，现在请大家看教材第7页“干栏式房屋”和第8页“半坡原始居民的房屋复原图”，比较一下：两个房屋在结构上的不同又说明白什么?

请大家阅读“大汶口原始居民”的内容并归纳其特点

从上述状况来看，大汶口文化遗址已经属于原始社会晚期，这与生产力进展有很大关系。生产力进展又引起婚姻状况的变化，比较固定的婚配对象消失，人们已经有了初步的家庭观念，故消失了把财产传给后代的想法。其前提有了剩余财产。其详细过程应是：

距今约四五千年时期，由于社会生产力的进展，使得农业、手工业和畜牧业的社会分工日益扩大，商品交换日趋频繁，每个家庭成为独立的生产、消费单位，剩余产品被用于交换。过去的“同族共产制”就渐渐为财产私有制所代替。从大汶口晚期的墓葬里随葬品的状况可以看出，私有制已经消失，并且贫富悬殊特殊明显。

在生产力进展过程中，随着剩余产品的增多，原有的氏族首领们的财宝不断扩大，权力也在不断增长，为了争夺土地、财产，在各氏族之间开头了战斗，氏族首领把俘获来的别的氏族的成员变成了奴隶，在同一氏族内部，由于贫富差别的增大，也分成了两个对立的社会阶层。这样，对立的阶级产生了。原始社会开头解体。

同学争论……

依靠“采集”为生，有许多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到;如遇上自然灾难，像水、旱灾等，可能就无法生存;食物来源不固定、不充分，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。

的解决方法就是他们有固定的食物来

同学阅读……

河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域;半坡居民居住在陕西西安，生活在黄河流域。

说明江南气候相宜水稻生长，河姆渡居民把握了水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源，因此，我国是世界上最早种植水稻的国家，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平。

说明白河姆渡原始居民已把握了凿井的技术。他们饮水比以前更便利了。

说明河姆渡原始居民已经有固定的居住场所。

同学争论……

同学争论……

同学：开头种植农作物，使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、开凿水井;饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。

工具、食物、居住等方面

工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

生产：.种植粟(世界最早为河北武安磁山)

饲养：猪、狗等动物，用渔具捕鱼

食物：种类丰富，粟(主)、鱼、肉、蔬菜(副)

建筑：半地穴式的房子，定居生活

制造：彩陶，刻画符号

纺织：纺线、织布、制衣

半坡居民，由于从工具方面看半坡居民比河姆渡居民进步，已经普遍使用磨制石器、木器、骨器，种植的农作物品种多，还有饲养的牲畜更多，会制造彩陶。

由于长江流域和黄河流域气候不同，故在农作物种植、家畜饲养、房屋建筑方面也有区分。因长江流域水量充分，气暖和热，故相宜种水稻，黄河流域降水量相对削减，且气温相对长江流域低，故主要以种植耐旱，且产量较高的粟为主。这种自然环境打算了长江流域的家畜水牛不行能在北方消失，也打算了“半地穴式”的房子只能消失在北方，由于这种建筑形式可以适应北方寒冷的天气。而长江流域河姆渡原始居民所建的“干栏式”房子一可以避潮湿，二可以避蛇虫猛兽之害。

1.农耕经济有很大进展，农具发达

2.原始手工业有了很大进步

3.陶器有黑陶、白陶，质量很好

4.私有财产和贫富分化消失

使同学熟悉人类生活方式的变化是社会进步的突出表现

使同学知道书本学问是前人在实践中发觉、总结的

逐步培育同学通过历史表象看到或查找历史进展轨迹的力量。

使同学明白大河流域为人类的生存供应了必要条件

使同学理解生产工具的改进是社会进步的标志

今日我国西南少数民族的房屋建筑风格历史渊源

熟悉到人们生活水平的不断提高

培育同学归纳比较的力量，为后面的学习铺垫

分类归纳、比较便于学问的梳理、记忆

南北气候的差异，导致生产、生活方式的明显不同，这种不同今日仍旧存在，正所谓“一方水土养一方人”。

明确大汶口文化时期消失的种.种现象是社会生产力的表现

中考2023历史教案（精选篇6）

【教学目标】

1、学问与力量目标

了解西晋的建立、西晋统一全国以及八王之乱的基本史实;了解北方游牧民族内迁的状况和北方十六国建立的背景。

2、过程与方法目标

(1)了解西晋的治国方略，分析八王之乱的缘由;(2)识读《西晋内迁少数民族分布图》，猎取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响。

3、情感、态度与价值观目标

分析西晋统一全国在历史进展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，熟悉到历史上各民族人民在进一步的交往中，加深了解，共同书写中华民族的历史新篇章。

【教学重、难点】

教学重点：西晋的建立;八王之乱。

教学难点：北方游牧民族的内迁的影响;西晋灭亡的缘由。

【教学过程】

(一)导入新课——以复习导入

(二)讲授新课

老师出示两则材料

老师出示一幅地图

老师：同学阅读教材第一目内容，然后回答下列问题。

(1)魏蜀吴三国灭亡的挨次是怎样的?

(2)西晋建立的时间，建立者和都城。

(3)西晋建立后为维护统治实行的措施有哪些?

同学看书回答，老师进行归纳总结。

一、西晋的建立

1、三国灭亡挨次

(1)263年，魏灭蜀;

(2)266年，西晋建立，魏国灭亡;

(3)280年，西晋灭吴，吴国亡。

成语典故：乐不思蜀(后主刘禅)

老师讲解：司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至於是乎!虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否?”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问，宜泣而答曰‘先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思’，因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪!”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。

——《三国志·蜀书·后主传》

老师出示图片《三国尽归司马氏》

2、西晋的建立

(1)时间：266年，

(2)开国皇帝：司马炎(晋武帝)

(3)国号：国号晋，史称西晋

(4)都城：洛阳

3、统一：280年，西晋灭吴，统一全国。

老师讲解：

4、统治措施：西晋时期盛行豪门政治，制定了一系列优待大地主大贵族的政策。

老师讲解：石崇、王恺斗富故事

石崇王恺比富，是西晋时期的一个历史大事。晋武帝统一全国后，志满足得，完全沉湎在荒淫生活里。在他带头提倡下，朝廷里的大臣把摆阔气当作风光的事。在京都洛阳，当时有三个出名的大富豪：一个是掌管禁卫军的中护军羊琇，一个是晋武帝的舅父、后将军王恺，还有一个是散骑常侍石崇。石崇、王恺相互攀比财宝浪费程度，令人张目!

二、八王之乱

老师：同学阅读教材其次目内容，然后回答下列问题。

(1)八王之乱发生的背景是什么?

(2)八王之乱造成的社会影响是什么?

(3)思索一下，西晋才建立不到三十年的时间为何会发生八王之乱?

同学看书回答，老师进行归纳总结。

1、背景：

(1)西晋初年，晋武帝大肆分封同姓诸王，导致诸王势力强大，争夺中央政权。

(2)西晋统治腐朽残暴，激起内迁各族的抵抗。

八王：

汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越。

2、八王之乱的影响：

①对社会造成巨大灾难，西晋从今衰落。

②形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徒高潮。

老师：西晋为何是短暂统一的?

提示：

缘由：“八王之乱”耗竭国力，西晋衰落;

统治集团浪费腐朽、缺少雄才大略;

西晋残暴统治，激起内迁各族抵抗。

三、北方少数民族的内迁

老师过渡：老师出示《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

老师出示一幅图片

老师：请同学们阅读教材第三目。然后回答下列问题。

(1)当时内迁的少数民族有哪几个?

(2)内迁的少数民族对后来的中国历史的走向产生了什么影响?

同学看书回答，老师进行归纳总结。

1、五胡：内迁的少数民族匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，历史上称为“五胡”。

老师讲解：五胡乱华。

五胡乱华是指在西晋末期游牧民族趁西晋衰弱之际进入中原地区这一历史大事。“五胡”主要指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐五个胡人大部落，但事实上五胡是西晋末各乱华胡人的代表，数目远非五个。五胡乱华是由氐族及匈奴族揭开序幕。五胡乱华的时间一般从西晋灭亡(316年)开头算起，始终到鲜卑北魏统一北方(439年)。这一时期，历史学家普遍认为是汉民族的一场灾难。581年隋文帝杨坚建立隋朝，589年灭陈朝，方使中国结束了300年的动乱和分治。东晋建立时，中原已沦丧于胡人之手。迁居南方的爱国将士每每以北伐中原、收复失土为己任。东晋与五胡的战斗，十六国之间的厮杀，使得这一时期战乱连连。河淮地区为南北交战的主战场。

3、东晋十六国的更迭

老师出示一幅地图

(1)4世纪初—5世纪前期，北方地区陷入战乱，历史上把北方的15个政权和西南的成汉，总称为“十六国”。

(2)前秦统一北方与淝水之战

老师讲解：

前秦建元十二年(376年)，前秦攻灭前凉与鲜卑拓跋氏的代国，统一北方。370年，前秦灭掉了北方最具实力的强敌前燕，前秦统一北方。

4世纪后期，前秦统一黄河流域

【学问拓展】北朝(439年—581年)

老师讲解：

【课堂小结】

【作业布置】七班级上册历史优化设计第17课单项选择题

【板书设计】

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

一、西晋的建立

1、三国的灭亡

2、西晋的建立

二、八王之乱

三、北方游牧民族的内迁

1、五胡